学校教师教学常规检查办法（2025年试行）

一、前言

教学质量是学校的生命线，教学常规是落实质量的抓手。没有严谨的教学常规作风，就难以保证课堂质量和教学秩序的稳定运行。我们学校长期坚持“以教学为中心、以课堂为主阵地”，但在具体工作中仍存在一些不容忽视的问题：如教案备而不教、反思照搬照抄、导学案流于形式、教研活动走走过场等。

为进一步加强教学过程管理，推动教师“备—教—辅—批—研—反”各环节形成闭环，切实提升教师队伍的教学执行力和育人专业度，学校特制定本《教学常规检查办法（试行）》，作为当前和今后一个时期教学管理的重要依据。

制定本办法的根本目的是让常规管理真正“常起来、严起来、实起来”，杜绝“应付式教学”，推动“用心做教育”的理念落地生根，让教师在规范中成长、在反思中提升，让学生真正受益于每一节课。

二、基本原则

教学常规检查不是做样子，不是搞突击，更不是为了“查问题而查”。我们坚持“谁在教，谁负责；谁讲课，谁落实”的原则，以实际问题为导向，以过程监督为抓手，开展日常、经常的规范化检查。具体遵循以下几个原则：

（一）目标导向，紧盯教学质量

一切常规工作最终要服务于课堂质量，要看学生学到了多少、教师教得怎么样。查教案，不是看格式；看作业，不是看厚薄；听课堂，不是看PPT，而是看有没有实效。检查中必须明确：有没有目标？学生有没有获得？有没有教学“沉没区”？

（二）日常为主，杜绝临时突击

常规工作就要做在平常，不能平时放任、节前猛查，更不能“临近检查装样子”。各年级、各教研组要形成月查、周看、平时走动式的管理节奏。管理干部和骨干教师要“走得多、看得细、说得准”。

（三）以人为本，适度分类指导

新教师和老教师有区别，主科与副科难度不同，各年段侧重点不一。要避免一刀切，也不能失去底线。总的原则是：该落实的必须落实，暂不成熟的可以帮着改，出现问题的必须跟踪整改。

（四）过程留痕，细节真实可查

常规落实要“看得见、摸得着、查得到”，杜绝“口头汇报式” “PPT汇报式”落实。备课、反思、导学案、作业批改、听评课记录等都要做到“日常存档、月度检查、学期归档”。

（五）以改促提升，避免“搞检查”

检查不等于否定，发现问题是为了帮助教师进步。教务处、教研组、年级组在检查中要重在指导，不能搞简单“打分扣分一通报”，要分类反馈、个别谈话、逐项整改、回访复查，形成良性闭环。

三、教学常规检查内容与标准

本校教学常规检查工作坚持“细中有严、查中有促”的原则，覆盖教师日常教学活动全过程，从课前准备到课后管理，全流程跟进、全过程检查。主要包括以下六个方面：

（一）备课情况（含教案）

教案是否按时备齐，有无遗漏章节或“临时编写”痕迹；

教学目标是否具体明确，重难点是否标注到位；

是否体现学情分析，有无针对性教学策略；

教学过程设计是否合理，有无空泛模板内容；

是否存在照搬他人教案、过度依赖网络资源等问题。

【具体说明】

教务处每月安排一次集中抽查，各教研组同步组织自查。每次抽查以电子版为主，部分教师教案要打印查阅，不得“空文件” “空目录”。对反复提醒不改的，将在教研会上通报。

（二）导学案与预习设计

导学案是否针对本节课内容设计，不得“复制粘贴”旧版本；

是否体现问题导向和任务驱动，预设问题层级是否合理；

是否预留学生自主学习区域和小组讨论任务；

是否对学生预习效果有记录、有反馈机制。

【补充说明】

导学案必须体现教师前期备课思考，不得空泛敷衍；教研组每两周开展一次导学案互评，优秀设计方案予以推广。检查时不只看内容，还看“用没用” “谁用得好”。

（三）课堂教学实施情况

教学过程是否规范完整，是否存在“无实质教学内容”现象；

课堂时间是否安排合理，是否出现拖堂、提前下课现象；

教师教学语言是否清晰、规范，有无照本宣科；

是否有效激发学生参与热情，小组合作是否真正落实；

是否灵活使用多媒体与板书，兼顾技术与教学的融合效果；

是否关注学情变化并及时调整教学节奏。

【补充说明】

课堂为主阵地，检查必须“进课堂”。推门听课、跟踪听课、互听互评三种方式并行开展。每月安排不少于2次年级巡查。教学日志与教务处听课表须同步记录在案。

（四）作业布置与批改情况

作业设计是否根据课标要求，不得“抄卷子、堆作业”；

是否合理控制作业数量和难度，注重分层布置；

批改是否及时、规范，评语是否有针对性；

有无漏批、错批现象，学生作业反馈是否纳入备课调整；

是否建立学困生作业跟踪记录台账。

【说明】

作业检查以“现场查+样本抽”为主，按学科每月检查一次，年级组协查。发现严重敷衍、抄袭、学生普遍不理解的作业题型，要及时通报、及时反馈，追责到人。

（五）教学反思、教后笔记

是否坚持每周至少完成一次教后反思，内容不应空泛；

反思是否结合本班学情和课堂实际，内容是否具体、真实；

是否能提出问题、归纳经验、形成策略建议；

反思是否作为下次备课的参考或教学调整依据。

【说明】

教务处按月抽查，教研组同步检查。反思必须有“个人声音”，不能泛泛而谈或重复模板语言。教研会上择优分享优质反思材料不少于2次/学期。

（六）教研活动参与与集体备课执行情况

教师是否按时参与本组教研活动，有无无故缺席现象；

主备教师是否承担主讲任务，发言是否围绕核心问题；

集体备课是否有实录，是否留有备课纪要；

是否将教研内容落实到个人教学调整中；

听评课记录是否真实、具体，不得流于形式；

是否在校内教研中展示过教学成果或反思实践；

是否参与过“以听促教”形式的互助互学。

【说明】

每学期教务处、教研组联合开展两轮“教研过程真实性抽查”。缺席、走神、敷衍参与者视为教学不达标人员纳入年度考核提醒。

四、检查组织与实施办法

教学常规检查必须建立在“全员参与、层层落实、数据支撑、结果跟进”的基础上，避免“查了也不改、改了也不持久”的现象，切实做到“真检查、真记录、真整改”。

（一）组织体系

校长室为第一责任层面，校长和分管副校长分别负责总体指导和日常协调工作，重要时间节点要亲自调度部署，听取检查反馈，参与整改会谈。

教务处为工作实施主体，具体负责常规工作安排、任务分解、台账建立、数据统计、反馈通报等。

教研组、年级组为执行单元，承担教学一线监督、过程跟踪、问题发现与初步整改的任务，教研组长与年级主任为第一落实责任人。

行政干部轮岗协查机制，安排中层以上干部参与巡查，做到“教学管理人人有责”。

（二）实施流程

每周常规巡查机制

教务处每周至少组织一次由组长参与的巡查活动，重点查看备课更新情况、作业批改状态、听评课开展等。年级主任与教研组长可根据本组实际灵活增加频次。

月度集中检查机制

每月中旬前后，由教务处牵头，联合年级组、教研组开展集中抽检。抽检内容包括：教案、导学案、作业本、反思记录、听课本等，抽查对象以教务系统随机为主，也可结合实际调整。

专项听课与重点学科盯防机制

对重点学科、关键年级、青年教师、课改实验班要适时组织专项听课行动，形成听课反馈表，并安排集体评课。对发现问题较多的教师，要跟进2周以上，直至问题改进为止。

数据记录与痕迹管理

所有巡查和抽检工作均须留痕，包括检查时间、人员、对象、内容、存在问题、整改建议六项基本要素。形成《教学常规月度分析报告》归档保存，不得空报、瞒报。

（三）整改与反馈机制

所有存在问题要在一周内形成“整改跟踪表”，注明问题归属、处理意见、责任人、整改时间。

年级组与教研组负责第一轮整改回访，教务处负责第二轮复查，并对多次整改不到位者提交校长室进行约谈处理。

对于多次整改无果、影响教学质量或存在弄虚作假者，学校将依照《教学责任追究办法》启动相应程序。

五、评价方式与结果使用

教学常规检查不是为了“检查而检查”，其根本目标是通过常规手段倒逼质量提升、推动教师成长、强化课堂管控。

（一）评价方式

“定性+定量”结合

对每位教师按月进行教学常规评分，分为基础分与加减分项目。基础分满分100，教务处每月统计得分情况。

“实绩+过程”并重

既要看教案、反思、听课、教研等“过程材料”，也要看阶段性教学质量表现，特别是期中、期末学生成绩增长率与满意度调查。

“组评+自评+互评”三结合

每月开展一次小组内自评与互评活动，并形成组内“问题教师月度反馈表”。教研组长要对本组常规完成度情况在教研会上进行通报，做到“组内有盯防、组外有互促”。

（二）结果运用

纳入学期考核

教学常规检查得分将直接计入期末教师综合考评，占比不低于30%。连续两月低于合格线者，取消本学期评优评先资格。

与岗位评聘挂钩

对于教学常规连续优秀者，在岗位竞聘、主课调整、骨干教师推荐中优先考虑。对连续两学期考核不合格者，暂停主课年级任教资格，并调岗或限期整改。

与教师成长档案绑定

每位教师的教学常规得分与记录材料纳入个人成长档案，作为职称晋升、业务评价的重要依据。

作为奖惩依据之一

对在检查中表现突出的教师，学校将通过简报、教研组例会等方式表扬。对弄虚作假、拖延整改、抗拒检查者，通报并记入年度工作纪律档案。

六、附则与工作要求

为保障本办法在执行过程中“讲得清、落得下、管得住、守得牢”，对具体实施中的一些共性问题，作如下补充规定和工作要求。

（一）制度执行时间

本办法自2025年秋季学期起开始试行，试行期一年，试行期内由教务处牵头组织评估、记录反馈，并于2026年6月底前提交修订建议，报校长室审定后执行正式版本。

原有教学常规相关制度如与本办法存在不一致处，按本办法执行。确需保留的，可由教务处整合纳入补充条款统一执行。

（二）纪律要求

所有在编在岗教师必须严格按照本办法规定接受教学常规检查，不得拒绝、推诿或消极应对，如无正当理由未按要求完成教学任务或资料提交的，将记录在案，年终考核视情处理。

各年级组、教研组必须配合教务处开展教学常规检查，不得以“临时有事” “教学太忙”为由推诿责任。凡因执行不力导致检查进展延误、数据缺失、档案混乱的，视同工作失职处理。

对在检查中弄虚作假、抄袭材料、代写教案、伪造作业记录、伪造听课笔记等行为，一经查实，视情节轻重予以严肃处理，并在教师大会通报，取消评优评先资格，情况严重者纳入师德考核。

（三）补充说明

所有检查所涉及的纸质、电子材料，由教务处指定人员统一归档，年级组和教研组协同保管。任何人不得随意销毁、篡改或外传内部材料。

本办法未尽事宜，由教务处根据实际情况作出解释或提出补充意见，经校务会议研究后实施。

本办法所列举各项内容将根据教育发展趋势、学校教学改革方向适时动态调整，做到“制度活、执行严、质量高”。

七、结语

教学常规不等于写教案、记笔记，也不仅仅是“检查了多少、评分了多少”。更重要的，是要形成一种教师的职业自觉，一种“上好每节课”的教学态度。

我们不追求形式整齐，但必须要求内容真实；我们不主张千篇一律，但必须防止无章可循。希望大家把常规做实，把常规做细，把常规做出质量来。

今后，学校将把常规检查作为评价教师教学态度与专业成长的基础依据，也希望广大教师能从“要我做”变为“我要做”，真正把常规工作做成助力成长的“底盘”。