学校美育项目实施方案（2025年12月修订）

为全面落实《中共中央国务院关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《教育部等五部门关于印发<新时代中小学美育工作指南>的通知》精神，深入实施立德树人根本任务，融通艺术教育与课程教学、校园文化、学生综合发展有机结合，推动学校美育工作内涵式、高质量发展，我校特结合办学实际、校情学情修订本《学校美育项目实施方案》。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握立德树人的核心任务，坚持美育教育与思想政治教育、德育教育、文化教育协同融合，全面贯彻党的教育方针，弘扬中华优秀传统文化和革命文化，加强学生审美教育，提升文化理解力、艺术表现力和审美创造力。

以提高学生“审美素养、人文素质、创意能力”三位一体为总体目标，深入挖掘美育育人内涵；以课程建设为核心，以活动组织为路径，以环境营造为基础，以师资建设为关键，以科学评价为支撑，以“美启童心、美润成长、美育人生”为基本理念，构建多元、活泼、互动、可持续的美育实施体系。

学校将整体谋划、系统推进，把美育融入学校发展的全局，真正实现“以美育人、以文化人、以艺启智”，使每一位学生在富有美感的教育中陶冶情操、启迪智慧、坚定信念，成长为具有中国心、家国情、创造力的时代少年。

二、实施目标

（一）总体目标

全面构建覆盖课程建设、活动拓展、环境营造、资源整合、师资提升各领域的美育运行体系，塑造“课程主导、项目支撑、文化引领、多方协同”的美育生态，深入推进“美在校园、美在课程、美在行为、美在心灵”四维目标体系，将校园打造成育人有温度、教学有质感、管理有美感、成长有力量的美育示范校。

围绕我校“文化立校、艺术润心”的办学理念，逐渐形成具有本校特色的美育工作品牌，让美的体验贯穿学生成长全过程，使学生人人懂美、爱美、尚美、会美，逐步具备感知美、表现美、鉴赏美、创造美的综合能力，实现“让校园因美而生动、让师生因美而幸福”的育人目标。

（二）具体目标分解

课程层面

采取“国家课程+校本课程+拓展课程”三位一体课程架构，每位学生掌握一至两项艺术表达技能；优化美育课时落实机制，“音体美劳”课时不被挤占、课程开足开齐；鼓励教师进行美学跨学科融合，提升课堂本身的文化温度与审美深度。

活动层面

围绕传统节庆、校园文化、安全教育、劳动教育等主题开发美育活动序列，确保每学年面向全体开展主题艺术节、书法展、美术集市、诗词大会、校园舞台剧、校园摄影展等5类以上活动，让学生在情境中体验美、创造美、表达美。

环境层面

美化校园“六大空间维度”：教室布置、美育长廊、墙面文化、楼道灯箱、图书走廊、功能教室，打造“空间即育人” “处处有美感”的动态校园文化体系，形成“见人有礼、见物有序、见景有境”的美好育人氛围。

管理层面

设立美育专项小组，完善美育工作台账，协同德育、课程、总务等多部门联动推进机制，形成“周有主题、月有计划、季有展示、年有总结”的运行规范，加强工作协同、过程评价与成果积累。

师资层面

加强美育学科教师建设，做到编制、职称、培训、评价全链条支持；强化非美术专业教师的通识美育能力，通过校本培训、名师带教、团队研修、专项培养等举措，提升整体师资美育素养。

三、基本原则

为确保美育工作系统推进、高效落地，整体实施中须坚持以下工作原则：

（一）坚持价值引领、立德融美的首位原则

发挥美育过程的思想育人作用，将社会主义核心价值观始终贯穿课程经验、艺术审美与文化传承中，在美学陶冶中夯实学生理想信念和文化根基。

（二）坚持面向全体、因材施教的公平原则

确保每一名学生享有公平而有质量的美育教育机会，构建“基础普及型+特长培养型+兴趣导向型”的三类项目结构，实现“一个不少、层层发展”，尊重差异、挖掘潜能、推动共育。

（三）坚持课程主导、活动拓展的融合原则

统一课程目标与活动计划，发挥课堂主阵地作用，依托主题活动、节庆节日拓展美育体验；重实践、重表达、重展示，真正打通“教、学、练、演、赛”全过程。

（四）坚持资源整合、协同共享的统筹原则

校内外联动，家庭、社区共同参与，建立“美育+家校融合+社会支持”三维协同机制，通过引进专家、联合培训、校地共建、馆校合作等形式扩展美育资源半径。

（五）坚持系统规划、动态评价的推进原则

制定年度工作台账与阶段工作纪实，结合过程监控与多元评价方法，实行“项目建册、过程可查、成果可晒”，实现目标明确、路径科学、过程有痕、结果有效的闭环管理体系。

四、实施路径与重点项目

为保障美育目标落地达成，切实提高美育活动的系统性、科学性、覆盖面和参与感，学校将在以下几大板块设立五大核心项目，“五大板块”包括课程体系建设、美育活动推进、美育环境营造、美育评价改革、美育师资建设。实施过程遵循“全员普及+特色带动”的原则，逐步形成“人人有项目、班班有展示、校校有特色”的氛围。

（一）课程融合项目——“艺润心灵”课程美育行动

全面落实艺术课程开设

按照国家课程方案要求，保障音乐、美术、书法、综合实践等每周课时足量开设。严禁削减挤占美育课程，确保美育课程与语数外地位等同，做到“开足课、上好课、管好课”。

打造美育校本课程体系

在国家课程基础上，开发具有本校特色的美育拓展课程，如《诗乐传唱》《创意绘本》《童心剪纸工坊》《国画小品》等，按年级分层推进，逐步形成“基础+拓展+高阶”三级课程结构。

推进跨学科美育教学

鼓励语文、品德、科学、劳动等学科融合美学元素，如语文课引入绘画表达、品德课播放经典音乐、科学课设计“科学与美的创造”微单元等，营造全课程协同育人氛围。

设立“艺体劳”融通课程周

每学年安排两次“融合周”时间，打破常规课表，整合艺术、体育、劳动三大类综合课程，组织项目化、团队化、作品化的整周课程实践。

（二）活动拓展项目——“美育四季”校园艺术主题季

将年度文化活动安排转为四季主题美育节，从春季美术节、夏季合唱节、秋季书法节、冬季戏剧节四大板块开展，以“美育月计划+季节性项目包+成果展演”三阶段组织推进，做到周周有展示、月月有主题。

节次

时间段

活动主题

项目名称与说明

春季

3-4月

绘画之春

“童画我心”学生个展、“和风画语”班本画集竞赛、“校园最美一角”写生活动

夏季

5-6月

音乐之夏

全校合唱比赛、“经典音乐伴我行”主题讲座、“器乐小达人”展示专场

秋季

9-10月

书香之秋

书法作品联展、“一字一境界”墨韵课堂、“书写美·演绎情”硬笔字风采赛

冬季

11-12月

戏韵之冬

年级小剧团比赛展演、“校园小主持人”擂台赛、“非遗课堂讲故事”等

每学期至少组织一次专家进校为活动作指导，逐步形成“一节一主题、一节一育人”的流程型活动机制。

（三）校园环境项目——“一墙一窗皆育人”美化工程

空间场景美育建设

逐步推进功能室（如美术教室、音乐教室、书法练习室、艺术长廊）标准化、美育化改造，做到“绿色布局+人文氛围+美学秩序”三要素统一，保证每一位学生在高质量环境中接受教育、审美、育感。

师生共建主题文化墙/走廊

每学期设计主题文化墙布置任务，由师生共同完成（如：诗画墙、百字书香墙、剪纸廊、平面构成实验长廊），并设专栏展示区域用于学生作品轮换上墙。

创建“走读校园”导览系统

通过美育角、美术脚印、音符楼梯、星空楼道等形式命名教学区域或文化空间，引导学生“边走边看边思考”，将审美融入校园生活日常。

（四）家社联动项目——“艺伴成长”家庭美育协同模式

开展“家庭美育课堂”

定期举办亲子沙龙、家长艺术体验课、“一技之长”进班演示课程等，邀请学生家长分享摄影、手工、剪纸等美育特长，打破“家庭参与只限成绩关注”的局面，拓展家校协同育人宽度。

联合社区资源共建平台

建立数据化“资源名册”（导师库、机构库、场馆库），遴选周边艺术资源点（美术馆、文艺团体、乡贤书画室等）作为“第二课堂”基地。

发起家庭艺术创作主题赛

例如“我家的美术角” “我们的童年印记” “亲子音乐会草图设计”项目评选等，以家庭共同参与推动“艺术趣味融入家庭日常”。

（五）师资培育项目——“艺领课堂”专业成长计划

健全专职艺术教师配备方案

根据编制调剂机制，逐年补齐音乐、舞蹈、美术、书法、戏剧等专兼职教师人数，确保音乐美术“双师全覆盖”，逐步拓展至书法、戏剧项目。

落实美育教师进修成长机制

每学年美育教师须参加不少于2次艺术类专项培训，包括市区组织的艺术素养提升培训、赛课展示观摩、校本教研/工作坊活动等。

建立“青蓝工程”特色项目导师制

组织校内成熟教师结对青年教师组建美育“成长共同体”，每人每期完成“推课—议课—汇报反思”三阶段课题任务。

引入外聘和社会资源参与教学

推行“艺术辅导员”制度，定向引入高校艺术系学生、退休文艺教师、非遗传人等辅助承担拓展类课余社团指导任务，实现“低成本高质量”的项目人员支持机制。

五、美育评价体系构建

为全面反映学生审美认知、审美表现、艺术素养提升情况及教师教学过程开展水平，我校将构建“多维度参与、多主体评定、多元化方法”的美育评价体系，重点突出美育的“过程性、表现性、发展性”导向，形成能激励、能引导、可记录、可反馈的评价闭环。

（一）学生美育评价机制

基础素养评价

根据各学段课程目标，评估学生在音乐、美术、书法、戏剧、手工等科目中知识掌握情况、技能表现情况及课堂参与度，依托艺术学科平时表现、作业作品、阶段性展示等指标进行量化与描述性记录。

项目性评价

围绕作品展、主题活动、比赛评比等设立“参与+表现+成长”三维记录表，以“过程+成果+表达”为主线，通过成长记录册、美育护照、学习档案袋等方式实现个体成长追踪。

创造力评价

鼓励跨班级、跨学科形式的艺术课程成果形式，着力观察学生作品的新意、审美构思与表达逻辑，不以结果论输赢，而以过程显成长；优先表扬“有趣、有品、有心意”的作品组合，提倡“看得懂、讲得出、说得深”。

师评+自评+互评结合

建立班级内美育自我展示日、自评记录表、同伴反馈卡制度，教师给予书面评价与口头建议，优秀作品或表现以“班级美育星” “艺术展示墙”等方式展示，发挥评价的正向引导力。

（二）教师工作评价机制

涵盖以下内容，纳入期末教学质量综合评价体系：

计划制定与过程落实情况

检查教师课程计划、活动组织、课例资料、过程记录等台账资料是否齐全、有序、真实，是否有课后总结与作品整理。

课堂教学质量与作品成效

结合月度推门听课、学生课堂满意度问卷、作品展示成果进行分级点评，设立“优秀艺课教师” “最美美育作业” “创新教案奖”等表彰机制。

教研活动参与与成果产出

包括参加备课、课题研究、美育成果撰写、公开课展示等参与记录，鼓励形成可推广、可转化的教学资料资源。

育人效果反映

通过年级组、班主任、家长反馈，评估教师对学生兴趣激发、课堂氛围营造和艺术人格熏陶的综合育人贡献。

六、工作组织与保障措施

为切实加强组织统筹，形成全员参与、分工明确、按期推进、美育育人成果明显的工作体系，设立如下保障机制：

（一）工作机制构建

成立美育工作领导小组

由校长牵头，分管副校长任副组长，教导处、教科室、德育处、音乐美术教师、各年级组长组合成员，分工联动，落实“月计划、季考核、年评估”运行机制。

组织架构

成员构成

主要职责

组长

校长

宏观指导、整体谋划、人员调度、系统统筹

副组长

教学校长

统筹协调美育课程、活动、资源配备等任务

成员

各职能处室及教师代表

制订计划、开展活动、组织展示、收集资料

明确职责分工

部门/人员

职责要点

教导处

课程开设、美育教学过程监管、考核归档评价

大队部/德育处

主题活动组织、校园文化项目策划、美育月总结

教科室

教研活动策划、校本课程研发、美育成果资料收集与评比

音乐/美术组

教案教具准备、社团带训、展示课组织与材料上传

班主任

家校互动推进、配合各类美育主题宣传

（二）制度支持与资源保障

时间保障

严格落实课程表，杜绝挤占艺术、音体美课程时间，学校每月落实1-2次专项活动时间+1次课后展示时间。

经费支持

从学校年度专项资金中划拨一定比例美育建设资金，用于材料采购、外聘专家薪酬、评审奖品等支出，并可结合项目申报向上级争取经费。

物资配备

根据课程实际需要，升级配齐图音视美教室功能区，学校逐年完善器械、工具、挂图、展台等常规设施。

场所支持

设立美育实践室、艺术长廊、学生作品展区等，营造美育专属教学空间，为创造、表演、展示提供场地保障。

（三）数据归档与资料管理

学校美育工作纸质与电子“双轨建档”，由教导处建立“美育工作年度资料库”，包括课程实施、活动资料、教案教具、美育成果、评选过程等。

各学期教师、班级、年级层面需形成成果简报或项目册页，作为绩效考核材料及评优评先重要依据。

完善“学生个人美育成长档案（护照）制度”，记录学生参与过程、作品存档、展示反馈、荣誉留存等信息，实现美育评价数字化、成长可追溯化。

七、总结与考核机制

阶段性总结机制

每学期末召开一次“美育工作专题总结会”，由美育领导小组牵头，各部门总结本学期工作完成情况、优秀案例分享和问题改进建议。

年度考核机制

将美育项目落实情况纳入学校年度综合绩效考核体系，对教师个人、科组、年级组、行政部门设立奖优激励机制。

跟进式整改机制

对落实不到位或材料准备不充分的部门及负责人员，责令限期整改并通报反馈，确保制度执行力不打折扣。

典型经验推广机制

优秀案例每期向全校教职工分享并报送区教育部门、美育教研机构等单位，力争将本校项目创建为市区级“美育示范校”或课题研创基地。

八、结语

美是心灵的语言，教育的润物之力，美育是立德树人的重要支点，是全面育人的持久力量。通过系统有序、有温度、有内涵的美育实施，我校将继续从丰富内容、优化课程、强化实践、创新方式入手，固基强根、多维推进。

下一阶段，我校将继续以“让每个孩子都能在美中发现自我、表达自我、成就自我”为目标，努力将美育工作做实、做细、做强，把校园建成滋养心灵的成长摇篮，让新时代少儿在美的沃土中绽放生命芬芳。

本方案自2026年春季学期起施行，由教导处、德育处、教科室联合执行，各年级组、各功能组参照执行推进。