在2025年秋季学期班主任工作会议上的讲话：抓实育人根本，筑牢安全防线，凝聚教育合力

各位班主任：

今天，我们再次齐聚一堂，共同探讨班级管理的“守”与“创”。刚才德育处、安全科的同事们从专业角度提出了很多务实举措，相信大家和我一样深受启发。作为学校育人工作的“神经末梢”，班主任是学生成长的“重要他人”，是家校社协同的“关键纽带”。下面，我围绕“育人、安全、合力”三个关键词，再谈几点思考与要求，与大家共勉。

一、坚守立德树人初心，夯实育人为本根基

教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。面对新时代青少年的思想特点，我们既要守好“三尺讲台”的主阵地，更要拓宽“润物无声”的育人场。

（一）以文化人，浸润德育无声细雨

一是让课程思政“活”起来。语文课可以结合《论语》开展“君子品格”主题班会，数学课通过“数学家的家国情怀”渗透责任教育，体育课用“团队竞技”培养协作精神。上周观摩初二年级“红色经典诵读会”，学生们用情景剧演绎《红岩》片段时眼含热泪，这正是文化浸润的力量。

二是让实践活动“实”起来。每月开展“校园微公益”行动，从整理图书角到帮扶低年级同学，从垃圾分类督导到社区环保宣传，让学生在“做”中悟“德”。记住，德育不是贴在墙上的标语，而是弯腰捡起纸屑时的自觉，是主动为同学答疑时的耐心。

三是让环境熏陶“润”起来。打造“班级文化墙”，每月更新“榜样之星”事迹；设立“成长树洞”信箱，让学生倾诉烦恼、分享感悟；在教室角落布置“绿植角”，培养责任意识。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“要让学校的每一面墙壁都说话。”

（二）以德立身，塑造学生健全人格

一是抓习惯养成“细”处着手。从“课前准备三分钟”到“课后桌椅归位”，从“食堂光盘打卡”到“校服规范穿着”，把小事做细、细事做常。高一年级推行“习惯养成积分制”，将礼仪、卫生、纪律等纳入综合素质评价，两个月内课堂专注度明显提升，值得推广。

二是抓品格培育“严”爱相济。面对学生犯错，既要“红脸出汗”指出问题，更要“春风化雨”引导改正。上周初三（4）班班主任处理学生冲突时，没有简单批评，而是组织“换位思考情景剧”，让双方体会彼此感受，这种“教育智慧”值得学习。记住：宽容不是纵容，严格不是严苛。

三是抓心理疏导“暖”字为要。建立“一生一档”心理台账，重点关注单亲家庭、留守儿童等群体。每周开设“阳光小屋”谈心时间，用“我听你说”代替“你要怎样”。正如心理学教授李玫瑾所言：“教育的核心是心灵的唤醒，不是行为的控制。”

（三）以德施教，彰显教师示范引领

一是做“学高为师”的引路人。班主任要带头参与“书香校园”建设，每月与学生共读一本书、共写一篇心得；在班会课开展“学科奥秘”微讲座，用物理实验解释生活现象，用历史故事解读时代变迁，让学生感受知识的魅力。

二是做“身正为范”的践行者。遇见学生主动问好，捡起地上的垃圾，随手关灯关窗……这些“微小行动”比千言万语更有说服力。去年退休的王老师，坚持每天提前20分钟到校擦净黑板，她的班级永远是全校卫生最好的班级——这就是“无声的教育”。

三是做“爱生如子”的守护者。记住每个学生的生日，为生病的孩子熬一锅粥，陪留守学生过一个周末……这些“超越职责”的温暖，会成为学生一生的光。正如陶行知先生所说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

二、织密校园安全网络，筑牢生命防护屏障

安全是1，其他都是0。校园安全没有“淡季”，更没有“旁观者”。班主任作为班级安全的“第一责任人”，必须以“时时放心不下”的责任感，守牢每一道防线。

（一）健全制度体系，压实安全责任链条

一是构建“网格化”监管机制。将班级划分为若干安全小组，由学生担任安全员，负责课间、午休等时段的同伴提醒；班主任每日“三查”：早自习查出勤、大课间查活动、放学后查门窗，形成“人人有责、层层尽责”的责任网。

二是完善“清单化”管理制度。制定《班级安全风险排查清单》，涵盖设施安全（如插座、门窗）、活动安全（如体育课、实验课）、心理安全（如情绪异常）等12类48项内容，每周五放学前逐项核查，发现问题立即上报。

三是落实“常态化”教育机制。利用晨会、班会、放学前“三分钟”，开展“安全微课堂”，内容从防溺水、防欺凌到交通安全、网络安全，用案例警示代替空洞说教。记住：安全教育不是“一劳永逸”，而是“常抓常新”。

（二）聚焦重点领域，消除安全风险隐患

一是守牢“常规安全”底线。课间实行“分区活动”，避免追逐打闹；实验课严格执行“双人核对”制度，危险化学品专柜存放；食堂就餐强调“光盘行动”，杜绝浪费的同时防止食物中毒。上周检查发现有班级储物柜堆放杂物堵塞消防通道，这类“习惯性违章”必须立即整改。

二是紧盯“季节安全”节点。春季防流感，每日晨检“一看二问三测”；夏季防溺水，签订“家校联防承诺书”；秋季防踩踏，上下楼梯实行“靠右行、不推挤”；冬季防滑冰，及时清除走廊积水。特别是极端天气，要严格执行“停课不停学”预案，确保学生居家安全。

三是关注“成长安全”痛点。针对校园欺凌，建立“零容忍”举报机制，设立匿名信箱和24小时热线；针对网络沉迷，开展“手机入袋”行动，课余时间统一保管；针对心理健康，每月开展“阳光测评”，对焦虑、抑郁倾向学生，联合心理教师进行“一对一”疏导。

（三）强化应急能力，提升处置实战水平

一是演练要“真刀真枪”。每月开展“不打招呼”的应急演练，涵盖火灾、地震、反恐等场景，随机抽查学生逃生路线熟悉度和自救技能掌握情况。上周消防演练中，有班级用时比上次缩短2分钟，但仍有学生未捂口鼻，这类细节必须反复强化。

二是处置要“规范高效”。熟记“安全事故处置流程图”，发生突发事件时做到“三个第一”：第一时间报告、第一时间救助、第一时间安抚。去年某中学体育课学生意外骨折，班主任3分钟内联系校医和家长，10分钟内送医救治，这种“快速响应”值得借鉴。

三是反思要“举一反三”。每次演练或事故后，召开“复盘会”，从“为什么发生、怎么处理、如何避免”三个层面总结经验。正如安全专家所言：“把别人的事故当成自己的教训，把过去的事故当成现在的预防。”

三、深化家校社协同，凝聚三位一体合力

教育不是“独奏曲”，而是“交响乐”。只有家校社同频共振，才能为学生成长搭建“立交桥”。

（一）构建沟通桥梁，畅通家校互动渠道

一是创新“多元沟通”载体。除了传统的家长会，可建立“班级公众号”，每周推送“成长周报”，用照片和文字记录学生进步；开设“家长开放日”，邀请家长走进课堂听课、参与班级管理；组建“线上家长社群”，分享教育资讯，解答共性问题。

二是健全“双向反馈”机制。每月发放《家校沟通手册》，家长填写“孩子在家表现”，教师反馈“在校情况”，形成教育闭环；每学期开展“家长满意度调查”，对提出的意见建立“整改台账”，限时回复。记住：沟通不是“通知”，而是“对话”。

三是搭建“协同育人”平台。成立“家长委员会”，参与校服采购、食堂监督等事务；开展“家长进课堂”活动，邀请医生、工程师等家长分享职业故事；组织“亲子实践”活动，如“博物馆研学”“环保志愿服务”，让教育从校园延伸到社会。

（二）赋能家庭教育，提升科学育儿水平

一是开设“家长学校”课程。针对不同学段家长需求，设置“幼小衔接适应指南”“青春期亲子沟通技巧”“中高考心理调适”等专题，邀请教育专家、优秀家长授课，每学期不少于4次。

二是提供“个性化指导”服务。对“教育焦虑”家长，分享“慢养教育”案例；对“过度放任”家长，制定“家庭规则清单”；对“单亲家庭”家长，开展“情绪管理”培训。上周组织的“家庭教育工作坊”，有家长感慨：“原来不是孩子不听话，是我方法不对。”

三是推广“优秀家教”经验。评选“书香家庭”“教子有方好家长”，汇编《家庭教育案例集》；通过班级群分享“亲子阅读时间”“家庭劳动公约”等实用做法，让家长从“旁观者”变成“同行者”。

（三）整合社会资源，拓展育人实践空间

一是深化“社区联动”机制。与街道办共建“青少年成长驿站”，开展“四点半课堂”托管服务；联合派出所开展“法治进校园”活动，用真实案例讲解《未成年人保护法》；邀请老党员、老教师担任“校外辅导员”，讲述红色故事。

二是推进“校企合作”项目。联系本地企业建立“职业体验基地”，组织学生参观工厂、农场；与科技公司合作开展“人工智能启蒙课”，让学生在实践中感受科技魅力；邀请行业精英举办“生涯规划讲座”，帮助学生树立职业理想。

三是打造“实践育人”品牌。依托本地文化资源，开发“非遗传承”校本课程；围绕“乡村振兴”主题，组织学生调研家乡变化；结合“双碳”目标，开展“绿色校园”创建活动。正如教育家杜威所说：“教育即生活，学校即社会。”

各位班主任，教育是一场温暖的“双向奔赴”。我们既要做“仰望星空”的梦想家，心怀“为党育人、为国育才”的使命；也要做“脚踏实地”的实干家，做好“备课、谈心、巡查”这些平凡小事。愿我们以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚，在育人之路上携手同行，让每个孩子都能在阳光下绽放最美的自己！

今天的会议到此结束，散会。