学校 “双班主任” 工作管理制度

第一章
总则

第一条
制定目的

为了更好地落实新时代师德师风建设要求，体现立德树人的根本目标，解决班主任一人管理压力大、班级育人覆盖面不全、家校联系渠道单一等问题，健全班主任精细化、全员化协同育人体系而制定本制度。以优良师风为导向，实行“教学班主任+管理班主任”岗位双管的方法，确定岗位职责、分工合作、考核目标，做到班主任班级管理、育人全方位高效。

第二条
适用对象

本校全体在校班级、受聘教学班主任、管理班主任的教职工。

第三条
基本工作任务

1.师德为先：全体班主任都要自觉践行新时代师德规范，有仁爱之心、关爱学生，自觉做学生思想和生活的榜样；

2.分工协作：教学岗位、管理岗位各自明确自身职责，互相配合，不应有推诿不作为的现象；

3.全面育人：兼顾学业提升、品德养成、心理健康、生活管理、综合素质发展；

4.家校共育：双线对接家长，统一教育导向，形成家校育人合力；

5.减负增效：分流班级其它事务，让教师有更多教研的时间、深度开展育人的活动。

第二章
岗位设置与岗位职责

第四条
岗位配置

每个班级配备两名班主任，分为教学班主任、管理班主任，两人同步对班级整体育人成效负责。

1.教学班主任：由本班任课教师兼任；

2.管理班主任：专职德育、生活管理教师。

第五条
教学班主任岗位职责

1.负责班级整体学情管理，跟踪学生课堂表现、作业完成、考试成绩，建立学情档案；

2.开展分层辅导、培优补差，针对偏科、学习困难学生制定个性化学习提升方案；

3.对接各科任课教师，统筹学科作业总量、课堂纪律、课堂育人工作；

4.负责向家长反馈学生学习情况，解答家长关于学业、升学规划相关咨询；

5.配合管理班主任开展主题班会、德育活动，从学科角度渗透德育教育。

第六条
管理班主任岗位职责

1.统筹班级德育工作，组织主题班会、思政教育、文明礼仪、行为规范养成教育；

2.负责学生日常管理：考勤、课间纪律、卫生、宿舍/校园生活、安全排查；

3.学生心理健康管理：日常情绪观察、谈心疏导，重点关注特殊家庭、心理波动学生；

4.班级文化建设、班干部培养、各类文体、社会实践活动组织；

5.日常家访、家校沟通，处理学生矛盾、违纪问题，建立学生成长德育档案；

6.配合教学班主任同步掌握学生在校综合状态，协同处理学生综合问题。

第七条
协同通用职责

1.共同践行师德师风要求，相互监督、相互提醒，规范教育言行；

2.每周固定开展班级工作会商，互通学生学习、生活、心理全部情况；

3.重大事项（学生违纪、安全隐患、心理危机、重大家校矛盾）双人共同处置；

4.共同完成班级台账、综合素质评价、各类德育教学材料填报；

5.共同参与家长会、校园大型活动、学生突发事件应急处理。

第三章
日常协同管理规范

第八条
日常值守分工

1.早读、晚自习、考试时段以教学班主任值守为主，管理班主任机动巡查；

2.课间、午休、放学、宿舍、校园活动、德育集会以管理班主任值守为主；

3.节假日、校外实践、家访工作两人协商分工，确保全程有人跟进。

第九条
定期会商机制

1.周会商：每周固定时间开展班级工作碰头会，梳理本周问题、制定下周管理计划；

2.月复盘：每月共同复盘班级学风、纪律、德育、家校沟通整体情况，形成书面小结；

3.特殊会商：出现学生极端情绪、安全风险、家校纠纷时，第一时间双人会商并上报德育处。

第十条
信息互通要求

建立班级学生统一信息台账，学习情况、心理状态、家庭情况、奖惩记录两人同步更新，信息实时共享，不得出现信息断层。

第四章
师德师风协同建设要求

1.学校定期组织双班主任师德师风专题培训，两名班主任共同参与学习、研讨；

2.两人在班级管理中互相监督教育行为，杜绝体罚、言语伤害、区别对待学生等失范行为；

3.以师风标准规范家校沟通言行，耐心接待家长，客观公正反馈学生情况；

4.定期开展育人经验交流，相互借鉴管理方法，共同提升育人素养。

第五章
家校协同管理机制

1.双线沟通渠道：家长可分别对接教学班主任咨询学业、对接管理班主任咨询行为、心理问题；

2.家长会、集体家访由两名班主任共同参与，统一沟通口径；

3.学生出现综合性问题时，双人联合与家长沟通，共同制定家庭教育配合方案；

4.建立家校沟通记录，沟通内容、家长诉求、整改措施双人同步留存。

第六章
培训、考核与保障

第十一条
常态化培训制度

1.岗前培训：新任双班主任必须完成师德师风、岗位分工、心理疏导、家校沟通专项培训方可上岗；

2.在岗提升：每学期组织班主任交流会、校外育人观摩、班级管理专题讲座；

3.案例研讨：定期开展典型学生教育案例集体研讨，提升双人协同处置能力。

第十二条
考核评价办法

1.考核主体：德育处、教务处、年级组、学生、家长四方综合评价；

2.考核内容：师德师风践行、岗位职责落实、双人协同配合、班级学风纪律、学生综合素质、家校满意度；

3.考核结果运用：考核结果纳入教师绩效考核、评优评先、职称评定；双人实行捆绑考核，班级整体成效同步计入两人考核档案；

4.动态调整：对履职缺位、协同配合差、学生家长反馈问题较多的班主任，进行约谈整改，整改不力予以岗位调整。

第十三条
工作保障

1.合理分配班级工作任务，均衡工作量，减轻单人工作负担；

2.保障班主任谈心、家访、教研时间，减少重复性行政事务；

3.设立班主任专项激励，对协同育人成效突出的双人班主任予以表彰奖励。

第七章
学生全面发展配套要求

1.双班主任同步关注学生成绩与综合素质，统筹组织文体活动、志愿服务、社会实践；

2.建立重点学生帮扶机制，对学困生、内向学生、特殊家庭学生双人联合跟踪帮扶；

3.兼顾学生身心健康，合理调节学习压力，培育健全人格与责任意识。

第八章
附则

第十四条

本制度由学校德育处、教务处共同解释，根据办学实际每学年修订完善。

第十五条

本制度自发布之日起正式施行，全体班主任严格遵照执行。