学校领导“两周一听”包班听课工作方案（2025年修订版含附件）
为进一步强化学校教学常规管理工作，全面夯实课堂教学主阵地作用，推动质量提升常态机制建设，切实把学校管理聚焦到教学一线，落实到听课听教、评课评效上来，形成教学工作全过程有标准、有监督、有反馈、有效果的管理闭环，结合上级部门有关深化教学改革、推进“课堂革命”的指导意见，按照“管理人员必须懂教学、校级干部必须进课堂”的原则，结合我校实际情况，经校务会讨论研究，特制定本工作方案。
一、指导思想
以学校2026年提升教育教学质量工作总体部署为指导，重点围绕“回归课堂本质、关注教师成长、支撑学生发展”的三大方向，树立从课堂中来、到课堂中去的工作作风，把领导干部听课作为一项制度安排、工作任务和改进抓手，坚持每两周必须安排听课不少于一次，通过实打实地走入课堂听课评课，以不打招呼、不走过场的方式沉下去、看情况、查问题、找方法。
这项工作不是新规定，而是老制度的再明确，也不是走形式，而是补短板、提质量的一个管用办法。过去几年我们听课制度落实有高有低，有时候“一阵风”多一些、持续力量不足，这次整顿既是为了规范重申，也是为了真正形成机制，推动各级干部抓教学、深课堂、提质量，从而带动全校教师树立质量意识，把更多时间和精力用在教学研究和业务提升上。
本轮修订特别强调三句话：“听了要记、记了要说、说了要改”，要让听课抓教学变成一种工作常态、一种制度要求、一种可量化的管理体现，不要搞成”坐一节课、拍个照就完事“式的走过场听课。
二、主要目标
实行“两周一听”包班听课制度的主要目的，是要推动校级领导和中层干部深入教学实际，强化对课堂教学情况的掌握力，提升学校教学指导能力，更好服务于教师队伍建设和课堂质量提升。总体目标集中概括为三个方面：
（一）深入课堂了解实情
只有走进教室，才能真正知道老师怎么教、学生怎么学、环境怎样；通过每两周有序安排听课，使各级管理人员对教师教学设计是否合理、教学过程是否扎实、学生课堂表现是否积极有更直观、客观的认识，看得真、听得细、抓得准。
（二）以听促评、以评促研、以研促改
要把听课的“痕迹”变成评课的“依据”，把评课的“问题”变成教研的“方向”，把教研的“成果”转化到教学改进当中来，真正实现“听---评---研---改”的闭环，不光是听，还要有分析、有建议、有跟进，尤其要关注青年教师、骨干教师和有特殊指导需求的教师，帮助他们一步步成长成熟。
（三）转变管理导向，营造教学氛围
过去我们常说“管理服务教学”，但实际操作中落实得不够，这次落实“两周一听”，就是要让管理干部也变成教学建设的助力者、研究者，而不仅是事务管理者。通过长期包班、深入课堂，倒逼管理干部补教学短板、重业务能力，也通过干部带头听课，在学校里形成“课堂是核心，教学有地位，研讨有热度”的氛围。
三、组织架构与职责分工
为保证听课工作统筹推进、有序实施，学校成立专项工作小组：
（一）领导小组组成：
组 长：XXX（校长）
副组长：XXX（分管副校长）
成 员：各处室主任、年级组长、教研组长及相关干部。
领导小组负责听课制度的整体布局、具体协调及效果评估，下设办公室在教务处，负责日常安排、数据统计、资料归档和问题反馈。
（二）参与人员范围及要求：
校级干部：校长、副校长、校助、督学等每人固定负责2—3个班级，长期包班管理，安排听课任务，不得调班、不得代听。
中层干部：各行政处室主任、副主任，每人对应1—2个班级并负责听课后对接教研室反馈教学情况。
年级组长：听课不限班级，通听本年级，协助教务处对老师进行分层建档。
教研组长/骨干教师：协同参与重点听、共同评、有序引导。
（三）包班分工原则：
均衡分配、责任到人：避免出现某些班被过度听，另一些长期没人问的现象，要体现关注度均衡、资源匹配合理；
人员固定、包班到底：包班干部联系要稳定，便于对接成长档案、过程意见、跟踪反馈等，原则上全年不换人；
教学视角与行政职责结合：干部分班尽量考虑其原有职能关系，如分管教务的校助对接高年级教学课程较多班级、德育条线干部联系班主任工作重的班级等，有利于发现问题也便于整合工作资源解决问题。
四、实施安排与运行办法
“两周一听”包班听课制度的运行，必须做到有机制、有计划、有落实、有反馈。要切实把听课抓教学这项工作落细、落小、落实，不能只喊口号、不见行动，不能浮在表面、走形式。为此，结合当前学校实际教务安排和教师队伍结构，针对岗位特点和教学特点，制定如下运行办法：
（一）听课时间安排
固定周期，常态运行
听课周期统一安排为“两周一轮”，每位干部每两周不少于一次听课活动，同时须在听课日志中记录，并在月底前统一交教务处备案汇总。不接受“零听课”，也不允许提前集中听课“凑数”。
合理调配，避开冲突
各干部分工听课前可登陆学校听课管理平台或在教务处登记表中查阅各班课程安排，尽量避开干部本人行政事务高峰段、年级大型活动时间段，确保听课时间实、质量高。
特殊情况另行安排
若遇阶段性期末、考试周或学校评估检查等特殊时间段，可由教务处根据工作实际做集中排期调整，但一事一报、一事一议，不得长期不听或长期拖延。
（二）听课方式分类
为提升听课科学性和有效性，除常规方式外，建议干部在听课实践中注意分类选取多种方式：
常规随堂听课
即带听课记录本、随机进入已包班级课堂，按指定时间节点听课，重点关注教师基本教学流程是否规范、课堂结构是否清晰、教学活动是否有效，同时也看学生学习投入度及课堂精神面貌。
专题指导性听课
针对青年教师、教学效果反馈暂存疑或试图推行新课改内容的教师进行专项听课，听后要主动与教师约时间开展个别诊断式评课。
推门式临时听课
由校长或分管副校主导，每月开展一次“无通知听课”，既是了解真实一线情况，也是督促落实教学规范的重要抓手，不听“做样子课”、不允许通知提前预演。
联合教研听课
干部可根据需要联系教研组长协同听课，尤其在全校性大课题推进、教学复习安排、单元课研究周等时间节点，积极参与学科组听评课议课活动。
带徒带新听课（选项）
有教学经验或有主管权限的干部可与所带青年教师“共同备课、互听互评”，以帮带为主的听课不纳入“两周一听”考核，但建议作为辅助管理形式长期坚持。
（三）听课后反馈要求
干部分级听课完毕后，必须做好跟踪反馈与整改建议，不能听完就走，不能“只听不说”。
填写《听课记录表》（由教务处统一印发或使用电子版，详见附件1）；
每次听课后须与授课教师进行简要交流，填写意见栏并签字确认；
若课堂中发现明显问题（如教学设计严重不合理、学生纪律状况差等），必须三日内整理《问题反馈单》（附件2）交教务处处理；
对青年教师、跟岗教师等重点人群，如发现进步明显、方法创新等闪光点应第一时间向相关教研组反馈并适当宣传推介；
每月最后一个工作日前，各听课干部需将本月听课明细表提交教务处备案，同时填写本月《包班听课小结报告表》（附件3）。
（四）建立听课档案制度
为便于长期跟踪和数据积累，我校将建立听课档案管理制度，做到“每位教师一档，每个班级一册”：
教务处设立《听课台账总册》，分类汇总各干部听课情况与各班被听课记录；
每位教研组长需同步建立本组《教师被听课情况登记册》，包括课型、时长、主要意见等；
各年级须协助教务处每学期召开一次“听课情况专项分析会”，将听评数据用于教师述职、评优推荐、问题提醒等工作中参考。
（五）推动评课教研深度融合
听课不是目的，发现问题才是起点；评议教研才是常态。学校将主动推动干部听课与教研工作深度融合：
每月各教研组至少安排一场围绕教学问题的“评课+分析”组合式活动，干部须参与不少于1次；
校领导及中层干部联系的班级中，如出现“三次评课同类问题重复高发”，要由听课人、教研组和年级组联合出具专题整改简报；
对个别教学薄弱教师或困难班级，可由听课干部联系校本研修组，安排专项研究活动，落点到问题、目标到人；
教务处应定期从听课反馈中提炼共性问题，制作汇总报告，先反馈本人，再反馈教研组，并适时形成专题讲座、集体学习材料。
五、组织保障与责任落实
为确保“两周一听”包班听课制度真正落细、落地、落到实处，不搞形式、不走过场，必须建立责任明确、分工科学、制度健全、台账完备的全流程管理体系。具体从以下几方面做好组织与保障。
（一）加强组织领导
本项工作由校长统一统筹、分管副校长具体负责、教务处牵头管理、年级组协同实施。
校长责任制：校长为“包班听课”第一责任人，不定期对全校听课工作落实情况进行抽查巡查、调度检查，重点查听课完成率、登记是否规范、反馈是否落实等。
工作分管负责：由分管教学副校长牵头组织听课分工、时间安排、台账整理、反馈通报以及季度总结等日常性工作。
教务处主责推进：教务处为具体承办处室，负责档案管理、材料收集整理、月度数据统计通报及问题点汇总。
各年级组密切配合：年级组每两周收集一次所属班级听课打卡信息，并主动对接干部反馈的班级教学问题，限时落实整改。
教研组参与协同：教研组长要定期收集听课反馈中涉及的学科共性问题，专题开展教研研讨，形成闭环改进机制。
（二）落实工作台账
包班听课过程中须同步建立和维护“痕迹化管理台账”，做到各项资料齐备、内容真实完整，不漏项、不滞后。
项目名称
责任人
归口部门
备注
包班分工汇总表
教务处主任
教务处
每学期开学前制定，动态调整
干部听课明细台账
各听课干部
教务处
含时间、课题、授课人、班级、节次等
听课记录表
干部本人
教务处
一人一本手写或电子合并档案
听课反馈登记表
班级年级组长
年级组
重点案头问题要求限期整改
被听教师季度统计单
教务处整理
教务处
供考核使用
听评数据月度分析简报
教务处牵头
校长室
提交校级会议研判
以上所有表格资料须在每月5日前完成上月材料上交归档，由教务处存档并在教职工代表大会、月度教学例会上通报必要内容。
（三）强化督查通报
学校将设置“三种通报机制”，对落实不到位的班级、干部或年级予以提醒、约谈或警示通报。
通报提醒制：连续两轮未完成听课任务、台账填写不规范或反馈不真实的干部，将在管理例会上通报提醒；
约谈商讨制：连续三轮管理混乱、反馈不到位的干部，由分管副校长进行约谈，提出限期整改；
问题回流制：对被反馈问题整改无实效、重复出现的教师或班级，安排校级联合听课进行复听，并将整改落实情况在年级组长会上进行公开报告。
数据纳入考核制：包班听课任务完成情况已列入2026年度中层干部工作考核、骨干教师评优参考、教研活动考勤标准，凡无正当理由不完成任务的人员，不得参加评优评先。
六、工作要求及结语说明
“两周一听”是学校教学质量管理的入口抓手，也是加强干部作风建设、提升干部业务能力的重要窗口。各部门、各干部要高度重视、提高站位，把思想认识和实际行动统一到学校决策部署上来，真正做到“说了算、定了干、干就干好”。
（一）提高站位，主动对接职责
包班听课不是“干不干”的选择题，而是“怎样干好”的必答题，各干部分工明确、职责清晰，必须主动认领任务，不得推诿拖延。校级领导要带好头，中层干部要起好带动，下沉到教学中，把责任落到每一节课、每一个问题上。
（二）注重实效，不搞样子工程
包班听课要真听真看，不能睁眼坐一节，不记不评走人了事。切忌简单抄一张“教案合格”就算过关，要注重问题发现、亮点提炼和操作性建议，并有后续反馈跟进。要变“听课任务”为“教学推动力”，变“听一听”为“改一改”。
（三）资料规范，闭环反馈到位
干部分管班级反馈问题要限时反馈整改，不搞大而化之、不写空话套话；要保证听课记录详实、书写工整、反馈清晰；凡被反馈问题不整改、不回应的，将责成教务处专题备案，适时联合年级组、教研组进行教育性约谈。
（四）持续优化，形成长效机制
制度一旦定下来，关键在执行，核心在坚持。听课不能只靠“靠前几个月新鲜劲”，也不能做成“查查学生纪律、看看有没有PPT”的泛泛形式；要通过制度推动习惯养成，通过机制沉淀经验总结，最终形成“校级推动—中层落实—教研深化—教师执行—学生受益”的质量提升链条。
附表（详见附件）
附件1：《包班听课记录表》
附件2：《听课问题反馈单》
附件3：《包班听课月度小结报告表》
附件4：《听课情况总表（教师统计专用）》
附件5：《校级干部包班安排表（2025年春）》
结语
本方案自2026年春季学期起施行，由教务处负责解释。在具体实施过程中，如遇特殊情况或操作问题，可由听课领导小组研究后做适度调整，但原则性要求不得削弱。执行过程中如需增补细化内容，由学校办公室另行发文说明。
请各负责人员严格对照要求，提前做好计划安排，做到全员参与、全过程覆盖、全流程记录，确保“两周一听”制度真正落到实处，推动学校教学质量工作向深向实开展。
今后学校将在每学期期末结合听课总数据、反馈情况、整改落实情况进行滚动式综合分析，并形成学期听评报告，为下一阶段教学工作持续改进和精准决策提供支撑。
附件1：《包班听课记录表》
听课人
听课时间
年级/班级
学科
授课教师
听课内容记录：（可适当填写教学环节安排、重点关注点、讲课亮点等）
课堂表现简评：（可围绕教态自然、生成有效、师生互动、学生状态等简评）
建议或问题反馈：（围绕教学设计改进、方法优化、学生表现改进等）
听课人签字：教师签字确认：
附件2：《听课问题反馈单》
一、基本情况
授课教师姓名
听课人
听课时间
学科
班级
二、指出的主要问题或改进方向：
⬜ 教学环节不够完整 ⬜
学生参与度偏低
⬜ 教师讲解偏多，活动较少 ⬜
学习目标不够明确
⬜ 板书、资源使用待优化 ⬜
时间分配不合理
⬜其他：_________________________________________
具体描述：
三、限期反馈/改进要求（由年级组或教研组填写）
整改期限：______年______月______日前完成
负责人：__________________
整改方式（如：教研评议、同伴互听、公开课、备课指导等）：
听课人签字：授课教师签字：
教研（年级）组长签字：__________
附件3：《包班听课月度小结报告表》
干部姓名
所包班级
所在部门
月度时间段
一、本月听课完成情况
听课时间
听课教师姓名
学科
班级
课堂总体印象
二、共性问题或典型现象：
请干部根据本月听课情况列表总结2—3个现象（如学生坐姿松散、练习安排不足等）
三、个人反思及工作建议：
对于自己如何深入课堂教学的认识和思考
管理层面看教学的收获及建议
本表每月末5日前上交教务处存档。
附件4：《听课情况总表》（教师统计专用）
教师姓名
所属年级和学科组
本月被听课次数
听课人姓名
重点反馈内容
用于教师个人学期述职、年级组绩效分析、干部评价参考汇总。
附件5：《校级干部包班安排表（2026年春）》
干部姓名
行政岗位
包干班级编号
听课要求备注
王某某
校长
七（1）、八（1）
至少2次/月、不定时推门
李某某
副校长
七（2）、八（3）
重点关注青年教师课堂引导
朱某某
教务主任
八（2）、九（1）
联系语数英主课教师教学状态
张某某
校长助理
九（3）、七（4）
督查学生课堂纪律和听课状态
本表由教务处印发，每学期开学第一周前确定并公布。