以管理赋能教育高质量发展——校长在学校办学管理经验交流会上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能参加今天的全县学校办学管理经验交流会，与各位教育同仁齐聚一堂，共话办学初心，交流管理心得。正如教育界常说的，“一个好校长就是一所好学校”，校长作为学校发展的领航者、管理者和决策者，肩上扛着的是立德树人的使命，是师生成长的期盼，更是区域教育高质量发展的责任。这份责任要求我们必须具备时代眼光、社会良知、科学的办学理念、独到的教育见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。

其实，不管是公办学校还是民办学校，尽管办学体制有所不同，但教育的本质、管理的核心规律是相通的
——
都是以师生发展为中心，以质量提升为目标。公办学校有政策保障的优势，民办学校有管理自主的空间，但同样面临着资源统筹、团队凝聚、内涵发展等共性课题。今天，我想结合我校的实践与探索，分享一些不成熟的管理心得，希望能与大家相互启发、共同进步。

一、以

“人文治校” 为根基，筑牢学校发展的精神内核

学校管理的最高境界是文化引领。我们始终秉持
“文化治校、以人为本”
的理念，把人的发展放在首位，通过思想凝聚、制度保障、民主参与，构建有温度、有力量的管理生态。

初到我校时，曾面临师资涣散、纪律松弛、协作不足等问题：部分教师职业倦怠明显，工作执行力不强，小团体现象影响团队凝聚力，课堂教学、日常管理存在诸多不规范之处。面对这样的局面，我们没有简单依赖
“高压管控”，而是从文化重塑入手：一方面通过专题培训、感恩励志分享、专家案例研讨等形式，统一教育思想，唤醒职业初心；另一方面广泛征求师生意见，修订完善规章制度，让制度既
“有刚性” 又 “有温度”。在制度制定中，我们坚持
“把握时机不寡断、尊重人格不怠慢、指出问题不姑息、周密思考不独断、给足面子不留患”
的 “五不” 原则，让教师从 “被动遵守” 变为
“主动认同”。

同时，我们着力构建
“三维人文管理体系”：一是管理思想人文化，践行苏霍姆林斯基
“学校首先是教育的地方，其次才是行政的地方”
的理念，关注师生成长需求，为教师搭建发展平台，为学生尊重个性差异；二是管理制度人性化，让制度成为师生成长的
“保护伞” 而非 “紧箍咒”，比如《师生行为规范》既明确底线要求，更注重正向引导；三是管理运行民主化，落实
“权力层层有、任务人人担、责任个个负”
的管理机制，尊重教师的民主权利，让教师真正成为学校的主人。经过多年实践，学校逐步形成了
“团结协作、务实进取、爱生乐业” 的精神文化，为发展奠定了坚实基础。

二、以

“校本培训” 为引擎，打造高素质教师专业团队

教师是学校发展的第一资源，教师的专业成长直接决定学校的办学质量。我们始终把教师队伍建设作为
“一号工程”，通过 “理论引领、名师带动、平台搭建”
三位一体的校本培训，推动教师队伍整体提升。

一是强化理论武装，坚持
“走出去请进来”。我们定期邀请魏书生教育团队、省市教育专家到校讲学，每年选派骨干教师参加各级各类培训，让教师近距离接触前沿教育理念；同时固定每周学习时间，开展课题研究、理论研讨、教学反思等活动，要求教师做好学习笔记、撰写心得体会，把理论学习转化为教学实践。

二是实施
“名师工程”，发挥示范引领作用。我们评选出 30余名校级名师，占教师总数的35%，组建名师工作室，推行
“以老带新” 的 “三三” 培养模式，围绕 “德慧双馨、博采众长”
的核心理念，着力打造具备 “科研能力、教学能力、反思能力、协作能力”
的优质团队。通过 “名师论坛”“示范课展示”
等活动，推广先进教学经验，促进青年教师快速成长。

三是搭建多元平台，促进交流提升。我们常态化开展
“多彩课堂展示”“同课异构”“阅读教学观摩”“简快作文研究”
等活动，让教师在实践中切磋技艺；建立 “青蓝工程”
帮扶机制，组织骨干教师引领课、青年教师优质课、新教师汇报课，让不同层次的教师都能在活动中历练成长。近两年来，我校共有15名教师在各级教学评比中获奖，18名教师获评各级先进个人。

三、以

“课堂改革” 为核心，提升教育教学质量

课堂是教育教学的主阵地，只有抓好课堂，才能真正提高教学质量。我们始终聚焦课堂改革，从
“规范课堂、高效课堂、特色课堂” 三个维度发力，让课堂成为学生成长的乐园。

一是规范课堂教学行为。我们修订完善了课堂教学规范、备课评课制度等一系列文件，严格落实教学
“七认真”
要求，加强备课组、教研组建设，确保每次教研活动有主题、有内容、有实效。通过定期检查、随堂听课、领导调研等方式，及时发现并解决课堂教学中存在的问题，推动课堂教学规范化。

二是深化课堂教学改革。我们组织教师深入学习新课程标准，探索高效课堂教学模式，把
“以生为本”
的理念落实到课堂教学的每一个环节。每学期开展课堂教学大练兵活动，鼓励教师创新教学方法，注重启发式、互动式教学，激发学生的学习主动性和创造性。

三是打造特色课堂品牌。我们结合学校实际，培育了双语教学、国学教育、简快作文、尝试教学法等特色教学项目，其中语文
“简快作文” 成为全国科研课题，体育学科的足球操、绳操等成为特色品牌，让不同特长的学生都能找到发展空间。

四、以

“宽松向上” 为氛围，激发师生内生动力

良好的校园氛围是学校发展的
“催化剂”。我们着力营造 “尊重、包容、进取、和谐”
的校园氛围，让师生在积极向上的环境中快乐成长、主动作为。

一是为教师成长铺路搭桥。我们针对不同层次教师的需求，制定个性化成长计划，积极推荐教师参与各级各类竞赛、评优活动，让骨干教师脱颖而出，让青年教师快速成长。目前，我校已培养省级骨干教师2人，市级骨干教师15人，区级骨干教师8人。

二是创新评价激励机制。我们建立了
“以校为本、以教师为本”
的评价体系，把师德师风、教学业绩、科研成果、学生满意度等纳入考核，做到公平、公正、公开；发挥绩效工资的激励作用，让
“多劳多得、优教优酬” 落到实处；开展
“首席教师”“感动校园人物”“师德标兵” 等评优活动，营造
“人人争当先进、个个追求卓越” 的良好氛围。

三是关注教师身心健康。我们注重教师的心理调适，通过座谈会、谈心谈话等方式，倾听教师心声，解决教师工作生活中的实际困难；组织文体活动，丰富教师课余生活，缓解工作压力，让教师感受到学校的温暖。

五、以

“科学规范” 为保障，构建高效管理体系

高效的管理体系是学校有序运行的基础。我们结合办学规模大、班级多的实际，构建了
“制度完善、层级清晰、目标明确、人本化运作”
的管理体系。

一是完善制度化建设。我们根据学校发展实际，不断修订完善教学常规管理、教职工考勤、教育教学奖励等规章制度，让制度更具人性化和可操作性；成立专项领导小组，将各项任务细化到教研组、年级组和个人，定期开展检查评比，确保制度落地见效。

二是构建金字塔式管理模式。实行
“校长负责、分管副校长牵头、处室协调、年级细化、教研落实”
的层级管理，明确 “校长→分管副校长→处室→教研组长→教师”
的岗位责任制，做到 “事事有人管、时时有人抓”，确保管理无空档。

三是推行目标化管理。制定
“一年规范管理、二年彰显特色、三年内涵示范”
的发展目标，构建 “长期→学年→学期” 的纵向目标序列和
“学校→班级→教师”
的横向目标体系，做到月月有计划、周周有重点、事事有落实，让学校工作有条不紊推进。

六、以

“一专多能” 为导向，促进教师全面发展

教师的专业发展是一个持续提升的过程，我们始终坚持
“理论学习与实践锻炼相结合、专业成长与综合素养提升相结合”，着力培养
“一专多能” 的复合型教师。

一是强化理论学习，筑牢专业思想。我们把师德师风建设放在首位，通过政治学习、专题讲座等形式，引导教师树立正确的职业理想，增强教书育人的责任感和使命感。

二是规范教学管理，锤炼专业品质。通过修订教学常规、优化管理体制、建立评价机制，将教学常规内化为教师的自觉行动，培养教师严谨细致、精益求精的专业品质。

三是加强多元培训，丰富专业素养。除了教学业务培训，我们还开展
“班班通”“数字校园”“多媒体课件制作”
等信息技术培训，组织教师参与校本课程开发、课题研究等活动，丰富教师的知识储备，提升综合能力。

四是鼓励教学反思，促进专业成长。要求教师定期撰写教学反思、教学案例、教育论文，把教学实践与理论研究结合起来，让教师在反思中成长、在研究中进步。近几年来，我校教师在市级以上刊物发表或获奖的文章达30多篇。

各位领导、各位同仁，教育是一场温暖的修行，学校管理是一门需要不断探索的艺术。近年来，在全体师生的共同努力下，我校先后获得
“全国教育优秀学校”“全国消防安全教育示范学校”“省园林式单位”“市标准化学校”
等 23项市级以上荣誉，这些成绩的取得，既是全体师生拼搏奋斗的结果，更离不开各级领导的关心支持和教育同仁的帮助指导。

当然，我们也清醒地认识到，我校的管理工作还存在诸多不足，与先进学校相比还有差距。今天的交流会为我们提供了宝贵的学习机会，希望能借此平台，向各位同仁多请教、多学习。未来，我们将继续秉持
“为孩子的一生幸福负责，为孩子的终身发展负责”
的办学理念，坚守 “德育立校、质量稳校、科研兴校、特色强校”
的办学思路，不断优化管理模式，提升办学品质，努力办好人民满意的教育。

最后，再次感谢各位领导、各位同仁的聆听！祝愿我县教育事业蒸蒸日上，祝愿各位同仁工作顺利、阖家幸福！

谢谢大家！