2025秋季新学期教职工大会上，校长引用陈佩斯电影《戏台》精彩讲话：从《戏台》悟三问，以实干赴新程
各位老师：
大家好！
金秋九月，校园里的桂香还未散尽，新学期的铃声已经在耳畔回响。站在这个熟悉的会场，看着大家脸上熟悉的笑容，我想起了这个暑假陈佩斯主演的电影《戏台》中那句振聋发聩的台词："戏比天大！"电影里，五庆班班主侯喜亭在军阀枪口下守护《霸王别姬》的本真，让我联想到我们学校百年历程中那些老教师
—— 他们握着粉笔的手或许布满老茧，却总能在黑板上写出工整的字迹；他们的声音或许不够洪亮，却总能把知识讲得清晰透彻。今天，我想从"为何而教、育人为要、如何践行"这三个问题出发，和大家聊聊新学期的方向与路径，希望能和大家一起，带着初心再出发。
一、为何而教：于初心与使命中锚定教育坐标
一所学校的历史，从不是墙上悬着的泛黄老照片，而是流淌在每一代师生血脉里的精神基因。回望我校初创，不过是几间简陋平房里的朗朗书声；再看今日，已是窗明几净的现代化校园。这跨越百年的生长，靠的是什么？是一代代教师怀揣"捧着一颗心来，不带半根草去"的赤诚，在岁月里坚守如初
—— 就像《戏台》里的五庆班，纵是战火纷飞，也非要把《霸王别姬》唱得字正腔圆，那份对初心的执着，原是一脉相承。
你看那些被时光浸黄的教案本，纸页间藏着的是对知识最虔诚的敬畏；你听毕业校友闲谈往事，总会提起深夜办公室那盏常亮的灯，灯光下是老师批改作业的专注。这便是我们的根，深扎在教育土壤里，默默回答着"为何而教"的最初追问。
再看当下，新时代早已为教育写下新注脚。不再是"教会知识就够了"，而是要育出"有理想、有本领、有担当"的新人；不再是"一张教案用十年"，而是要跟着课程改革的鼓点，让课堂永远跳动着鲜活的脉搏。或许有老师会说："教了大半辈子，老法子照样能对付。"可我们必须清醒：教育者若松了劲，是对百年校史的辜负；教师若选择"躺平"，更是对无数孩子未来的失责。就像《戏台》里洪大帅用枪逼着改戏的荒诞，若我们在教育里违背规律、固守陈规，最终伤的，是学生正在拔节的成长。
古人说"师者，人之模范也"。我们站在讲台上的每一个眼神、每一句话，都在悄悄塑造着学生对"认真""责任""坚守"的理解。眼前的四十分钟，连接的是学生往后几十年的人生。这便是"为何而教"的答案：为了不辜负学校百年的嘱托，为了不错过每个孩子的花期，为了让教育的火种，在我们手中烧得更旺，传得更远。
二、育人为要：于守正与创新中明晰育人路径
新学期我们要干的事很多，但核心只有一个：让每个学生都能在校园里得到适合的成长。具体来说，就是要做好"三件事"，既守住教育的根本，又跟上时代的步伐。
（一）让课堂成为"生长的舞台"
课堂是教育的主阵地，我们要让这里不只是知识的传递站，更是思维的练兵场。怎么打磨？一要"吃透课标"，知道每个知识点背后藏着的"核心素养"是什么，比如数学的"逻辑推理"、语文的"语言运用"，不能只教"这道题怎么做"，更要教"为什么这么做"。这就像《戏台》中名角金啸天坚持"戏词不能改"的专业坚守，我们也要守住教育的规律。二要"关注差异"，同一个班级的学生基础不同，提问时要留出让不同层次学生都能回答的空间，作业设计可以分"基础题"和"拓展题"，让学有余力的学生"吃得饱"，暂时落后的学生"吃得好"。三要"融入温度"，课堂上多一些鼓励的眼神，少一些批评的话语；多一些让学生表达的机会，少一些教师的"一言堂"。就像老教师常说的"课上得好不好，看学生的眼睛亮不亮"，当学生眼里有光，课堂就有了生长的力量。
（二）让文化化作"成长的底色"
我们学校的"尚善"精神和"书・礼"文化，不是挂在墙上的标语，而要变成学生的日常习惯。这需要我们每个老师都做"文化的传播者"。语文课上讲解"友善"的词语时，可以结合身边的小事；体育课组织比赛时，提醒学生"尊重对手也是胜利"；批改作业时，写上一句"字如其人，你的认真藏在笔画里"。这些看似微小的举动，其实都在传递"尚善"的温度。就像《戏台》中京剧的唱腔、身段背后是千年文化的沉淀，我们也要让传统文化在校园里生根发芽。同时，要多带学生走进图书馆，让他们在阅读中感受"书"的魅力；多提醒学生"见到老师问声好""同学之间互谦让"，让"礼 "的种子在校园里生根。当文化变成了师生的自觉行动，校园就成了滋养心灵的沃土。
（三）让陪伴成为"成长的灯塔"
学生的成长路上，总会遇到各种各样的烦恼：可能是一道解不出的数学题，可能是和同学闹了别扭，也可能是对未来感到迷茫。这时候，我们的陪伴比任何说教都管用。课间多到教室里走走，问问学生"今天学得怎么样"；发现谁情绪低落时，递上一张写着"有困难可以找我聊聊"的小纸条；放学后别急着离开，留十分钟听听学生的心里话。就像《戏台》中班主侯喜亭在后台安抚情绪崩溃的演员，我们也要成为学生的"定海神针"。当学生觉得"老师懂我"，教育就有了情感的根基。
三、如何践行：于责任与热爱中夯实行动根基
知道了"为何而教""育人为要"，更要清楚"如何践行"。其实没有什么捷径，无非是"用心 "二字，但可以从三个方面发力，让我们的工作更有方向。
（一）凭"精进心"锤炼育人本领
教育是一门不断精进的手艺，就像《戏台》中戏班成员每天吊嗓、练功的坚持，我们也要保持学习的热情。可以多参加学校的教研活动，和同事聊聊"这节课我这么上效果不错""那个难点我是这么突破的"；可以看看优秀课例，想想"如果是我，会怎么设计这个环节"；也可以尝试用点新方法，比如把AR技术用到课堂上，让抽象的知识变得直观。不必追求"一口吃成胖子"，每天进步一点点，积累起来就是大变化。就像古人说"苟日新，日日新，又日新"，保持精进的劲头，我们的课堂就会越来越精彩。
（二）用"赤子情"守护每颗心灵
教育的责任感，从来不是挂在嘴边的口号，而是藏在无数个"看见"与 "回应"的细节里。我们面对的学生，有的像向日葵，永远朝着阳光；有的像含羞草，需要轻轻呵护；有的像小树苗，偶尔会长歪枝丫
—— 但无论哪种，都需要我们用 "一个都不能少"的责任，去托举他们的成长。这份责任感，首先是"看见每个学生的不同"。课堂上，成绩好的学生回答问题时，别急着让他们"坐下"，可以多问一句"有没有别的思路"，帮他们打破思维定式；暂时落后的学生低头沉默时，别轻易说"你怎么又不会"，可以走过去指着题目说"我们一起看看哪里卡壳了"。作业本上的批注，不只是打勾画叉，对字迹潦草的学生写"你的字其实可以更工整，就像你人一样精神"，对进步微小的学生写"这次比上次多对了两道题，继续加油呀"——这些带着温度的"看见"，会让学生知道"老师在意我"。
更重要的是"不放弃任何一个"。有老师说"有的学生基础太差，花再多功夫也没用"，但教育的责任，恰恰在于"明知难，依然要试"。就像《戏台》中侯喜亭为了保护戏班，在枪口下委曲求全却暗护戏魂，我们也要在困境中寻找教育的转机。可以利用课后十分钟，帮他补补基础；可以找他喜欢的话题切入，让他知道"学习不好不代表你不好"；可以和家长多聊聊"孩子在家有什么闪光点"，一起给孩子搭个"进步的台阶"。记得去年毕业班的王老师，为了让一个总逃学的学生回归课堂，每周三中午陪他在操场边聊篮球，聊到他愿意主动说"老师，我想试试把作业写完"——这就是责任感的力量：不是"必须让他考多少分"，而是"必须让他知道自己值得被期待"。
（三）持"从容态"调和育人与生活
教育是需要长期投入的事业，就像培育一片森林，既要有日复一日的深耕，也得有张弛有度的节奏。如果我们总把自己绷成一根紧弦，时间久了难免会失去弹性。所谓"从容态"，不是"躺平"的懈怠，而是在忙碌中留一份从容，在琐碎里寻一份舒展
—— 因为当我们自己状态舒展了，才能把这份松弛感传递给学生，让教育少一些焦虑，多一些平和。
这份从容态，首先是"接受不完美"。课备得再细致，也可能遇到突发状况；对学生再用心，也难免有暂时无法化解的困惑。就像《戏台》中侯喜亭说的"没有完美的戏，只有不断完善的戏"，昨天的遗憾，恰恰是今天进步的起点。不必因一次课堂的小失误辗转反侧，也不必因某个学生暂时的"不理解"自我怀疑。教育本就是"带着遗憾前行"的艺术，接纳这份不完美，才能在复盘里慢慢靠近更好。
其次是"学会分轻重"。每天的工作清单可能写满了字：备课、批改作业、找学生谈心、参加教研……
不妨试着给事情分个 "急缓"：课堂准备、学生突发情况是"急事"，得优先做；长期的课题研究、个人成长计划是"缓事"，可以每天做一点。就像整理书桌，把常用的书放在手边，不常用的归置整齐，桌面就会清爽。下班前花5分钟列好第二天的清单，既能避免遗漏，也能让心里更踏实。
更重要的是，在生活里找"小确幸"。教育的热情，往往藏在平凡日子的褶皱里：清晨进校园时，保安师傅递来的一句"早啊"；课间操时，学生偷偷塞给你一颗糖，说"老师您今天好像有点累"；周末和家人去公园散步，阳光落在树叶上的光斑……
这些细碎的温暖，其实都是给心灵 "充电"的能量。就像《戏台》中戏班成员在后台互相调侃的轻松时刻，我们也要在忙碌中保留一份生活的诗意。
各位老师，教育从来不是惊天动地的壮举，而是由无数个"认真上好一堂课""耐心解答一个问题""温暖陪伴一段时光"的瞬间组成。"为何而教"的答案，藏在我们对教育的敬畏里；"育人为要"的方向，落在我们对学生的守护中；"如何践行"的路径，写在我们对事业的热爱与对生活的从容里。
新学期的号角已经吹响，校园里的桂花会再开，学生们的笑脸会常在。让我们带着这"三问"的答案，把每一个平凡的日子，都过成滋养成长的时光；把每一份教育的责任，都变成点亮未来的星光。相信当我们把心沉下去，把事做扎实，学校的明天，一定会在我们的实干里，谱写出更动人的新篇章！
谢谢大家！