2025年秋季开学典礼，校长讲话：以今日之我，胜昨日之我

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

金秋九月，丹桂飘香。当第31届教师节的祝福尚在耳畔回响，当2025级新生的笑脸首次绽放在校园，我们共同站在了新学年的起跑线上。此刻，图书馆前的银杏树下，既有连续5年保持"零迟到"纪录的高三学长，也有带着憧憬踏入校门的初一新生——正是这种"传承与新生"的交响，让XX学校的教育长河奔流不息。首先，我代表学校向全体师生致以新学期的问候，向860名新同学、120名新老师表示最热烈的欢迎！

回望2024-2025学年，我们用"三个突破"书写了奋进篇章：教师团队在国家级教学竞赛中实现"零的突破"，斩获3项一等奖；学生科创作品专利授权量同比增长150%；"家校社协同育人"模式被列为全国示范案例。这些成绩的背后，是287名教师平均每周12小时的教研投入，是3000余名学子累计8万小时的志愿服务，更是XX人"日拱一卒，功不唐捐"的信念坚守。

《周易》有云："穷则变，变则通，通则久。"今天，站在新中国成立76周年的历史节点，面对教育改革的"深水区"与科技革命的"加速期"，我们更需要思考：如何以"破"的勇气告别舒适区？如何以"立"的智慧开创新局？如何让每个XX人都能实现"今日之我胜昨日之我"的成长跨越？借此机会，我想围绕"破三旧、立三新"与大家共勉。

一、破"惯性思维"，立"成长型认知"——以思维之变，启智慧之门

（一）破"经验依赖"，立"迭代意识"。教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒潜能。去年，我校物理组打破"黑板+粉笔"的传统模式，引入"探究式实验"教学，学生课堂参与度从62%提升至91%，这正是"不破不立"的生动注脚。老师们常说"以其昏昏，使人昭昭"，在AI技术重塑教育形态的今天，我们必须摒弃"一本教案用十年"的惰性，像打磨艺术品一样迭代教学方法——老教师要敢于"归零"，青年教师要勇于"试错"，让每个课堂都成为思想碰撞的"实验室"。

（二）破"单点思维"，立"系统认知"。学习不是孤立的知识点堆砌，而是网状的思维建构。高二年级"碳中和"课题小组的同学们，将化学方程式、数学建模、社会调研跨界融合，最终形成的《校园碳足迹白皮书》被市环保局采纳。这启示我们：真正的学霸不是"刷题机器"，而是"系统架构师"——能把语文的逻辑思辨、数学的严谨推理、英语的全球视野编织成解决问题的"能力网络"。新学年，学校将推出"跨学科主题学习周"，期待同学们在"拆解-重组-创造"中培养"T型思维"。

（三）破"路径依赖"，立"创新自觉"。爱迪生实验室有句名言："我们从未失败，只是找到了1000种不能成功的方法。"去年，我校机器人社团在省级比赛中因传感器故障失利，但他们没有重复老路，而是重构算法模型，今年一举夺冠并申请2项专利。同学们，当你们在解题时尝试"非常规思路"，在创作时突破"标准答案"，在实践中挑战"不可能"，你们已经走在创新的路上。记住：比知识更重要的，是跳出思维定式的勇气。

二、破"被动等待"，立"主动生长"——以行动之力，筑成长之基

（一）破"等靠心态"，立"主人翁意识"。成长从不是"被安排"的结果，而是"主动争"的过程。高三（5）班李雨桐同学，从高一时的班级中游到如今稳居年级前十，她的秘诀是"三个主动"：主动找老师答疑（每周平均4.2次）、主动组织学习小组（带动5名同学进步）、主动复盘错题（建立"错误类型数据库"）。反观有些同学，课上"等投喂"，课下"等督促"，最终陷入"越被动越落后"的恶性循环。新学年，学校将推行"成长契约制"，期待每个同学都能成为自己学习的"CEO"。

（二）破"碎片消耗"，立"深度沉浸"。在短视频抢占注意力的时代，"深度工作"成为最稀缺的能力。去年校园阅读调查显示：每天坚持1小时"无干扰阅读"的同学，其议论文平均分比碎片化阅读者高13.5分。这印证了心理学家卡尔·纽波特的观点："深度工作是获取复杂能力的必要条件。"同学们不妨尝试"番茄工作法"：25分钟专注学习+5分钟休息，每天4个循环，你会发现：那些以为"没时间"完成的任务，其实是被"伪忙碌"偷走了光阴。

（三）破"结果焦虑"，立"过程价值"。教育是农业而非工业，需要静待花开的耐心。初一年级王梓涵同学，从入学时数学不及格到学期末逆袭至89分，她的日记本里写着："比起分数，我更感谢那些解不出题的夜晚——它们教会我'再试一次'的勇气。"老师们、家长们，请少一些"别人家的孩子"的横向比较，多一些"孩子的昨天与今天"的纵向关注；同学们，请记住：进步不是"超越别人"，而是"优于过去"——把每个错题都变成"进步路标"，把每次跌倒都化为"起跳蓄力"。

三、破"个体局限"，立"共同体意识"——以协同之智，赴山海之约

（一）破"单打独斗"，立"团队思维"。在牛津大学的实验室里，"协作墙"比"荣誉墙"更引人注目。我校"未来工程师"社团的12名成员，来自不同年级、不同学科，却因共同的科创梦想走到一起，最终斩获国际大赛金奖。这告诉我们：21世纪的竞争不是"一个人的奥林匹克"，而是"团队的接力赛"。新学年，学校将升级"小组合作学习"模式，从课堂讨论到课题研究，让每个同学都在"贡献-接纳-共创"中理解：优秀是能把"我"变成"我们"的能力。

（二）破"校园围墙"，立"社会链接"。教育即生活，生活即教育。去年，我校与28家企事业单位共建"实践育人基地"，同学们在法院旁听"模拟庭审"，在社区策划"非遗文化节"，在企业参与"产品迭代会"。这种"走出象牙塔"的学习，让知识有了温度，让成长有了厚度。新学年，我们将推出"职业体验月"活动，期待大家在真实的社会场景中发现兴趣、定位方向，明白"学习的终极目标不是应付考试，而是创造价值"。

（三）破"代际隔阂"，立"对话机制"。教育是心灵的相遇，需要跨越"代沟"的桥梁。去年，"师生共写日记"活动中，一位班主任写道："当我放下'教育者'的架子，才真正听懂了00后的心声。"这种双向奔赴的理解，正是教育最美的模样。老师们，请多一些"蹲下来说话"的耐心；同学们，请多一些"换位思考"的体谅；家长们，请记住：最好的教育不是"居高临下的灌输"，而是"平等尊重的对话"——让校园成为每个生命都能被看见、被理解、被滋养的"心灵港湾"。

老师们，同学们！新学年，学校将实施"三大成长工程"：新建的科创中心配备5G+AR实验室，让创意随时可实现；"导师制"全面升级，每位同学都能获得个性化成长方案；"校友发展基金"将为优秀项目提供孵化支持。但比硬件更珍贵的，是我们每个人心中的"成长引擎"——那份不甘平庸的锐气，那份追求卓越的执着，那份"要做就做最好"的信念。

最后，我想用我校校训"日新又新"与大家共勉：愿我们以"破"的魄力告别过去，以"立"的智慧拥抱未来；愿每个清晨走进校园时，我们都能带着"今天比昨天更好"的期待；愿明年此时回望，我们都能骄傲地说："我做到了——今日之我，胜昨日之我！"

谢谢大家！