校长在学校中层班子会议上讲话： 涵养 “五气” 抓实效，共促学校新发展
各位中层干部：
下午好。
常有人说，“一位好校长成就一所好学校”。这话没错，但也不全对。学校不是一个人撑起来的，更不是校长一个人的“个人秀”。一所学校要真正运转顺畅、越走越稳、越走越好，离不开班主任在一线的死磕，离不开每一位老师在课堂上的深耕，更离不开在座各位中层干部这支“中间力量”在前后之间起到承上启下、左右协调的关键作用。
你们既连接着校领导层，又直接面对一线老师、学生和家长，是学校这台“大机器”运转中的关键轴承。责任确实重，但也确实光荣。
本学期开始，我们正式建立了中层干部月度工作会议制度，“学习和提升”也会成为每次会议的固定内容之一。今天这一次，我想围绕一个小主题和大家聊聊“涵养‘五气’，从‘心’出发”。主要是想和大家探讨：作为中层，到底该怎么干、怎么想、怎么扛，也顺便提几点真心的希望和要求。
一、以“朝气”立魂：把教育当成一件值得自豪的事
孟子说：“得天下英才而教育之，三乐也。”
教育本身是一件很有“荣光感”的事。我们做中层干部的，既是老师，又是管理者，说实话，肩上的担子不比别人轻。
什么是“朝气”？
不是整天喊口号、摆姿态，而是：
心里认可自己从事的是一份有价值的事业；
日常工作中，尽量保持一种向上、向善的状态。
一方面，我们要有意识地“带氛围”
你每天的精神头，是会传染的。你如果常常愁眉苦脸、怨气满满，团队的情绪一定受影响；你如果多一点阳光、多一点积极，老师们遇到困难时也更容易被你带着往前走。
另一方面，要重新定位好自己的角色：
对老师来说，你首先是“服务保障员”，要多想办法帮老师解决实际问题，而不是只会“发通知、签字盖章”；
同时，你也是“精神领头人”，要用自己的专业度、责任心和态度，给团队一点力量和方向感。
一个中层干部如果自己都没有“朝气”，很难指望团队有“锐气”。
二、以“底气”立身：没有真本事，很难服人
现在的学校管理，对中层的要求越来越高也是真相。
一句话：没有“金刚钻”，还真揽不好“这瓷器活儿”。
我们大多数人，都是从一线老师成长起来的“教而优则管”。这其实也意味着：
你得先守住“专业的根”，
站得住讲台，
带得出成绩，
在老师中间要有一点“说话的分量”。
教学上不掉链子，是获得团队认可的第一步。
在这个基础上，才谈得上后面的“综合管理素养”。
所谓“底气”，至少包括几方面：
接到任务后，能做到“令行禁止、不打折扣”，而不是层层衰减；
面对困难，能想得出办法、拿得出主意，不是“只会把问题往上推”；
面对诱惑和利益，要守得住原则，不该沾的半点不沾；
面对压力和突发情况，头脑要相对清醒，不被情绪牵着走。
为了帮大家在管理层面“蓄点力”，我给每位干部准备了一本张进球校长的《教育从心出发可复制的县域中学成长密码》。不建议大家当成任务来读，而是带着自己的问题去读、边读边想：
书中哪些做法适合我们学校？
哪一句话能帮你理清一个心结、一个困惑？
后面的月度例会上，我们会不定期请几位同志谈谈读后感不是为了“检查读没读”，而是希望大家在分享中互相启发，“以学促干、以干带学”。
三、以“力气”履职：把“说了算”变成“做得到”
现在的教育环境变化很快，改革、检查、项目接二连三。
在这样的环境里，有的人容易心浮气躁，只讲“观念”“思路”，不太愿意下沉到细节和行动里。作为中层干部，我们恰恰不能这样。我们既是“出主意的人”，更是“盯落实的人”。
1.说到就要尽量做到，知行要合一
安排工作时，先想清楚：什么是重点，什么可以往后排？
自己手里同时有几件事时，要学习“弹钢琴”，该紧的先紧，该缓的缓一点；
该现场盯的工作，就别只靠“群里吼一吼、表格收一收”，要多往一线跑，多跟老师面对面对一面对。
简单说，就是少一点“嘴上的管理”，多一点“脚底板上的管理”。
2.少讲空话套话，多讲怎么办、怎么干
务实的作风，不是写在简报里的，而是体现在：
开会时：
尽量少讲那种“谁都知道、谁也执行不了”的大话，多谈具体做法、步骤和时间安排；
写方案时：
少写一堆形式上的“背景介绍、形势分析”，多写几条“谁负责、怎么干、什么时候完成”；
布置工作时：
少喊“要重视、要落实”，多说“这件事我们最晚在什么时间内做到哪一步”。
中层干部如果带头求“实”，下面的人就会慢慢习惯按“实”的标准来执行。
3.抓到底、抓到位，别“虎头蛇尾”
很多事，中层不必亲自去干一线的活，但要负责“盯住”：
一件事布置出去，要想办法掌握过程进展，而不是一转身就忘；
事情干完了，要问效果，不然就容易变成“做完=做好”；
有明显问题的环节，敢于追问到底，直到看到变化。
别人看一个中层干得怎么样，不看你说了多少，看你拍板的事，最后到底落没落地。
4.肩上要敢扛事，不做“和稀泥”的老好人
中层不是“调和剂”，也不是“和事佬”，更不是只会“两边不得罪”的“好好先生”。
在原则问题上，尤其是涉及学生安全、教育公平、学校形象的问题上，该坚持的一定要坚持；
遇到压力，也要能顶一顶，不能一味后撤，把责任全推给“上面”“下面”；
出了问题，要敢于先把责任扛下来，再研究怎么补救，而不是第一时间想着“撇清关系”。
所谓“力气”，不仅是能干活，更是有担当、敢扛事。
四、以“正气”立威：公正做人、干净做事
说句实在话，中层干部手里的权力谈不上大，但“影响力”一点也不小。你的一句评价、一份建议、一次决定，身边人都在看，老师们也在感受。
1.公道正派，是最硬的“威信来源”
在评优评先、岗位竞聘、绩效分配等问题上，尽量做到标准公开、过程公开、结果公开；
能多跑几趟、多听几个人意见，就少一些“拍脑袋”；
对老师，不搞“小圈子文化”，不戴“有色眼镜”，不因关系亲疏、性格喜好而区别对待。
有时候，你可能说话不算特别“圆润”，
但只要大家从长期感受到你“站得公道”，你的话就会有分量。
2.守住廉洁底线，别让“小事”坏了“大事”
中层干部常常不是“大权在握”，但有一些“微权力”：
谁去培训、谁评优、谁带队、谁参加活动；
某些资源的倾斜，某些机会的推荐。
在这些地方，一定要打起十二分精神：
不该拿的坚决不拿，不该要的坚决不要；
与同事间可以保持友好，但在涉及公事时，要守好边界线；
亲友的事，该按程序走的要按程序走，不能搞“开小口子”。
只有自己先做到“干干净净、明明白白”，
你在谈纪律、讲规矩时，才会有底气。
3.以身作则，让“正气”成为团队的主旋律
中层在会上怎么说话，老师们听在耳里、记在心里；
你怎么对待规则，团队很可能就会怎么对待规则；
你遇事是“先讲原则、后讲人情”，还是反过来，下面看得非常清楚。
当中层干部能用自己的行为告诉大家
“什么事可以做，什么事不能碰”，
学校整体的风气自然就会正起来。
五、以“大气”聚力：把一盘棋下好，把一群人带好
一个人再能干，也干不完学校所有的事。
中层干部，最忌讳的就是“只盯自己这一亩三分地”，把“科室利益”“部门立场”放得比“学校整体”还要高。
1.心胸要大一点，能听得进不同声音
开会时，不要一听到不同意见就皱眉，更别把提出意见的人当成“对立面”；
老师对工作有质疑，先听完，再想想：有无合理成分？有没有可调整之处？
面对优秀的同事，要敢于承认“这方面他比我强”，不要把别人的闪光点当成对自己的威胁。
只有能容下不同声音的团队，才有可能不断调整和优化。
2.合作意识强一点，少一点“部门本位主义”
中层之间既有分工，更要有配合：
安排工作时，多问一句：“这事对别的部门有影响吗？要不要提前打个招呼？”
在资源分配和工作重心上，既能据理力争，又能理解阶段性“有所侧重”的整体决策；
对外发声时，要力求口径一致，不要“各唱各的调”，更不能出现“互相拆台”的情况。
对内可以讨论，对外要同心，这是一个集体的基本修养。
3.管理也要有“温度”，别把人当“任务执行器”
看到老师晚上还在批作业、备课，心里要有点数，工作安排上尽量减少无谓的加码；
对年轻老师与年轻干部，别总盯着缺点，多一点带一带、教一教；
在公开场合，尽量给人留面子，有问题可以私下说，不轻易“当众拍砖”。
一个让人有“温暖感”和“公平感”的环境，
更容易激发每个人的主动性和创造力。
六、以“静气”修心：越是忙乱，越要心里有杆秤
中层干部每天面对的事情多、线索杂，很容易陷入“忙得团团转、心里乱成麻”的状态。
这个时候，“静气”特别重要。
1.先稳心，再动手
遇到突发情况、家长投诉、学生事件，
不要情绪先冲到前面：
先问清事实大致情况；
多问几个人，不只听一方之言；
划清“现在马上得处理的”和“可以稍微往后放一放的”。
有时候，快不等于好，稳反而是效率的前提。
2.留一点时间给学习和反思
每天给自己几分钟回顾一下：今天哪一件事可以做得更好一点？
每个月或每学期，挤点时间看看书、参加一些学习，哪怕只记住了一两个观点，也可能帮你打开一个新的思路。
如果中层干部只是埋头处理事务，从来不抬头看路，时间一长，人会很容易陷进“疲于应付”的状态。
3.对短期得失，看得稍微长一点
一次误解，不代表永远；
一次挫折，也不等于失败。
只要方向是对的，就值得多坚持一会儿。
很多事情，当下可能觉得“挺难受”，回头看，往往都是自己成长的转折点。
各位同志，
学校的发展，离不开顶层设计，更离不开“中间力量”的支撑和放大。
中层队伍强，学校运行就会稳；
中层队伍实，学校发展才会有后劲。
真心希望我们每一位中层干部，接下来都能：
有朝气：不丢掉对教育这份事业的热爱和激情；
有底气：靠过硬的专业和能力赢得信服；
有力气：在落实上敢抓敢管、抓深抓细；
有正气：守住做人做事的底线和原则；
有大气和静气：能团结团队，也能安顿好自己。
从“心”出发，在各自的岗位上，
把普通的日子干出一点不普通的成绩，
把看似平凡的工作做出不平凡的价值，
一起为学校的高质量发展，贡献我们这支中层团队，应该有的智慧和力量。
谢谢大家。