学校教师标准课时量计算办法（2025年修订）

一、制定背景

随着基础教育教学改革的不断推进，学校教育教学任务日趋多样，教师承担的职责不仅限于课堂教学，还涵盖备课、批改、教研、培训、管理、指导等各方面工作。如何在不影响教学质量的前提下，科学合理地安排教师工作任务，明确教师工作负担，做到“工作量可量化、分配有依据、绩效能挂钩”，是当前教务管理中亟待解决的现实问题。

过去一段时间，学校在教师工作安排中存在一定程度上的主观性和不均衡。有的老师课时偏多，有的老师参与管理多却难以在工作量上体现，造成部分教师出现了“干多干少一个样，做重做轻待遇一样”的困扰，既影响了公平性，也不利于调动教师积极性。

为进一步规范教师工作管理，保障教学秩序，合理界定和核算教师各类工作任务，推动学校各项教学活动规范有序进行，结合上级文件精神及该校实际，现对原有课时量核算机制进行修订，制定本办法。

二、适用范围

本办法适用于该校所有承担教学及教育工作的在编在岗教师（含临时代课人员、教研组长、年级组长、班主任等），包括语数英主学科教师、音体美信息等副学科教师以及兼任教学管理任务的行政人员。

三、工作量核算基本原则

（一）以“教学任务”为主线

课堂教学是教师工作的核心组成部分，课时量核算应紧紧围绕“谁上了多少课、备了多少内容、改了多少作业、带了多少学生”来展开，突出主责主业，不脱离教学实际。

（二）坚持量出为入、实事求是

核算以实际发生的教学行为为准，不做虚报，不搞平均，不走形式。以教务处统一排课表、教师签到台账、听评课记录、活动通知等为依据，做到每一节课、每一项任务都能落在纸面、查有实据。

（三）统筹岗位职责，体现综合贡献

教师除了上课，还有部分承担年级、教研、备课组或管理职务，应在课时核算中予以体现，但不得以此完全替代教学任务。既要认可岗位责任，又要防止“只管不教”的现象。

（四）向一线倾斜，向骨干激励

对承担重点班、毕业年级、课务繁重学科的教师，在课时量计算中可适当上浮。对主动参与学校大型教研活动、教学展示、教育教学改革试点等的教师，也应在工作量上给予正向激励。

（五）总量控制，合理调配

在遵循教育规律的基础上，控制每位教师每周课时总量上限，防止工作强度过大导致疲劳教学。一般教师每周标准课时不超过22节，兼任职务人员或高年级教师可据实际核减1～4节。

四、标准课时结构与计量规则

教师的工作量，不单单是上了多少节课，更多的是涵盖了从教前的准备，到教中的授课，再到教后的辅导、作业批改以及参与教研、班级管理等各项工作。为了把这些工作理清楚、量化好，学校在综合平时管理经验和兄弟学校的做法基础上，明确课时量的结构组成如下：

（一）课堂教学课时

课堂教学是教师的主责主业。标准以每节课45分钟计，按实际授课总节数核算。不同学段、不同学科因为教学要求和学生接受程度的不同，安排的周课时量也有区别：

小学段

语文、数学教师：每周18-22节；

英语、科学教师：每周12-16节；

音体美、信息、劳动教育：根据课程安排，按12-14节核算。

初中段

语文、数学、英语等主课教师：每周14-18节；

物理、化学、历史、政治等副科教师：每周10-14节；

音体美及其他素质课程教师：每周9-12节。

高中段

主课教师：每周10-14节；

副课教师：每周8-12节。

这一标准为基础负担量，若因课程总量变化或教学任务特殊调整，以当期教务处公布的课表为准。

（二）课前准备工时折算

教学质量离不开充分的准备。每位教师应对每一节课进行教学设计、资料准备、教具准备等，标准按以下折算：

每节新授课，折算准备时间45分钟；

同一教学内容连续授课，后续重复课次按25分钟/节折算；

教研组、年级组统一教案集备的，主备人每节课准备时间记60分钟，参与人30分钟。

教务处每学期将根据备课本、教案记录及集备签到情况，定期抽查核实。

（三）作业批改与反馈折算

作业的布置、批改与反馈，不同学段、学科要求不一，核算标准如下：

小学：每批一次全班作业，折算45分钟；

初中：每批一次全班作业，折算60分钟；

高中：每批一次全班作业，折算75分钟。

需要单独批注、二次批改的，折算时长上浮20%。对于非笔头作业（如项目化学习、实验探究报告等），由教研组制定相应核算细则报教务处备案。

（四）学生辅导与答疑

每位任课教师每周应安排课后答疑、学困生辅导，不少于1次，每次60分钟，折算为1.5课时；

班主任针对班级学生心理、行为、家庭教育指导的个别辅导，按每次30分钟折算0.5课时，汇总后纳入工作量。

（五）教研活动与集体备课

参加校内教研、集体备课、听评课，每次按90分钟计2课时；

参加区县级以上教研、课题研究、教学竞赛指导等，每次活动按实际参与时长折算，且每学期总计不超过10课时。

五、各岗位教师核算参考标准

（一）专任教师

标准课时为：

主课教师：不低于本学段主课标准，具体根据教务处统一安排；

副课教师：按教学任务及学科特点安排，不低于对应标准。

超过标准部分的，按照超课时单价计发课时补贴；未达标准的，必须承担相应教辅、社团、指导、年级支撑等任务，以补足工作量。

（二）班主任

班主任在承担教学任务外，因管理工作量大，适当核减课时：

小学班主任：教学任务标准减2节/周；

初中班主任：减3节/周；

高中班主任：减4节/周。

此外，班主任每月家访、家长会、心理辅导、班级文化建设等工作，按每学期核增10-15课时。

（三）教研组长、年级组长

教研组长：每学期因组织教研、参与评课、指导青年教师等，核增20课时；

年级组长：因统筹年级教学、学生事务、家校联系等，核增30课时。

（四）教辅及行政兼课教师

教辅岗位（如实验员、图书馆员）及行政人员兼任教学的，教学任务量以实际课表为准，且工作量核算中：

兼任6节及以下：不核减原岗位工作量；

兼任7节以上：可按1节课抵消45分钟岗位事务工作。

六、附加与减免课时核算

（一）超课时补偿

教师因学校安排，承担超出本岗位标准的课时，按学校核定的超课时单价发放补贴，期末一并结算。

（二）减免课时情形

经学校批准的外出培训、进修、支教任务，期间按本岗位标准计满工作量；

长期病假、产假按《教师请假制度》核减课时，病假连续超过15天的，停止计算工作量；

因突发公共事务（如疫情防控、校级重大接待）临时抽调，按实际参与天数折算相应课时。

好的，下面是《学校教师标准课时量计算办法（2025年修订版）》的终章部分，包括【工作量考核与结果运用】【动态调整与修订机制】【附则】等内容。文字风格继续保持贴近学校管理一线、公文语感朴实、可落地、无AI痕迹的表达方式。

七、工作量考核及结果运用

（一）考核时间节点与组织方式

教师工作量核查原则上每学期进行一次，时间安排在每学期期末前一个月，由教务处牵头组织实施。各教研组、年级组负责本组教师的日常工作量记录、数据统计及自查材料整理，统一报送教务处备案。

考核数据来源包括但不限于：

教务处排课系统导出课表；

教师签到台账、集体备课及教研活动记录；

听评课登记表、作业批改检查结果；

年级组、德育处及功能室反馈的书面记录；

班主任、教研组长、备课组长提交的本组教师履责情况说明。

学校将坚持过程监控与结果核定相结合，对教师日常工作完成情况进行全方位跟踪，避免期末集中突击、临时补记、数据虚假等现象。

（二）结果审核与公示

各岗位教师课时核算由教务处汇总并初审，提交校务会或分管领导审核确认后，在校务公开栏及OA系统进行公示，时间不少于3个工作日。教师如对本人课时量核算有异议，应在公示期内向教务处提交书面申请，说明理由，由校长室或专人组织复核，逾期不再受理。

（三）结果用途

核定后的标准课时量将作为下列事项的直接依据：

绩效考核依据：教师年度绩效考核、星级评定等，优先参考课时量完成情况及其结构合理性；

工作量补贴发放参考：对超额课时的教师，按学校当年度补贴标准给予课时补贴，随工资一并发放；

评优评先基础条件：课时量未达标或缺勤记录严重的教师，原则上不得参与“先进个人” “优秀教师”等评选；

教学任务调整参考：对多学期工作量偏少或参与度不高的教师，学校将根据岗位需求动态调整任务分配。

（四）特殊情况说明

对于下列特殊情况，工作量考核时将予以单独审核或酌情处理：

因身体原因或怀孕期间由学校批准减课者，按实际核定量计入总量；

经学校安排担任校内大型活动筹备、行政协调、教研指导等任务的教师，可申请“专项折算课时”，报教务处审核确认；

因违规、请假长期超出规定时间未正常履职者，酌情核减课时量，不予补贴。

八、动态调整与制度修订

（一）定期修订机制

学校将每两年组织一次课时量制度评估，由教务处牵头，联合校务会、教研组、年级组进行集中调研，评估现行制度实施成效、存在问题及师生反馈，必要时进行调整。

如遇上级教育部门发布新政策、新要求或因学科课程结构调整、人员变动等原因，导致原有课时核算办法不再适用的，可由教务处提出调整建议，经校务会议审议后修订，及时下发并做好教师培训。

（二）教师意见采纳

每学期末由教务处统一发放《教师工作量核算满意度调查表》，广泛征求意见建议，纳入制度优化依据。对有合理建议的教师，学校在年度总结会上予以通报表扬，优先考虑其参加教学评优、职称评审推荐等。

（三）变更通知方式

所有制度调整和变更均通过校内行政例会通报、OA系统公示、微信群发布等方式多渠道通知，确保全体教师知情、理解并落实到位。

九、附则

本办法自2025年9月1日起正式施行，原《教师工作量管理办法（2022版）》即行废止；

本办法由学校教务处负责解释，相关条款在执行中如遇疑义，由教务处提出意见，报校务会研究决定；

本办法一经公布，学校将同步建立“教师工作量年度登记档案”，做到“一人一表、一期一核”，实现工作量量化管理制度化、常态化。