2026届高三备考推进会，校长：要抓好二轮提能力！

各位老师、同学们：

大家好！

今天，我们齐聚一堂，召开2026届高三备考推进会。这既是对前期学情诊断考试的一次集中复盘，也是对二轮复习的一次精准部署，更是一场凝聚共识、鼓舞士气、共筑胜势的誓师动员。

距离2026年高考，仅剩百余天。时间不等人，任务压在我们每个人肩上——每一分每一秒都关乎青春梦想的落地，每一次咬牙坚持、全力以赴，都会在六月的考场上，变成你多写对的一道题、多走稳的一步路。

刚才，我们已经对学情诊断的整体情况做了详细分析，也初步明确了二轮复习的核心方向和发力重点。

回顾前期备考历程，全体高三师生凝心聚力、并肩作战，取得了阶段性成效：

备考目标比较清晰，重点比较突出，路径也比较明确。但我们也必须承认——备考之路从来都不是平坦大道。学情诊断暴露出来的一些问题，比如：基础不牢、薄弱学科拖后腿、审题不细、答题技巧欠缺、时间分配不合理等，依然是横在我们面前的“拦路虎”。

当前，备考工作的核心关键词只有两个字：落实。尤其是“边缘生”转化这项重中之重，更要抓实抓细、精准发力——不忽视任何一位学生的潜力，不轻易放弃任何一次可能的提升机会。

希望全体师生以此次会议为新的起点，进一步锚定目标、深耕细作，全力以赴打赢这场高考备考攻坚战。

一、认清形势，增强紧迫感与使命感

同学们、老师们，2026年高考的倒计时已经正式开启，我们正处在一个时间紧、任务重、压力大，但同时也充满机会的关键阶段。

从今天到高考，扣除节假日和各类考试，真正能用来踏踏实实复习的“有效时间”，其实并不算多。我们之前制定的备考思路是清晰的，阶段目标是明朗的，教学重点、训练主线也都比较明确。但我要再强调一句：

再完美的战略，如果不坚决执行，就只是挂在墙上的口号；再精准的规划，如果不落实在每一天的课堂、每一次训练上，就只能停留在纸面。

特别是现在，我们已经进入备考的“深水区”和“攻坚期”。

越是这个阶段，越不会一帆风顺，越容易出现波动和焦虑。也正因为如此，越是考验我们的定力和信念。

此时此刻，坚守比什么都重要，相信比什么都珍贵，自信比什么都关键。

我们要敢于直面问题，但不要被问题吓倒；要看清差距，但不要用差距否定自己。

现在的高考，竞争的本质已经不是“谁从来不跌倒”，而是“谁在跌倒之后能爬起来、调好状态、继续往前走”。

百舸争流，缓进者必退；逆水行舟，不进则退。在这个时间节点上，我们没有退路，只有一条路——向前，咬牙向前。

二、寄语全体教师：履职尽责、精准赋能，当好备考“领航人”

老师们，高三备考是一场师生并肩作战的“硬仗”，教师永远是阵地的主心骨，是学生冲刺路上的领航者和守护者。

希望全体高三教师扛起育人和备考的双重使命，用精准施策筑牢备考根基，用协同发力凝聚奋进合力，全力以赴护航每一位学生。

第一，目标再锚定，责任再压实，深耕教学主阵地

高考备考，是一项需要“系统思维+精细操作”的工程。

面向2026年高考，全体教师首要任务就是——再一次把目标“看清楚、盯牢靠”：

各学科组、各备课组、各班级，要紧紧围绕既定的升学目标、分数目标和排位目标，把“大目标”一层一层细化——

细化到学科，细化到班级，细化到每一位任课教师，甚至细化到某一类学生、某一类题型。

人人肩上有任务，个个心中有台账。

谁负责哪一类学生的帮扶、哪一个分数段的提升、哪个模块的突破，最好都能清清楚楚写在纸上、挂在墙上，能随时翻得出来、对得上号。

要真正把目标做实，关键在于“四个深入研究”：

深入研究高考：

系统梳理近几年高考真题和模拟卷，吃透考试说明和新课标精神，研究命题趋势和考查重点，做到“知己知彼”。不迷信“押题”，但一定要懂“方向”。

深入研究学情：

不仅看总体数据，更要看每一个班、每一个层次、每一个学生的薄弱点在哪里。对“尖子生”“稳定生”“边缘生”“易波动生”等不同类型的学生，形成清晰画像，真正做到教学有的放矢。

深入研究训练：

每一张试卷、每一次训练，都要有明确目的——是查漏补缺？是限时训练？是专项突破？还是模拟实战？要科学设计梯度，合理控制总量，强化反馈与讲评，而不是简单“题海战术”。

深入研究课堂：

把每一节课都当成有限且宝贵的资源，研究如何在40分钟里提高思维密度、信息含量与有效练习的比例，让课堂真正成为“提升能力的主战场”，而不是“知识堆砌的展板”。

最终，所有的研究、所有的方案，都必须落脚到两个字——课堂和训练。

要坚决摒弃“大水漫灌”，重点提高“精准滴灌”的质量和频次。

第二，聚焦精准帮扶，协同攻坚，做好“边缘生”提升工程

刚刚的学情分析已经很清楚地告诉我们：

决定我们整体成绩“能不能再上一个台阶”的，不只是一小撮尖子生，而是一大片处在关键分数段的“边缘生”——

他们可能只差几分，就能跨过一本线、专科线，或者从普高边缘挤进更理想的学校。

这部分学生，是我们接下来二轮复习和后续冲刺的“主战场”。

因此，希望各备课组、各班主任和任课老师，在接下来的时间里，重点在三个“精准”上下功夫：

精准识别对象

班主任要牵头，结合几次大考、小考的成绩变化，动态划出几个重点层次：

有望冲击更高层次批次的提升生；

刚好卡在一本、二本线左右的边缘生；

容易因为心理、习惯问题导致起伏较大的波动生。

形成“名单式管理”，做到心中有数、手上有表。

精准制定方案

对重点学生，不搞“一个模板套所有”，要因人而异、因科施策。

每个人都要有属于自己的“小目标、小策略、小台阶”：

哪一门是主攻提升学科？

哪一门是必须稳住不丢分？

每周在哪几块知识上必须过关？

班主任和任课老师要多沟通，多会商，统一节奏，一起“盯目标、盯过程、盯效果”。

精准跟踪反馈

帮扶不是“说一下、写一下”就算完成，而要通过每一次单元检测、每一次限时训练、每一次模拟考试，动态调整策略。

对进步明显的，及时表扬，巩固信心；

对出现波动的，及时谈心，查找原因——是知识问题？是方法问题？还是心理问题？

真正做到“有问题不过夜，有苗头早干预”。

在这个过程中，希望各位老师把“协同”两个字做得更扎实一点：

年级组要统一部署，备课组要团结出战，班主任和任课老师要互相支撑，不要出现“各唱各的调”的现象。

我们面对的是同一批孩子，打的是同一场仗。

第三，守住底线质量，优化节奏，以良好状态跑完全程

高三不是百米冲刺，而是一场“后程很关键”的长跑。

老师们一方面要保持“紧张度”，避免出现“松劲期”；另一方面，也要科学把握教学节奏和训练强度，防止学生在最后阶段体力和心理被透支。

接下来，希望大家重点注意三点：

控量提质，不搞“机械加码”

训练和作业的总量要在年级统一指导下合理控制，杜绝随意“叠加作业”；

在保证必要训练量的前提下，把更多精力放在“典型题、易错题、薄弱模块题”的深度讲解和反思上。

多一点“精讲精练”，少一点“疲劳轰炸”。

重视模拟，珍惜每一次“以考代练”

每一次模拟考试，都要尽可能还原高考流程和氛围——考试时间、监考要求、作答规范都要向高考看齐。

同时，考后分析一定要到位，不是发完卷就结束，而是老师和学生共同参与，真正把一次考试“吃干榨尽”：

看分数，更看“丢分原因”；

看客观错题，更看主观题丢分点；

看自己，更看整体和对手。

关注学生身心状态

在最后这段时间，学生情绪波动在所难免。希望各位老师，多一点耐心，多一点倾听，多一点理解。

有时，一句“没关系，我们再来一次”，比一大堆批评更有效；

一点点对未来方向的正向引导，比单纯的“你一定要努力”更能给学生信心。

在严格要求的同时，不忘给他们一些温度和安全感。

三、对同学们：总结提升，笃学善思，跑好自己的“最后一程”

同学们，高考的主角，永远是你们自己。

老师可以领路、护航，但真正迈出去的每一步，最终都落在你们脚下。

借今天这个机会，我想对大家提三点希望。

一要认真总结促提升：考后必有“复盘”，每次都要“长点本事”

一次考试的真正价值，不在于“考完就翻篇”，而是能从中发现问题、修正方向。

这次学情诊断，是一次“高考前的体检”：

你在哪些题型上总是失误？

哪一门学科“拖了后腿”？

哪一门虽然看上去还可以，但其实潜力还没完全发挥？

希望大家做三件很具体的事：

总结考试心态

回想一下这次考试，你是紧张到手心冒汗？还是过于放松、粗心大意？

哪一科在考试中情绪波动最大？你是怎么调整的？

写下来，想一想：如果再来一次，我在哪个环节可以做得更好？

总结应试策略

试卷拿到手，你是先易后难，还是一道一道顺着写？

时间分配是不是合理？有没有出现“前面写太慢，后面来不及”的情况？

对于选择题、填空题、大题，你有没有自己的一套解题和检查顺序？

这些，都需要你认真想一想，形成适合自己的“战术”。

总结知识漏洞

把错题分类整理：哪些是“会而不对”的粗心？哪些是“压根没弄懂”的知识点？

对后一类，一定要尽快去“补课”，问老师、问同学、翻资料都可以，但记住：别拖。

特别提醒大家：

从2026年开始，高考命题趋势会在“三新”的基础上继续推进，“新情境、新材料、新题型”的比重会进一步增加，有些题看上去陌生、难度大，这是大方向，是正常变化，不是“出题人故意为难你”。

你们要做的，不是每天去猜会出什么题，而是主动适应这种趋势——

练习中多接触一些新题型、新情境，锻炼自己的阅读理解能力、迁移能力和解决复杂问题的能力。

相信自己：只要基础扎实、思路清晰，新题也可以“化陌生为熟悉”。

二要科学规划抓落实：每天都在进步一点点，比什么都重要

接下来的百天，如果你只是“盲目用力”，效率反而会不高。

建议大家好好利用老师们已经提供的复习计划和备考方案，在此基础上做一份属于自己的“百天作战书”——

不用写得多“高大上”，关键是要“可执行、能检查”。

可以从三个层面来想：

每天的基本任务

每天固定时间完成老师布置的作业和训练；

每天留一点时间回顾当天课堂内容，整理笔记和错题；

每天给自己留一点锻炼和放松的时间，让大脑“换个频道”。

每周的专项突破

每周确定一个重点突破模块，比如某个题型、某个知识板块；

每周至少整理一到两次错题本，真正弄懂“为什么错、以后怎么不再错”；

每周给自己做一次“自检”：进步在哪？问题在哪？下周怎么调整？

阶段性的目标设定

比如下次大考要在某一科提高多少分，某一题型错误率降到什么程度；

和班主任、任课老师保持沟通，让老师帮你一起“看目标、看进步”。

记住一句话：

高三不要求你“每天都精彩绝伦”，但至少要“每天都不白过”。

哪怕只是在某一个知识点上比昨天清楚了一点、在某一道题上多坚持了一分钟，都是积累。

三要保持定力提心气：心稳一点，路就顺一点

高考备考到这个阶段，难的不只是“题”，更是“心”。

你可能会遇到这些情况：

有时明明很努力，分数却没有明显提升；

看着别人进步很快，自己会焦虑、会比较；

有时候突然就想“算了，我可能不行”……

这些情绪，正常。

关键在于，你要学会和它们“相处”，而不是被它们“拖着走”。

给大家几点很简单但很重要的建议：

别频繁给自己下“结论”

一两次考试，并不能定义你的一生，也不能决定你一定到不了哪儿。

你现在能做的，就是把注意力从“我到底行不行”转移到“我今天还能做什么”。

学会找“人”而不是闷在心里

有压力、有烦恼时，多和老师、同学、家人聊聊。

班主任、任课老师，都是你们的“队友”，他们能帮你分析问题、调整节奏。

把心里的“结”说出来，很多时候就已经解了一半。

给自己一些“肯定”

每天睡前，问问自己：我今天有没有做完该做的事？有没有比昨天更认真一点？

如果有，就给自己一个小小的肯定——哪怕只是一句“还不错，明天继续”。

你需要的，不只是外界的鼓励，更是来自你自己的那点“认可”。

同学们，高考不是命运的终点，而是人生的一个重要驿站。

我们当然要全力以赴、做到不留遗憾，但也要相信：只要你认真走过这段路，它就一定会在你人生的某个地方，给你回响。

老师们、同学们：

最后，再说一句心里话——

这场备考征程，是我们2026届全体师生共同参与的一次“大考”：

它考成绩，也考意志；考知识，也考团队；

考课堂里的那40分钟，也考课外每一天的坚持和配合。

我相信我们的老师有能力、有经验；

我更相信我们的同学有潜力、有韧性、有冲劲。

接下来的一百多天，让我们站在同一条战线上：

老师再向前一步，学生再咬咬牙，再拼一把；

班级之间互相鼓劲，年级拧成一股绳，学校为你们保驾护航。

愿每一位老师，都在六月的成绩单上，看到自己的付出被“写”进去；

愿每一位同学，都在那个夏天的清晨，带着笃定和从容走进考场，对自己说一句：

“我真的，尽力了。”

让我们一起，向着2026年高考，昂首出发，全力冲刺！

谢谢大家。