最新义务教育课程方案标准中，语文占比最高，那么 双减 背景下语文课该怎么上该重视什么校长评课讲话，着重提醒3点

各位老师：

刚才大家评价都很好，指导得很细。

今天这堂语文课上得很好，应该说符合我给语文教师提的那三个要求。我觉得这位上课的语文老师有“三观”值得我们学习：

第一观是儿童观

语文老师心里要装着儿童，他们是一年级的学生。所以游戏化教学、互动教学，儿童化的语言，儿童化的评价是非常有必要的。

第二观是教材观

教师对教材的把握准确，认真研读了教材，核心问题抓得准——多元识字，就是换着花样来让孩子们识字，还加入了一些字理的教学，很不错。

第三观是育人观

“双减”背景下，语文教师要把我们的语文课变成推动孩子全面发展的课堂，关注他们的健康，关注他们对美的体验与感悟。语文课要让孩子们喜欢上这节课，下课了孩子依然意犹未尽，还期待着你来上下一节课。

当然，今天的课，我觉得还是有一些需要提升的地方，也是我们以后语文教学当中需要重视的。概括起来有三个方面的重视：

第一个重视叫重视朗读。

语文课一定是书声朗朗的课堂。刚才我讲这篇课文非常经典，几十年都在我们的语文教材里。《秋天》这篇课文是一叶知秋和大雁南飞这两个成语最经典、最优美的现代文表达范式，而且课文的结构很美，先写植物，再写动物，总分总的结构。每一段里面它又有结构，且很有画面感。我们的语文老师，你在解读教材的时候，要去感受中国语言文字的美——它的结构美、它的表达美。

那么你在朗读的时候，你在范读的时候才会呈现出一种内蕴。否则的话是机器人的范读，没有情感。所以我为什么要强调教师一定要解读教材之后，才能读出这种感觉。读的形式要多样，有个别读，有男女生读，还有师生对读，一边读一边比划动作等。

语文课要成为对语言文字进行内化的课堂，所以要有层次。我认为读的层次有三个：

一是读准。字音要读准，老师要去发现学生读的很困难的音难字。比如说后鼻音“成”，儿化音“一会儿”，还有平翘舌音，这些都是学生容易读错的。

第二个层次是读通，那就是要读通顺有节奏感，注意停顿。古时候我们讲句读，就是让孩子学会断句，因为古文没有标点。

第三个层次是读美，就是有情感朗读。

这是第一个要注意的——重朗读，语文课就是书声朗朗的课，学了一篇课文之后，学生马上就可以熟读成诵。

第二个重视叫重视学法

我们要重视学习方法指导，“双减”背景下教师不光是教知识，更重要的是教思维方式。比如说我们在教加一笔成字的时候，要教方法。因为学生如果遇到这一类的练习，他应该掌握方法。什么方法呢？那就是先看能不能加横，再看能不能加竖……这是学法指导。

什么叫方法？方法就是可以套用的。我遇到了类似的学习上的问题和题目都可以套用老师教给我们的方法去完成，而不是完全依靠一种灵感。不应该是学生正好碰巧知道这个，然后就可以做这个练习了。所以要重学法的指导，识字的方法也可以让学生进行总结。

第三个重视就是重视均衡。

什么叫均衡呢？就是教师不要把课堂上的机会都过于垂青于某一个学生。今天五小组的第二个同学，他获得机会有点多。我们眼中应该装着全体学生，像这样的机会应该多给一些同学，这叫重均衡。记得我在实习的时候上的第一堂课，我的指导老师给我指导：你不能够老是请那几个人回答问题，是吧？你的课堂是全体同学的课堂，要注意均衡。

结束语：

总的来说，这堂课还是挺不错的，语文组的整个状态也很好，下面我再次强调对语文教师的三个要求：

第一个要求是语文老师要做中国传统文化的代言人。

第二个要求是语文老师要做学生核心素养的培育者。

第三个要求是语文老师要做课堂美妙乐章的指挥家。

让我们在“双减”背景下认真研究，认真上课，切实减轻学生学业负担，提升课堂教学效率。我们一起加油！