02【高中】【带班育人方略】荷风莲韵铸精彩
浙江省班主任基本功大赛·带班育人方略
荷风莲韵铸精彩
——“小荷班”带班育人方略
一、育人理念………………………………………………………………………1
二、班情分析………………………………………………………………………1
三、发展目标………………………………………………………………………3
（一）总体目标………………………………………………………………………3
（二）阶段目标………………………………………………………………………3
1.第一阶段——小荷才露尖尖角，以和为贵………………………………………3
2.第二阶段——映日荷花别样红，和而不同………………………………………3
3.第三阶段——风定池莲自在香，抱德炀和………………………………………3
四、实践做法………………………………………………………………………4
（一）小荷才露尖尖角，以和为贵…………………………………………………4
1.百变“板样”墙——凝心聚力共同成长……………………………………… 4
2.自主“智治”家——点滴进步聚沙成塔……………………………………… 5
3.家校“互联”网——同舟共济携手共赢……………………………………… 6
（二）映日荷花别样红，和而不同…………………………………………………7
1.荷叶“大舞台”——纳悦自己欣赏他人……………………………………… 7
2.菡萏“琅琊榜”——同侪效应催人奋进……………………………………… 8
3.芙蕖“小讲坛”——发展志趣肯定自我……………………………………… 8
（三）风定池莲自在香，抱德炀和…………………………………………………9
1.品“错位时空”——见贤思齐锤炼品格……………………………………… 9
2.行“毅路向前”——以体修德体悟韧性………………………………………10
3.思“过去未来”——三省悟身砥砺前行………………………………………10
五、特色与成效…………………………………………………………………… 11
（一）特色………………………………………………………………………… 11
1.坚持正面引导，激发学生的内驱力…………………………………………… 11
2.立足五育融合，促进学生全面发展…………………………………………… 11
3.构建共育体系，护航学生奋勇前行…………………………………………… 11
（二）成效………………………………………………………………………… 11
1.从“兴趣”到“志趣”，多样历练“荷少年”……………………………… 11
2.从“我”到“我们”，多元营造“荷班级”………………………………… 12
3.从“观望”到“参与”，多方协同促发展…………………………………… 12
1
莲，花之君子者也。
——周敦颐
育人理念：荷风莲韵铸精彩
自古以来，荷花就象征着君子的品格，也寓意着和谐团结。我以荷花的品
格为价值内核，遵循“五育并举”的教育理念，结合《中小学生德育工作指
南》中“应使学生具备自主、自立、自强的态度和能力”以及简·尼尔森“正
面管教”理念，将“荷风莲韵铸精彩”作为我的育人理念。
“荷风”是指通过“正面引导”的微风，为每一个孩子创造一个平等和谐
团结的集体；“莲韵”则是荷花“香远益清、亭亭净植”的君子品格，希望每一
个孩子都能在这个大有可为的时代，涵养“身心自强、言行自律、学习自主、
人格自信”的君子品格。
【小荷班班级合影】
1
1.学生情况
我们班有 50个学生，男女生各有 25人。班级学生兴趣爱好广泛，每位学
生都有一两个自己的爱好与特长。这为后期挖掘学生的优势潜能，组建多元融
合班级体奠定了重要基础。
2.家庭情况
小荷班单亲家庭 4人，二孩及以上家庭 37人。通过问卷调查及新生家访，
我发现小荷花们家里的物质生活普遍比较优渥，但父母受教育程度不高。父母
中有一人为本科及以上学历的只有 10%，未完成高中教育的家长占比 54%。父母
对孩子的心理及学习情况普遍不够关心。与此同时，班级家长对孩子的期望比
较高，部分家长只重视孩子的学习结果，但忽视孩子的学习过程，缺少对孩子
的陪伴与帮助，导致亲子关系紧张。
2
3.班级情况
小荷班的整体情况还是比较优秀的，但随着班级建设的不断推进，逐渐凸
显出一些问题和不足：
目标感不明：没有目标规划，缺少责任担当
全班学生都有考上大学的目标，但是没有切合实际的具体计划，对于未来
职业生涯没有具体的规划，目标感不明确，缺少青年应有的责任担当意识。
自信心不足：容易自我怀疑，抗挫折能力差
小荷班学生面对中考的失利，产生了很强的挫败感，对自己缺少信心，容
易陷入自我怀疑中，面对困难容易退缩，遇到一点挫折就容易放弃。
凝聚力不强：规则意识淡薄，团队精神缺乏
小荷班的学生从小备受家长的宠爱，过着众星捧月的生活，因而以自我为
中心，规则意识淡薄，缺乏集体意识和团队精神。
3
让每一朵小荷花都能香远益清，亭亭净植。
小荷班的每一个学生都是一朵独特的小荷花，荷花“香远益清、亭亭净
植”，素有君子品格。以五育融合为土壤，助力每一朵小荷花做到身心自强、言
行自律、学习自主、人格自信。
1. 第一阶段——小荷才露尖尖角，以和为贵
通过对班级制度、班级文化、家校共育等方面的共同建设，构建有温暖、
有力量的班集体，帮助学生快速融入，产生对班级的认同感和归属感。
2. 第二阶段——映日荷花别样红，和而不同
创设各类德育活动，挖掘学生优势潜能，因势利导，让学生在获取成功中
收获自信，在肯定自我中超越自己。让整个班级充满积极向上的活力、拥有百
折不挠的韧性。
4
3. 第三阶段——风定池莲自在香，抱德炀和
通过党史教育、生涯规划教育，组织学生参与社会实践活动，培养学生勇
于担当、敢于作为的品质，帮助学生更好地树立理想、规划未来，形成班级向
上生长的核心助推力。
“荷塘”建设阶段，通过集体讨论，共建良好班级文化及班级管理制度，
促进良性家校互动，营造和谐有爱的环境，有助于小荷花们更好得适应新环
境，获得归属感。
1.百变“板样”墙——凝心聚力共同成长
班级的个性文化来源于班级实际，通过发挥学生的特长，激发学生的个性
潜力。初始阶段，就由师生一起讨论班级愿景，一起设计班徽、一起布置教室
等。通过建设班级物质文化，学生初步获得发现美、欣赏美、创造美的能力。
并在这样的沉浸式体验中，形成学生的“荷”心力。
5
图 1：小荷班班徽
图 2：小荷班不同时期的板报设计
2. 自主“智治”家——点滴进步聚沙成塔
结合《中学生行为规范》、学校量化考核标准以及班级实际情况，我和班级
全体学生共同制定了“小荷班班级公约”，并利用“班级优化大师”APP进行实
时加扣分。在家委会的帮助下，建立班级奖励兑换“小荷包”，正向引导学生
保持良好学习习惯、行为习惯，记录学生的点滴进步。
考虑到班级大多数学生在初中时未担任过班级干部，我特别为班级事务制
定详细的分工表，尽量做到“人人有事做，事事有人干”，让学生在承担责任中
找到体会自我价值。在班级实行“轮值副班主任”制度：班干部按周轮流担任
副班主任并记录班级日志，在周五组织召开班会就班级情况提出自己的意见和
建议，让学生变成自己的管理者，实现自主自律。
6
3.家校“互联”网——同舟共济携手共赢
荷塘沙龙
“家校共育”是“全面育人”的重要手段之一，家庭教育是教育基础，是
对学校教育的必要补充。结合班级家长的需求，通过“问卷星”搜集家长育儿
困惑，简单的问题由我提供家庭教育指导，复杂的难题则邀请专家进行答疑。
7
荷塘信箱
随着身体的快速发育，自我意识明显增强，高中生在心里和行为上表现出
强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。同时，他们的情感变得内
敛，但内心世界活跃。加上我们班级二胎家庭居多，家长容易忽略孩子情感上
更为细腻的需求。结合学生的心理特征和班级的实际情况，我会借用热点事
件，让学生和家长通过书信的方式交流，把深藏于内心的话语，诉诸笔端，实
现良好的亲子互动。
经过自然的滋养，含苞待放的小荷花蓄势待发，多姿多彩、形态各异的小
荷花就像班级里各不相同的学生。第二阶段，在形成班级共性的基础上，小荷
班着力帮助每一朵荷花找到属于自己的“生态位”，塑造和而不同的班级氛围。
8
1. 荷叶“大舞台——纳悦自己欣赏他人
以小荷花的兴趣为导向，积极组织他们参加校内外各项活动，提供小荷花
展示自我的舞台。有绘画特长的小荷花就参与班级黑板报的设计；有体育特长
的小荷花就参与学校运动队的选拔；有文艺特长的小荷花就参加文艺汇演；有
手工特长的小荷花就加入学校精工社团……
在丰富多彩的活动中充分发挥他们个性特长、适性扬才，帮助在学习上存
在短板的小荷花收获自我超越的信心，提升小荷花德智体美劳多方面综合素
养，帮助小荷花们全面发展。
2. 菡萏“琅琊榜”——同侪效应催人奋进
打破“唯成绩论”的评价方式，通过菡萏“琅琊榜”实现可视化过程评
价。借助“班级优化大师”app上的积分，评选“每周最佳”“优秀寝室”
“卫生达人”等荣誉称号，实现短周期、多维度综合性评价；借助学部“每月
之星”评选活动，就学生综合表现进行“自评+师评+家评”，实现良好师生、家
校互动式评价。让学生看到自己的点滴进步，每次迈出的一小步最终都会汇聚
为成功的一大步。
9
3. 芙蕖“小讲坛”——发展志趣肯定自我
荷花共育课堂
为推进学校家庭社会协同育人，将丰富多样的育人资源“引进来”。小荷班
组织开展“荷花共育课堂”，让三方力量共同参与班级建设、学生成长，以各自
的人生体验，涵养学生德育、智育的发展。
主讲人职业分享主题
郝龙清老战士 《为保家卫国而战》——铭记历史，砥砺前行
常磊律师 《习近平法治思想进校园》——公益普法
张维亚社区管理员 《后疫情时代，做有为青年》——德育体验
小周爸爸 HR 《从招聘要求看综合能力》——职业选择
小滕爸爸警察 《校园霸凌案件剖析》——反对校园欺凌
小陈妈妈经纪人 《闪亮明星的背后》——艺术生生涯规划
表 5：荷花共育课堂部分课程
小荷花，开讲啦
阿德勒说“重要的不是你被赋予了什么，而是你如何使用被赋予的东西”。
很多高中生一直被动地接纳教师所给予的，而忘了自己才是学习的主人。我们
让小荷花“走出去”，走进学弟学妹的班级，以自己所长“舌灿莲花”“挥斥方
遒”。对于每一朵小荷花来讲，备课的过程则是学会学习的过程，培养自己学科
思维的过程。一堂课讲下来，对小荷花而言，收获的知识与思维的发展远远大
于所展现的风采。
10
“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，自信绽放的小荷花不但展
现了自己独特的美，还将留下一池沁人心脾的清香。即将告别荷塘的小荷花，
只有锻造坚韧的品格，明晰未来的目标，抱德炀和，才能在更广大的天地里
“自在香”。
1. 品“错位时空”，见贤思齐锤炼品格
在抗美援朝胜利 70周年、建党一百周年等重要节点，小荷班积极响应学校
号召，开展了“童心向党——学党史表真心谈体会”主题活动，利用每天午
间时间，收看 5分钟“党史微课”。邀请省新四军研究会明信片设计专家结合
革命题材的明信片和邮票设计给小荷花们做学习党史的系列宣讲。组织小荷花
观看“七一勋章”颁授仪式等视频，鼓励小荷花积极参加“学党史，猜灯谜”
党史竞赛。利用不同形式宣传党团思想，隔空与革命先辈对话，在见贤思齐中
打造小荷花红色底色。
11
2.行“毅路向前”——以体修德体悟韧性
坐而论道，不如起而行之。运动一直是小荷班的特色实践活动。针对小荷
花们热爱体育的特点，小荷班有每日晨跑、篮球赛、5人制足球赛、羽毛球
赛、健身操等常规体育活动。参加体育活动时，我们有强烈的情绪体验和明显
的意志努力。体悟生命韧性，是体育融入德育的最佳体现。
“毅路向前”是我和小荷花们共同设计的环湖景区（约 10公里）的毅行活
动，计划在高三完成实践。希望通过此次毅行活动，小荷花们在与自然的亲密
接触中、在团队的齐力协作中直面挫折、超越自我，以体修德。
12
3. 思“过去未来”——三省悟身砥砺前行
职业生涯规划系列讲座
在小荷花的成长阶段，明目标是“不蔓不枝”的重要保障。邀请专家进校
园，从职业生涯规划角度为小荷花们进行选科指导、“三位一体”报考指导、高
考志愿填报指导等。帮助小荷花们以兴趣为导向、发展志趣，明确奋斗目标，
将青春小我融入时代大我。
给你一份“荷塘备忘录”
小荷花们通过反思回顾三年高中生涯的得与失，将自己的经验教训写成一
份“荷塘备忘录”留给学弟学妹，以过来人的身份指导未来学弟学妹规划自己
的“荷塘生活”。小荷花们也在这个活动中做到躬身自省，立己达人。
13
1.坚持正面引导，激发学生内驱力
小荷班育人方略，坚持正面引导、正向激励。采取多主体、多维度的评价
方式，激发学生内驱力，逐步实现身心自强、言行自律、学习自主、人格自
信，真正地做到内化于心，外化于行。
2.立足五育融合，促进学生全面发展
小荷班育人方略，以德育为中心，抓牢班会主阵地，通过丰富多彩、螺旋
上升的班级德育活动，将德智体美劳的“单弦独奏”升华为“五育融合”的
“交响乐”，着力培养德智体美劳全面发展的新时代青年学子。
3.构建共育体系，护航学生奋勇前行
小荷班育人方略，依托学校整体育人工作，家校社三方共育，全员参与，
构建立体化、全方位的“育人体系”。以德育活动为载体，实现家庭、学校、社
会各类资源的互联互通，护航学生奋勇前行。
1.从“兴趣”到“志趣”，多样历练“荷少年”
通过正面引导的方式，小荷花们逐渐走出中考失利的阴霾。在一次次的肯
定中感受到自己的价值，真正做到悦纳自己、欣赏他人。逐渐成为身心自强、
言行自律、学习自主、人格自信的“荷少年”。小荷花还根据自己的爱好，将兴
趣发展成志趣，并以此作为自己未来求学的方向。
14
2.从“我”到“我们”，多元营造“荷班级”
小荷班在平等和谐的氛围中打造了互帮互助的“家文化”，心怀感恩“爱文
化”和善于欣赏“夸文化”，形成了强大的班级凝聚力。班级荣获区、校先进班
集体，各项校园比赛满载而归，大踏步向前。
3. 从“观望”到“参与”，多方协同促发展
通过“荷塘沙龙”“荷塘信箱”等活动，拉近了家校之间、亲子之间的距
离，让小荷班的家长从班级管理的旁观者变成参与者和建设者。通过小荷班丰
富多彩的德育活动，成功整合家校社三方资源，不但促进了学生和班级的发
展，而且帮助家长们逐步实现从“经验育人”向“科学育人”转变。
15