中华优秀传统文化体验活动铸牢学生中华民族共同体意识的实践机制研究

中华优秀传统文化体验活动铸牢学生中华民族共同体意识

的实践机制研究

当前，我们正处在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的关键时期，中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。高校作为立德树人的前沿阵地，必须深刻把握铸牢中华民族共同体意识这一主线，将中华优秀传统文化有机融入育人体系，深化相关探索与实践。

一、固本强基，实践探索与初步成效

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视民族工作，就铸牢中华民族共同体意识作出一系列战略部署。各高校贯彻立德树人根本任务，在推动中华优秀传统文化融入育人实践方面开展了富有成效的探索。

课程建设方面，多所高校将“中华民族共同体概论”等课程纳入必修体系，结合地方文化资源开设优质传统文化选修课，构建起特色鲜明的课程育人矩阵；文化浸润方面，通过打造校园文化景观、推动非遗进校园、组织传统节庆活动等，营造有形有感有效的文化育人环境，增强学生对中华文化的认同感；实践育人方面，拓展社会课堂，依托红色遗址、博物馆等资源，开展主题研学、实地调研等沉浸式教育活动，引导学生在身体力行中深化理性认知和情感认同。

二、审视反思，深化发展面临的瓶颈

在肯定成绩的同时，我们也要坚持问题导向，清醒认识到当前实践中仍存在一些深层次的瓶

颈与挑战，制约了整体效能的提升。

一是活动设计存在“碎片化”倾向。部分传统文化体验活动呈现“点状”分布，未能有效嵌入人才培养全过程，与专业教育、思政教育、学生发展需求融合不够紧密，影响了育人效果的累积性与延展性。

二是活动内容存在“表面化”现象。一些实践停留在传统技艺、服饰展演等浅层体验，对中华优秀传统文化中蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念及其当代意义阐释不足，未能有效引导学生实现从感性认知向理性认同、价值内化的关键跃升。

三是资源协同存在“松散化”问题。校内各部门、教学单位与学生工作系统协同联动不足，高校与社会文化机构、地方资源的共建共享机制不健全，制约了育人合力的最大化释放。

这些问题既是当前工作深化发展的堵点，也是下一步改革创新的着力点。唯有正视不足、精

准施策，方能推动相关工作从“有形覆盖”迈向“有效赋能”。

三、守正创新，深化实践路径与体系构建

面对活动碎片化、体验表面化、机制松散化等现实挑战，我们必须坚持守正创新，构建一套

科学规范、运行有效、可持续深化的实践机制，使中华民族共同体意识内化于心、外化于行。

（一）建立统筹推进机制，强化顶层设计

教育主管部门应加强宏观指导，推动高校将铸牢中华民族共同体意识作为战略性任务纳入整体发展规划。高校需建立由宣传、学工、教务等多部门参与的联席会议制度，统筹课程设置、活动开展与考核评价。课程体系上，推动设立“中华优秀传统文化与中华民族共同体”必修学分模块，开发“传统科技智慧与创新”“古典文学中的家国情怀”等跨学科融合课程。同时，将活动组织成效纳入院系及教师工作考核，与学生综合素质评价挂钩，形成系统化、长效化工作格局。

（二）深化内涵建设，打造沉浸式体验体系

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高校可实施“传统文化内涵深度挖掘计划”，组建多学科专家团队，系统阐释经典典籍、传统技艺中蕴含的宇宙观、天下观、社会观、道德观及其当代价值，将研究成果转化为系列读本、数字化资源和活动指南，引导学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。

此外，建议高校推动数字技术与文化体验深度融合，构建虚实结合的文化育人新场域。可参照“文润申庠AI小助理”智能应用及“行走江南园林”IP线上展馆，通过游戏化互动实现文化“云游”体验，展现文化育人创新实践。

最后，建议加强校园实体空间文化赋能，在规划建设中融入中华文化符号和中华民族视觉形象，建设“中华民族共同体主题教育长廊”“民族团结进步主题园地”及类似山西大同大学“中华文化传习工作室”同类型实践平台，让校园环境成为滋养中华民族共同体意识的生动载体。

（三）健全协同育人网络，促进资源共建共享

高校还应主动打破壁垒，加强与文博机构、非遗保护中心等社会力量的战略合作，共同建设实践教育基地和非遗教育传承基地。鼓励组建跨区域、跨类型的高校联盟，实现优质资源互联互通和人才培养协同创新，可以参考承德“地方师范高校与民族高校非物质文化遗产教育实践联盟”的共建共享模式。

整体而言，铸牢学生中华民族共同体意识是一项长期而系统的战略工程，必须坚持“以文化人、以文育人”，通过不断完善中华优秀传统文化体验活动的实践机制，引导广大青年学子在文化滋养中坚定文化自信，增强民族认同，自觉将个人理想融入国家和民族的事业中，为中华民族伟大复兴凝聚磅礴青春力量。

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