2025年秋季开学教师会议上，教学副校长讲话：新学期，要在“细节”里把质量立起来！

尊敬的各位同仁：

大家上午好！

一转眼，暑假已过，又是一次新的出发。我们熟悉的校园又热闹了起来，课表排好了，教材发下去了，课堂的节奏也慢慢恢复。作为分管教学的副校长，我今天想和大家聊的，不是什么高大上的教育理论，而是三个字——“抓质量”，但我要换个角度说：不是讲政策，不讲口号，我们就从日常工作里，一个个具体细节说起，把“质量”真正立得住、立得牢。

一、“质量”不是口号，是能从每天看得见、摸得着的东西

说到底，教学质量不是写在墙上的标语，也不是总结材料里的排比句，而是实打实、看得见的：

学生会不会写完整答案、答题有没有逻辑；

老师备课有没有把知识点讲透；

教研有没有真正解决教学问题；

作业布置是不是科学合理；

一节课有没有实效、有无水分；

学生能不能真正“学会”，而不是“学完”。

这些，才是我们天天要面对、天天要解决的“质量”。

所以，今年的工作我不想再提那些听了无数遍的老词儿，我就讲一句：让质量回到日常，不喊口号，从最小的动作抓起，从最细的环节入手。

二、从三个“回到现场”，重新审视我们的教学质量

1.回到课堂现场：不要让“教”脱离“学”

说句实在话，我们现在有个倾向：有些老师在课堂上“讲得很卖力”，学生却“听得很疲惫”；老师拼命在讲，学生不敢问、不愿问，更不主动学。

我一直强调，教学的主战场还是课堂。教师要沉下心，真正钻研课堂的每一个细节，而不是走形式、凑节数、演“教学秀”。

这个学期，我们会继续加强推门听课和随堂抽查，但不是为了“吓唬”老师，而是希望大家知道：我们不是要检查你讲得多精彩，而是想看看，学生到底学会了没有。

请各位备课时问问自己两个问题：

如果我是这个年级的学生，我听得懂吗？

如果我是这个班的家长，我能接受这样的课堂质量吗？

如果这两点能做到，说明你真把学生放在心里了。

2.回到作业现场：不能只让学生“写”，更要学会“反思”

我们做过一个数据统计：有些班作业多到学生晚上写到十点还没写完，但考试成绩并没有明显提升。这说明什么？说明作业设计出了问题。

不是作业多就一定有效，而是作业要“精准”，要“有效”。布置之前，先想清楚：

是为了巩固新知，还是查漏补缺？

是否照顾到了不同层次的学生？

是否有批改后的反馈和讲评？

如果布置作业只是为了“有作业”，那就是浪费学生的时间、消耗老师的精力，也是在拉低教学质量。

我们提倡的是“少而精、讲得透”，更鼓励老师设计有反思、有分析、有应用价值的作业，而不是机械重复的练习堆砌。

3.回到教研现场：让教研真正“解决问题”

说句掏心窝的话，这几年我们的教研氛围确实有在变好，但还没“落地”——有些组是“坐得齐、聊得散”，每次研讨完，“问题还在、方法没生”。

新学期我们要提倡“问题导向教研”，就是说：

每次教研要有一个“要解决的教学困惑”；

讨论之后要“产出一个具体的做法”；

下一次跟进要看“这个办法到底有没有用”。

学校也会强化教研跟踪管理，比如教研纪要不再是写“今天谁讲了什么”，而是记录“具体解决了什么问题，下次准备怎么做”。

我希望我们的教研组，真正成为“推动教学提质”的发动机，而不是流于形式的会议安排。

三、还要从“纪律”和“精神状态”上把住教学质量的底线

质量的底线在哪里？在“纪律”和“作风”里。

第一，迟到早退现象必须刹住。

有老师上第一节课还磨磨蹭蹭地走进教室，有的上完课就匆匆离开，连学生问题都没顾上听一句。课堂纪律是教学质量的最直接体现，谁都不能忽视。教务处会定期抽查“到岗到位”情况，绝不走过场。

第二，备课要“有脑子”而不是“有格式”。

不要只为了交案子而备课。你讲这堂课的逻辑顺序、重难点、学生的接受点你自己不清楚，照搬别人再漂亮也没用。

第三，说话做事要有“教育样子”。

我们是教师，既要讲“讲台上的专业”，也要有“走廊里的温度”。一个班风乱，和老师的言行直接相关；一个校风散，管理者要承担责任。

四、我们要培养怎样的学生？回到“育人”的原点

家长把孩子交到我们手上，他们图什么？不是图你教多少知识，而是图你能带出一个眼神清澈、行为有礼、心里有数的孩子。

这个学期，我们会加强学生核心素养教育，但这不是另外一套任务，而是你讲课、带班、布置作业时的“教育内涵”：

多给学生留一点提问的空间；

多给差生一点鼓励的语气；

多用一点“情境”和“链接现实”的方式来讲知识。

你会发现，学生不仅学得轻松了，而且变得有礼貌、有主见、有想法了。这，就是“教学质量”的最终归宿。

五、结语：回归教育初心，才有教学底气

老师们，新学期到了，任务多、要求高，谁都不轻松。但我想说：只要我们咬住“质量”这个主心骨，从“细节”出发，把每一件小事做实，踏踏实实走好每一步，我们就有底气说——我们是真正有教学质量的学校，我们培养出来的孩子，站在哪儿都不输人。

教学是良心活、是精细活、是耐心活。它没有捷径，只有脚踏实地。

最后，借用一句话：“我们无法决定孩子将来能走多远，但我们能决定他从哪里出发。”希望我们能用高质量的教学，为孩子们铺出一条踏实而明亮的起跑线。

谢谢大家！