2025年秋季新学期教师会议上，分管教学副校长讲话：一切从课堂出发，一切向学生落地！

尊敬的各位老师：

大家下午好！

新的学期已经启程，今天这场教师大会，不是“任务式交代会”，更不是“仪式性集体亮相”，而是一次在新阶段上，和咱们教学一线全体同志的共识凝聚、方向共建、责任共担的聚会。

这几年，学校发展走得并不容易，我们披荆斩棘、稳扎稳打，也踩过一些坑，翻过一些坡。可以说，过去的每一点进步、每一项成绩，都不是自然长出来的，是咱们每一位老师硬扛出来、实干出来的。

今天，我不复盘成绩，只说一句实话：学校的根，在教学；品牌的魂，在质量；发展的底，在课堂。

所以，这场会，我最想讲的，是九个字：抓质量、正校风、促发展。

我将从三个方面具体展开，既是分享路径，也是提出期望。

一、回到起点：我们到底为了什么抓“质量”

“抓教学质量”这五个字，我们讲了不下百次。但请允许我抛出一个问题：

哪些东西，是“真的质量”？我们有没有花力气去“抓准”？

从学生家长视角，他们最直观的认知是：“考试能不能考好？能不能升好学？”这没问题，也不能回避，因为这是他们用心用力交给我们孩子时最朴素、最刚性的期待。

但如果我们对“质量”的认知，只停留在数据统计表、分数平均线、升学率走势图这些“可量化表象”，那我们的教育终将变得单薄
—— 分数看得见，而孩子的信念、眼神、表达、自信，看不见；最后我们对不起学生一生。

所以在我看来：

教学质量的第一层，是“考得好”；

但真正的质量，是“人做好”。

教育不是制造标准答案的流水线，是点燃“自驱力”的点火器。

我们要培养的，是具备三种底子的学生：

有学力基础的孩子，能思考、有方法、上进不怕难；

有德性根基的孩子，知道感恩、知分寸、有担当；

有心智韧性的孩子，情绪有弹性、受挫能翻身、做事有坚持。

抓质量，必须四个维度同步推进：成绩实、能力强、行为正、心理稳。

二、看清当下：哪些“质量短板”值得我们警醒和聚焦

一句话：别只看教案在不在册，关键是课堂发生了没有；别只听备课说了几句，关键是学生是否真的学进去。

我们必须对当前几处问题保持清醒：

1.课堂问题表面“形式丰富”，实则“空心运行”

有的组PPT内容层层叠叠，但互动设置却“自问自答”；

有的课“流程齐全”但没有“心跳感”，学生听完“啥也没留下”；

有的课堂，讲得挺激动，讲完问学生：“记不记得？” “不记得。”

我想说：

好课堂不是“走完了”，而是“走进去了”；不是你准备了多少“动词”，而是学生经历了多少“思维”。

我们接下来要逐步实行“课堂真实性督导”机制：

每次推门课、优质课之后，有“教学真实记录表”，聚焦学生学到了什么；

打分不打教案厚薄、不看技巧炫技，更关注学生有没有“参与、理解、回应、迁移”。

我们的底线目标，是：每一节常态课，学生能听懂，能开口，能应用，能反思。

2.教研活动浮于表面，教师专业反思不足

不少老师反馈：“一周一例会、一月一公开课、文件接得多，可解决问题少。”

为什么？

因为我们教研太“讲经验、不设问题”；太“谈流程、不看学生”。

从这个学期开始，我们会在“教研真问题层面”下功夫：

各年级组每周教研，必须围绕“一个明确备课难点”开展研究；

每位教师每月提交一次“教学反思记录”，不求篇幅长，但必须反映真实教学中的“疑惑、突发、反馈”。

鼓励大家把“教研”当成真正的内功训练，不再空转。

3.部分教师“经验惯性”较强，缺乏主动成长意识

我想特别说一类问题现象：

本该改革课堂结构的学科，最平稳保守；

本该勇挑教研任务的团队，却回避评价压力；

部分“老带新”，流于随手指导，新教师“孤岛化生存”。

新学期，我们要强化三项机制：

双导师制度深化升级——每位新教师设主答疑机制，每周一次“看、教、带”的带岗式锤炼；

骨干教师“研引计划”——设置“问题引领教师”制度，评职称加分给予实质激励；

个人小课题推动机制——围绕“一个问题教法改进+三节实践课”的微课题研究，全员做、实效管。

教师的专业成长，不能靠等，而是靠真正沉在一线琢磨出来。

三、落到底线：抓好“校风、学风、教风”三风正本

教育质量不是“教务处一个人能拉起来”的，它是校风带动的，是教风表率的，是学风沉淀出来的。

1.校风：学校要“立住骨”，别太软、别太散

校门、走廊、楼层、公区，都要有“制度习惯标准”；

“迟到现象” “课间喧哗” “课间操混乱”等死角问题要从源头破；

校园环境、服务秩序必须统一提升。

这是形象，更是氛围。人人养成规矩，学校才有气质。

2.教风：老师要“立起笔”，教得真、改得细、研得深

三个推荐动作：

每节课前自检一句：“这节课，学生该收获什么？”

每周教案后附一个：本节课效果判断记录；

每月写一篇：真实教学片段剖析（选1节课、一个细节，深挖教师行为背后成因）

这样的动作远比“填表格汇报”更有效。

3.学风：学生要“立住劲”，敢学、愿学、会学

学校德育处将引入“学习力雷达图”评估机制；

全年级“每日打卡” “周小结” “月挑战”式自我管理机制也将迭代升级；

咱们不是为了表彰而评比，而是为了成为一种习惯、一种向上的动能。

结语：规矩越正，质量越强；队伍越稳，学校越远

老师们，新学期不是从上第一节课开始，而是从我们心里真正把方向校准开始。

我想请大家记住这段话：

管课不是走流程，而是守住根本；

学生成绩不是学校的“业绩单”，是我们共同的“答卷”；

教师力量不是“听话点头”，而是敢于思考、敢于突破、敢言有据的集体智慧。

让我们一起，从这学期第一天开始：

静下心来教，真心实意带，齐心协力做出一所“长期主义”的优质学校。

愿我们共同把质量写进每一节课，也写进每一个孩子的未来。

谢谢大家！