学校管理经验交流会，校长发言：当管理有点“匪气”，校园也能更有活气；柔中有刚，才能刚中带温！

各位教育界的同仁、老师们：

大家好。

能站在这个舞台与各位同行一起分享工作体会，我感到十分荣幸。说实话，这不是一场演讲，更像一次掏心窝子的谈话。今天讲的，不是大道理，而是这么多年在基层学校管理岗位上，一点一滴悟出来、摔出来、磨出来的体会。我不是讲专家式总结，我就是站在自己的校长岗位说说，我们在学校管理这条路上，怎么拿捏分寸，怎么面对变化，怎么做出抉择。

我今天的话题，围绕“四种性格”，也可以说是四种管理底色——敢拼敢闯的“匪性”，润物无声的“雅性”，公正有度的“刚性”，以及能够落地成情绪调节剂的“柔性”。这四样，哪个少了都不够，哪个过了也容易出事。管理这活，说到底就是“收与放”“推与守”之间找平衡。

我先不按顺序说“匪雅刚柔”四字，我想先聊聊“刚性”。

一、“刚性”：有些事，不能讲情面

说到学校管理，很多时候大家容易用“人文精神”“教育温度”这类词来修饰，但只有真正做过校长的同行才知道，没有执行力，再有温度也得“降温”。

你要是真去带一个年级，或带一所多校区合并之后的学校，光靠协调，是不够的。一定得有刚性机制，也得有带队的硬气。制度不是写给表格看的，是用来管事的。很多时候，不在于你定了多少制度，而在于你敢不敢、能不能“把制度真落下去”。

我给大家举个小例子。这几年我们学校推“课堂五步法”，目的是保障课堂结构更科学，落实学生主动学习。但刚开始，一线反馈是什么？——“流程太多、节奏受限”“打破我自己习惯会影响教学效果”。

怎么办？我们当然不能强压。但也不能一味迎合。于是我让教务处做了三轮随机听课抽查，每一轮抽后反馈给年级，由年级召集评议，谁执行得好就让他上台讲讲，谁不到位咱也不当面点名，但提醒制度不动摇。

有人说你这样是不是太严？我说，不严，错在那，放着不改才是纵容。管理就是这么个逻辑，让恶性循环戛然而止，让好习惯捧上台面。

我经常讲一句话：“学校不是讲人情的地方，至少底线不能靠人情来拉锯。”你制度不硬，混日子的就有超车机会，那干事的到最后就掉队了。这公平吗？

所以，管理的刚性，不只是处理突发，更是维持公平的“法槌”。

二、“匪性”：旧路走不通，就必须敢破局

大家听到“匪性”这两个字可能心里一紧，会觉得怎么校长还说这个词？其实我讲得不带贬义。所谓“匪”，只是说那种不被条条框框捆住，敢走非传统路径的魄力、胆量和行动力。

我说得直白点，校长这活儿，不破点规矩，不开点活法，不解决点“谁都不愿碰”的麻烦，那这个岗位也就没存在的价值了。

我还记得我们学校那会儿搞“走班教学试点”，最开始真的是全场一头雾水。课排不下，学生不适应，老师有情绪，家长也来质疑，说你们试这个有啥意义？我们不就是一个普通学校，折腾这些干嘛？

我几个晚上没睡好觉。第二天把年级负责人和教导主任约到会议室，没有汇报流程，就说只讨论两件事：

1.旧模式我们是不是已经看见“天花板”了？

2.走班真的败了吗？还是我们没把策划做扎实。

最后统一一件事：做！

但怎么做？不是拍脑袋，而是“先小步试点，设定评估，紧跟反馈”。几个实验班一个月一轮反馈，哪个走通了，下一期就扩大。

而这个“做”的背后，靠的不是胆子，是你有没有“心里有数的胆子”。敢破局的校长，怕的从来不是犯错，怕的是做什么都提前说“万一失败怎么办”，那就永远也开始不了了。

校长，不信自己，还怎么让别人跟你走？

三、“柔性”：你能听懂下人一句话，对方能陪你打一个学年

说到“匪”，咱别忘了另一头的“柔”。

我们学校前几年合并两个校区，管理体系必须打通，师资要调配，办学理念风格也不一样。明面上这些都不是事，最难的是人的情绪。

有一次一位老教师，编制保留校区未来要迁，但人要调去另一边，前一天还好好的，第二天直接说要申请退休。我知道，这不是不愿去，而是不愿接受“被安置”的角色。

那天下午把她约到办公室，没有谈调动，而是慢慢聊了她在哪个教研组最自在，在哪个班带得最顺，聊学生给她写的卡片、家长给她的反馈，说着说着她眼泪下来了。临走前跟我说：“您别说了，我明白了，我去。”

这整整用了两个小时，但也换来了她到新校区半年中走班带头、公开课领跑、教学成绩继续保持前列。

校长不仅要让人服制度，更要让人在背后服你这个人。

有时候你愿不愿听他两句牢骚，是决定他愿不愿跟你干两年活的根源。能做到这一点，不需要你多会演讲、多会心理学，只看你有没有一颗真心，面对老师时是不是真的“站在他那头”。

柔性，不是软，是让人甘心情愿。

四、“雅性”：你值不值得这个学校记住

最后我想讲“雅性”。这个词看起来在现在这个时代好像有点“温吞”，好像不太像办实事。但我明确表达一点，一个学校的气质，归根到底看校长有没有“雅性”：有没有文化审美观，有没有教育理想感。

现在的校长，最好别只看数据、流程、材料、制度，还得能把教育当成人的事业去看。每天要想的不是“今天表格有没有交完”“教研方案做没做”，而是这个学校有没有让老师越来越像教育人、学生越来越像成长中的人。

有一次开班主任培训，我分享了一本书《活着教书》，有人后来跟我说：“您这么忙怎么还有时间看这种书？”我笑一笑说，这不是我忙不忙的问题，这是我愿不愿意让自己不断“溢出来”，而不是“压进去”的问题。

校园文化节、读书节、以诗换信墙、开放式课本剧、教师写作小组……这些都不是一纸文件发出来的，是我们大家看校长在干、老师看校长是怎么要求自己的，是把那些平常的细节“讲一点理想进去”的方式。

因为你有没有“雅”，其实学生是真的感受得到的。

最后我想说三句话，总结今天这“四性”：

匪性不是瞎折腾，是你在关键时刻敢拍板、敢担责、敢杠政策做创新突破；

雅性不是玩风雅，是你在干事的同时仍愿意为这个校园留下些什么能滋养孩子一生的东西；

刚性不是摆架子，是你对制度、对公平底线的守护者；

柔性不是搞人情，是让制度通人心、让人不掉队的关键能力。

我自己也是在这“四性”之间不断试错、修正，不断地靠经验打磨出一个适合自己的风格。今天这些话，既是分享，也是自省。希望也能给在座的各位老师、各位校长同行提供一些方向或启发。教育这条路，不容易，但因为有你们跟我一样还在坚持，还在革新，还在焦虑、还在燃烧，所以我始终相信：

我们，只要走在这条路上，就一定有答案。

谢谢大家。