中小学教师履职质量评估规范（2026 年修订版）
第一章
总则
第一条
制定依据与目的
依据国家教育方针及《新时代基础教育强师计划》相关要求，聚焦
“立德树人”
根本任务，构建导向明确、科学公正、适配发展的教师评估体系，激励教师深耕教育教学、提升专业素养，促进中小学教育质量全面升级，特制定本规范。
第二条
核心原则
1.师德引领，育人为核：将师德师风作为评估首要维度，严守师德
“一票否决” 底线，引导教师以高尚品行践行育人使命。
2.教学为本，质量为要：立足教育教学主责主业，兼顾过程规范与成效落地，摒弃
“唯分数”“唯升学率” 单一评价倾向。
3.分类施策，公平适配：按岗位职责差异划分评估类别，差异化设置指标权重与考核重点，保障不同岗位、学科教师评价公平。
4.赋能成长，激励导向：兼顾当下表现与长远发展，以评估发现优势、补齐短板，搭建教师专业成长支持体系。
5.全程贯通，综合评判：融合日常过程性记录与阶段性总结评估，全面反映教师履职全貌，确保评价结果客观真实。
第三条
适用范围
本规范适用于各级各类中小学在编在岗专任教师。学校管理人员兼任教学任务的，其教学工作参照本规范评估；教辅、工勤人员考核另行制定实施办法。
第二章
评估对象分类与指标适配
第四条
评估对象分类
1.专任授课教师：不承担班主任职责及中层以上管理职务的专任教师，按基准指标体系及权重执行评估。
2.班主任教师：同时承担班主任工作的专任教师，在基准评估基础上增设20分班主任专项考核模块，两项得分合并后折算为百分制总成绩。
3.管理兼课教师：担任中层及以上管理职务且兼任教学任务的教师，教学工作量按实际授课课时核算，管理工作另行考核，本规范仅评价其教学履职部分。
第五条
学科指标差异化设置
“教学成效”
维度实行学科分类评价：
考试学科（语文、数学、外语等）：侧重学业质量增值、后进生转化、学生能力提升等量化与质性结合指标；
非考试学科（体育、音乐、美术、劳动、信息科技等）：侧重课程实施质量、学生素养发展、特色活动成果、竞赛获奖等指标。
学校需结合学科特点，在本规范框架内制定具体实施细则。
第三章
评估指标与评分标准
本规范实行百分制评估，设六大一级指标，具体分值与内容如下：
一、师德素养（15分）
（一）政治立场与职业准则（5分）
拥护党的教育方针，践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，无违规言论与行为，计3分；
遵守学校规章制度，恪尽职守、廉洁自律，维护教育行业形象，计2分。
（二）育人态度与学生关怀（5分）
尊重学生人格，公平对待全体学生，无歧视、体罚、变相体罚等行为，计2分；
聚焦学困生、特殊需求学生帮扶，每学期至少结对1名困境学生，帮扶计划、过程及成效记录完整，计2分；
保护学生隐私与合法权益，构建平等和谐师生关系，计1分。
（三）示范引领与家校协同（5分）
言行文明、衣着得体，发挥言传身教作用，计2分；
不违规有偿补课、不收受家长财物、不强制征订教辅，计2分；
耐心沟通家长，积极回应诉求，共建家校育人合力，计1分。
（注：出现师德禁行行为，本项计0分，年度评估直接定为
“不合格”。）
二、教学履职（25分）
（一）教学设计与预案（7分）
依据课程标准制定教学计划，教案包含学情分析、目标设定、重难点突破、教学流程等核心要素，计4分；
融入分层教学、信息化手段，贴合学生认知特点，计3分。
（二）课堂教学效能（8分）
按时上下课，无空堂、擅自调课等情况，课堂组织有序，计2分；
突出学生主体地位，采用互动探究、情境教学等多元方法，培育核心素养，计3分；
有效管控课堂纪律，教学效率高，无教学安全事故，计3分。
（三）作业与反馈（5分）
作业设计减量提质，符合
“双减” 要求，无机械重复内容，计 2分；
批改及时、反馈精准，督促学生订正并完成复批，计2分；
针对作业问题开展专项辅导，强化知识巩固，计1分。
（四）学情跟踪与辅导（3分）
常态化开展课内外答疑辅导，满足学生学习需求，计1分；
建立学情台账，动态掌握学生学习进展，及时调整教学策略，计1分；
按要求完成检测命题、质量分析等工作，计1分。
（五）反思与改进（2分）
每节课后撰写简短反思，每月完成2篇及以上深度教学反思，计1分；
基于反思优化教学行为，持续提升教学质量，计1分。
三、教学成效（20分）
（一）学业发展水平（10分）
考试学科：以学生学业增值幅度、达标率、均衡发展情况为核心，稳步提升计8-10分，基本稳定计5-7分，明显下滑酌情扣分；
非考试学科：课程开齐开足，学生技能达标、素养提升显著，计满分，未达标按比例扣分。
（二）学生综合素养（6分）
注重实践能力、创新思维培养，学生在学科活动、探究项目中表现优异，计3分；
学生行为习惯、身心健康、品德修养持续提升，综合素质评价优良，计3分。
（三）师生与家长评价（4分）
学生课堂参与度、满意度达标，计2分；
家长对教学工作认可度高，无有效投诉，计2分。
四、教研与成长（15分）
（一）教研活动参与（5分）
全程参与学校、教研组组织的教研活动，无无故缺席，计3分；
主动承担公开课、专题发言、经验分享等任务，计2分。
（二）研究与成果（4分）
参与校级及以上课题研究、教学改革项目，计2分；
撰写教学论文、案例、教学设计等成果并获奖或发表，计2分。
（三）学习与提升（3分）
每学期完成规定听课节数，评课意见具体可行，计2分；
积极参加继续教育、专项培训，完成学时要求，更新教育理念，计1分。
（四）传帮带与共进（3分）
承担青年教师指导任务，师徒结对成效显著，计2分；
青年教师主动求教，教学能力快速提升，计1分。
五、协作与贡献（15分）
（一）团队协作（6分）
积极配合教研组、年级组工作，主动分担集体任务，计3分；
与同事互助合作，共享教学资源、交流育人经验，营造良好教研氛围，计3分。
（二）学校工作落实（5分）
按时保质完成学校布置的教学、德育、迎检等各项任务，计3分；
主动参与学校公益活动、文体赛事、校园建设等工作，计2分。
（三）社会服务与担当（4分）
参与社区教育、志愿服务、支教帮扶等公益项目，计2分；
为学校发展建言献策，主动承担额外教学或管理职责，计2分。
六、创新与特色（10分）
（一）教学模式创新（4分）
探索跨学科教学、项目式学习、数字化教学等新型模式，应用效果显著，计4分；有初步实践并取得一定成效，计2-3分。
（二）课程与活动建设（3分）
参与校本课程、社团活动、实践课程开发，形成特色品牌，计3分。
（三）育人特色成果（3分）
在学困生转化、特长生培养、德育融合、家校协同等方面形成可推广的经验或成果，计3分。
第四章
评估实施流程
第六条
评估周期
以学年度为完整评估周期，实行
“日常考核（40%）+学期考核（30%）+年度总评（30%）”
相结合的方式。
第七条
评估主体与方式
由学校评估工作小组牵头，联合教务处、德育处、教研组、年级组开展评估，同步引入学生评教（20%）、家长评议（15%）、同事互评（15%）、个人自评（10%）、学校考评（40%）的多元评价机制。
第八条
材料与公示
评估材料包括师德记录、教学台账、教研成果、佐证材料等，实行全程留痕管理。年度评估结果公示期不少于3个工作日，教师对结果有异议的，可向评估工作小组申请复核。
第五章
评估结果运用
第九条
等级认定
年度评估总分折算后分为四个等级：优秀（90分及以上）、合格（70-89分）、基本合格（60-69分）、不合格（60分以下）。
第十条
结果应用
1.作为职称评聘、岗位晋升、评优评先、绩效分配的核心依据；
2.优秀等级教师优先推荐参与各级骨干培训、表彰奖励、课题申报；
3.基本合格教师由学校制定个性化帮扶计划，限期3个月整改提升，跟踪评估整改效果；
4.不合格或师德失范教师，年度考核定为
“不合格”，按相关规定处理，整改仍不达标者，按人事管理办法执行。
第六章
附则
第十一条
细则制定
各中小学可结合办学特色与实际需求，在本规范框架内制定具体实施细则，报上级教育主管部门备案后执行。
第十二条
施行日期
本规范自2026年 9月 1日起正式施行，原有相关评估规定与本规范不一致的，以本规范为准。
第十三条
解释权
本规范由各级教育行政主管部门负责解释。