2025秋季开学初班主任工作会，德育副校长讲话：班主任工作的“四字箴言”——知责·润心·力行·善育

各位班主任同仁：

大家上午好！

金秋送爽启新程，丹桂飘香育英才。今天，我们齐聚一堂召开新学期班主任工作会，既是对过往经验的总结传承，更是对未来育人使命的庄严承诺。作为学校德育工作的核心力量，班主任肩负着“为党育人、为国育才”的时代重任。今天，我将围绕“知责、润心、力行、善育”四个维度，与大家共同探讨新时代班主任工作的实践路径，期待与各位携手，以教育匠心浇灌成长之花，以责任担当托举明日栋梁。

一、知责：明责于心，履责于行

（一）知育人之责，做学生成长的引路人

班主任是学生成长的“第一责任人”，这份责任既要“顶天”——胸怀“国之大者”，将立德树人根本任务融入日常；也要“立地”——关注每个学生的个体差异，做到“一生一策”精准施策。高二年级的赵老师在班级日志中写道：“教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。”她坚持每天与一名学生深度交流，三年间累计写下12万字成长记录，这种“把心交给学生”的责任担当，正是班主任精神的生动写照。新学期，我们要建立“三级责任清单”：校级层面明确“安全教育、家校沟通、心理疏导”等8项核心职责；年级层面细化“学困生帮扶、优等生培养、中等生提升”分类指导要求；班级层面制定“晨读管理、课间巡查、课后反馈”等日常工作流程，让责任链条环环相扣、层层落实。

（二）知管理之责，做班级建设的设计师

班级管理是科学更是艺术，既要“依规行事”，更要“创新赋能”。要将学校规章制度转化为学生自觉行动，关键在于“责任转化”：将“课堂纪律”转化为“学习共同体公约”，让学生自主制定“小组互助规则”；将“卫生管理”升级为“班级美学工程”，组织学生设计“教室文化角”“绿植养护岗”；将“手机管理”变为“数字素养培养”，开展“合理用机承诺书”签订与“无手机自习挑战”活动。正如初一年级王老师的做法：把“班级公约”改编成三字口诀——“课前静，课中专，课后思，习习惯”，既朗朗上口又便于执行，这种“制度生活化”的管理智慧，值得我们学习借鉴。

（三）知协同之责，做家校共育的桥梁者

教育是家校社协同的系统工程，班主任要当好“协调员”和“引导员”。新学期要推行“家校共育三项行动”：一是“成长合伙人”计划，每学期组织一次“家长开放日”，邀请家长走进课堂、参与管理；二是“教育微论坛”活动，围绕“亲子沟通”“习惯养成”等主题，每月开展线上分享；三是“家校责任共担”机制，制定《家庭育人责任清单》，明确家长在“作息管理、网络监督、劳动教育”等方面的具体职责。上学期，初三（4）班通过“家校携手话成长”座谈会，成功化解了12起亲子矛盾，这种“敞开门办教育”的胸怀，正是协同育人的关键所在。

二、润心：以情育情，以心暖心

（一）用倾听走进心灵，做学生的“情绪树洞”

教育的本质是心灵的对话，要学会“蹲下身子听孩子说话”。面对学生的叛逆、焦虑、迷茫，班主任要当好“情绪按摩师”：建立“悄悄话信箱”，让不善言辞的学生有表达渠道；开设“心理气象站”，用“晴、阴、雨”图标记录学生每日情绪；推行“五分钟恳谈制”，利用课间、午休等碎片化时间与学生深度交流。记得去年刚入职的李老师，发现班里一名学生频繁迟到，没有简单批评，而是通过三次家访了解到孩子要照顾生病的母亲，随后发动班级成立“爱心帮扶小组”，既解决了实际困难，更温暖了学生心灵。这种“教育即关怀”的理念，正是润心育人的真谛。

（二）用细节传递温度，做学生的“成长伙伴”

教育的温暖藏在细节里：天冷时一句“加件衣服”的提醒，考试后一张“进步鼓励卡”的肯定，生日时一首全班合唱的歌曲。要建立“学生成长档案”，记录每个孩子的“三个一”：一个兴趣特长、一个性格特点、一个成长困惑。高一年级张老师坚持为学生写“个性化评语”，用“你讲解数学题时眼里有光”“你主动帮同学修桌椅的样子真帅”等具体描述代替笼统评价，让每个学生都感受到被看见、被珍视。新学期，我们要推广“润心十件事”：记住学生姓名及特点、每周至少表扬一名后进生、每月与特殊家庭学生共进一次午餐，让教育的暖流浸润每个心灵角落。

（三）用活动凝聚人心，做班级的“精神领袖”

班级活动是凝聚班风的粘合剂，要让每个活动都有“情感触点”和“成长价值”。可设计“四季主题活动”：春季“成长踏青”——通过远足拉练磨砺意志；夏季“毕业礼赞”——用“写给三年后的自己”书信传承梦想；秋季“感恩重阳”——组织学生为长辈做一件实事；冬季“新年展望”——开展“我的年度关键词”分享会。特别要关注“特殊群体学生”：为留守儿童举办“集体生日会”，为转学生设计“班级融入闯关”游戏，为单亲家庭孩子组建“伙伴互助小组”。正如德育处总结的：“好的班级活动，能让学生在体验中感悟，在参与中成长，在共鸣中升华。”

三、力行：脚踏实地，实干笃行

（一）在班级管理中践行“一线工作法”

班主任要“脚沾泥土”做教育，把办公室搬到教室、把课堂延伸到操场。推行“三个一”工作法：每天至少巡视班级3次，及时发现学生状态变化；每周至少参与1次学生社团活动，了解兴趣特长；每月至少组织1次主题班会，解决实际问题。初二年级刘老师创新“班级事务承包制”，将“门窗管理、图书角维护、绿植养护”等工作分解为28个岗位，学生自主竞聘、定期轮岗，既培养了责任意识，又锻炼了管理能力。新学期，我们要落实“走动式管理”，要求班主任课间在走廊巡查、午休在教室陪伴、放学后目送学生离校，用“在场感”赢得学生的信任与尊重。

（二）在学风建设中践行“精准滴灌法”

抓学风要“一把钥匙开一把锁”：对尖子生实施“拓维培养”，组建“学科竞赛小组”“课题研究团队”；对临界生推行“靶向辅导”，建立“错题银行”“一对一帮扶”机制；对学困生采取“阶梯激励”，设立“进步之星”“勤奋奖”等非学业评价维度。高三年级推行“学习动车组”模式，将不同层次学生搭配成6人小组，设“领航员”“记录员”“发言人”等角色，实现“强带弱、共进步”。正如教学处总结的：“学风建设不是抓出来的，是师生一起干出来的；成绩提升不是逼出来的，是潜能激发出来的。”

（三）在实践育人中践行“知行合一观”

教育要“既读万卷书，也行万里路”。要依托“校园实践三大平台”：“劳动教育基地”让学生参与种植、烹饪等劳动实践；“志愿服务岗”组织学生走进社区、敬老院开展公益活动；“职业体验周”邀请医生、工程师等家长开设“职场讲堂”。上学期，初二（2）班通过“校园垃圾分类实践”项目，不仅使班级垃圾减量40%，更形成了《校园环保手册》，这种“在做中学、在学中悟”的实践模式，正是素质教育的生动体现。新学期，要确保每个学生每学期至少参与1个实践项目、完成20小时志愿服务，让成长扎根生活沃土。

四、善育：守正创新，智慧育人

（一）善用教育规律，做科学育人的践行者

教育有规律可循，要“懂孩子才能教好孩子”。要把握“三个关键期”：小学低年级的“习惯养成关键期”，重点培养“整理书包、按时作息”等基础习惯；初中阶段的“青春期叛逆关键期”，通过“同伴教育”“生涯规划”引导价值取向；高中阶段的“人格塑造关键期”，开展“理想信念教育”“社会责任感培养”。心理辅导组总结出“育人三原则”：“不贴标签”——不用“调皮鬼”“笨孩子”等固化评价；“不比较”——每个学生纵向比进步，横向找亮点；“不放弃”——坚信“没有差学生，只有不合适的教育方法”。这种“基于规律、尊重差异”的育人理念，正是善育的前提。

（二）善用教育智慧，做灵活应变的创新者

面对新时代学生特点，要“用孩子的语言讲教育的道理”。针对学生沉迷短视频，可开展“微视频创作大赛”，引导学生用镜头记录校园生活；针对“饭圈文化”，可组织“榜样的力量”主题班会，对比“流量明星”与“时代楷模”的人生轨迹；针对网络成瘾，可推行“数字公民素养课程”,培养信息辨别能力。德育处王主任创新“德育四步法”：“情境创设—体验感悟—反思内化—行为外化”，将抽象的价值观转化为具体的行动指南。正如一位资深班主任所说：“善育者，既要守得住初心，又要找得到方法；既要看得清方向，又要走得对路子。”

（三）善用团队力量，做协同育人的引领者

班主任不是孤军奋战，要“借势登高、抱团前行”。要构建“三维支持网络”：纵向联通“学校—年级—班级”管理体系，横向联动“班主任—任课教师—家长”育人队伍，斜向联合“社区—企业—高校”资源平台。新学期要实施“班主任成长共同体”计划：每月开展“育人案例研讨会”，分享“问题学生转化”“班级活动设计”等实战经验；每学期组织“跨年级结对”，由资深班主任带教新班主任；每年评选“德育创新成果”，汇编《班主任育人智慧集锦》。只有形成“人人都是育人者，处处都是育人场”的格局，才能为学生成长构建全方位保障。

各位同仁，教育是一场温暖的“双向奔赴”——我们用责任守护成长，学生用进步回馈教育；我们用真心浇灌心灵，学生用信任温暖我们。新学期，愿我们以“知责”为基，筑牢育人根基；以“润心”为桥，拉近师生距离；以“力行”为要，激活成长动能；以“善育”为翼，提升教育智慧。让我们带着对教育的热爱与执着，在平凡的班主任岗位上，书写不平凡的育人故事，让每个学生都能在我们的陪伴下，成长为“眼里有光、心中有爱、脚下有力”的新时代好少年！

谢谢大家！