2025年秋季学期教学工作会议，校长讲话：深耕课堂沃土，让教学实效与温度共融

各位老师：

金秋开学季，我们再次聚焦教学这一核心议题。今天的会议，不是罗列任务清单，而是要共同探寻：如何让课堂真正成为滋养思维的田野？如何让教学既能筑牢知识根基，又能照亮学生心灵？

教学质量是学校的生命线，但这条生命线的养分，从来不是单一的分数指标。真正的教学成效，在于学生是否能带着问题走进课堂，带着思考走出教室，带着热爱持续探索。本学期，我们要以
“深耕细作” 的态度，从课堂生命力激活、评价体系革新、教研生态重塑三个方向发力，让教学过程成为师生共同成长的旅程。

一、让课堂成为生长的原野

—— 破解教与学的深层联结

当前课堂中存在的痛点值得警惕：有的课堂沦为
“知识灌输流水线”，教师讲得疲惫，学生听得麻木；有的课堂追求表面活跃，却缺乏思维的纵深；还有的教学内容悬浮于生活之上，让学生感受不到学习的现实意义。这些问题的核心，在于未能建立教学与学生成长的真实联结。

（一）教学内容既要扎根生活土壤，更要锚定认知坐标

教材是教学的蓝本，但不是唯一的标尺。教学内容的选择应当架起教材与生活的桥梁，同时精准匹配学生的认知阶梯。比如物理课讲解力学原理时，不妨结合校园运动会上投掷项目的轨迹分析；道德与法治课探讨社会规则时，可以引导学生梳理班级公约的制定过程。

要实现这一点，备课必须完成
“双向解码”：既要吃透教材的知识逻辑，更要破译学生的认知密码。通过学情分析表、课前访谈、错题归因等方式，精准定位学生的
“最近发展区”，让教学内容既保持适当挑战度，又能让学生体验
“跳一跳够得着” 的成就感。

（二）教学方式既要动态生成，更要靶向突破

固化的教学模式会消解学习的生命力，我们需要构建
“情境化、互动式、个性化” 的教学样态。可以尝试
“大任务驱动” 教学，用真实问题统领课堂活动；推行
“分层进阶” 模式，为不同基础学生设计差异化学习路径；运用
“数字孪生” 技术，通过虚拟场景模拟让抽象知识可视化。

但所有形式创新都必须指向
“学习真实发生”。比如项目式学习不能停留在 “做项目”
的热闹中，而要聚焦问题解决能力的提升；翻转课堂不能沦为
“视频代替讲课”，而要把课堂时间转化为深度研讨的契机。教学方式的选择，最终要以
“是否培养了学生的核心素养” 为检验标准。

二、让评价成为成长的镜子

—— 重构教学反馈的价值维度

评价如果只盯着分数排行榜，就会异化为教学的
“紧箍咒”。我们需要建立
“全景式成长评价体系”，让评价既能客观反映进步，更能唤醒学生的内在驱动力，为教学改进提供精准导航。

（一）评价指标要覆盖成长光谱

除了学科知识掌握度，更要关注
“学习品质” 的养成：比如 “思维敏捷度”——
能否快速抓住问题本质；“探究毅力”——
面对困难时是否持续尝试；“合作素养”——
在团队中能否有效贡献与倾听。可以设立
“成长突破奖”“创意火花奖”“互助之星”
等特色奖项，让每个学生都能在评价中找到自己的成长坐标。

（二）评价过程要贯穿学习全程

打破
“一考定优劣” 的惯性，构建 “课前诊断 — 课中观察
— 课后追踪”
的评价闭环。通过课堂生成性评价记录表，捕捉学生瞬间迸发的思维火花；借助作业多维分析系统，识别知识掌握的薄弱环节；建立个人成长电子档案，收录学习过程中的反思日记、改进计划和成果作品。例如，美术课可以通过
“作品创作过程录像 +设计说明+迭代手稿”
综合评价创造力；体育课可以结合 “运动技能提升曲线+锻炼习惯养成记录”
评估健康素养。

三、让教研成为专业的引擎

—— 凝聚教学改进的共生力量

教学品质的提升，从来不是孤军奋战的征程，而是专业共同体的协同进化。我们要打造
“研究型、互助式、实践性” 的教研生态，让教研真正成为教师专业成长的
“助推器”。

（一）集体备课要实现

“深度共创”

各学科组要建立
“三轮备课机制”：个人初备形成 “个性化方案”，集体研备聚焦
“共性问题破解”，二次备课完成 “班本化改造”。备课研讨要杜绝
“走过场”，设立 “主备人说课 — 问题诊断 — 方案优化
— 效果预判” 的研讨流程，比如针对 “如何让文言文教学更生动”
这样的主题，要形成具体可操作的教学策略包，而非泛泛而谈的理念交流。

（二）跨学科融合要找到

“连接密码”

打破学科壁垒，构建
“知识网络” 而非 “知识孤岛”。定期开展
“学科融合工作坊”，比如历史与艺术学科可以合作开发
“古代服饰与社会变迁” 主题课程；数学与信息技术可以联合设计
“数据可视化探究” 项目。通过跨学科教研，不仅让教师看到知识的关联性，更能培养学生的综合思维。

（三）专业成长要搭建

“阶梯式平台”

建立
“新老互助、骨干引领、全员共进” 的成长机制：开展
“临床式课例研究”，组织教师集体观课、切片分析、迭代改进；设立
“问题解决工作坊”，针对教学难点进行专题攻关；推行
“教师成长叙事” 分享会，让教学经验在故事化表达中实现深度传递。特别要关注青年教师成长，通过
“定制化培养方案”，促进其快速形成个人教学风格。

各位老师，课堂是教育的主阵地，每一寸土壤都孕育着成长的可能。让我们以
“立德树人”
为根本，把对学生的关爱融入教学细节，把专业的智慧注入课堂设计，让教学既有攻坚克难的实效，又有温润心灵的温度，共同书写学校教育高质量发展的新篇章！

谢谢大家！