2026届高三年级第一次全体教师大会上，校长发言：踩实前行的步，担好肩头的任，助圆学子的梦！

尊敬的各位老师，亲爱的同事们：

大家下午好！

每到新一届高三的启动会，我心里总交织着两种感受。一种是熟悉的责任担当，毕竟每隔一年，我们都要站在这里，迎来一群孩子冲刺人生首个重要转折点的起点；另一种是发自本能的敬畏，因为我清楚，高三这一年，不只是对学生的试炼，更是对我们每位老师、每个班子成员、每个学科团队的全面检验！

今年，我们再次站在了这条起跑线上，肩上又承载着一千多个家庭的期盼，肩负着一届学生的前途与命运。此刻，我们必须相互提醒，也必须共同约定：我们要用心呵护每一个孩子，更要用实力与责任筑牢我们这支高三队伍的
“根基”。

所以，今天我想和大家聊三个关键词：踩实、担好、全力。

一、踩实

—— 踩实自己的心态，踩稳高三节奏

高三这场
“战役”，比拼的不只是方法，更是心态。咱们在座的老师，不少都是带过好几届高三的
“老手”，深知高三节奏快、压力大、变数多。但无论学生情绪如何起伏、家长呼声怎样变化，首先要踩实的，是我们自己。

踩实，就是不被短期成绩左右。第一次月考成绩好，不骄躁；一模成绩不理想，不慌乱。因为高三的成绩就像脉搏，有起有伏，关键是整体趋势向上。谁能踩稳节奏、稳步推进，谁就能走到最后。

踩实，就是要守住复习节奏，扎扎实实打牢基础。千万不能在最后一轮复习时，看到别的学校搞
“各种刷题套路”“押题特训”，就盲目跟风。咱们的优势一直是基础扎实、体系清晰、学生功底稳。不能被外界的
“虚热” 带偏，要把第一轮基础复习做透，把错题分类细化，把薄弱环节精准补上，这才是真正能稳住全局的关键！

踩实，就是班子、年级、教研组之间的协作要稳。班子在组织管理上要扎实推进，年级主任、教研组长在工作推进和调度上要从容不迫，学科组要精准把控每个单元、每个板块的复习节奏。只有整体稳了，学生才能跟上，队伍才能稳住。

二、担好

—— 担好每一个孩子，担住每一分提升的机会

一届高三学生，层次有别、性格各异，班级之间差异也不小。对我们而言，最重要的是守住
“全面提升” 这条底线。

要担好
“人”，一个都不能落。尤其是成绩靠后的三成学生，往往最容易被忽视。但实际上，高考最终的成败，往往就取决于这群学生。每年高考后我们回头算，要是最后那几十个学生能多拿十分左右，整个年级的分数线就能往前挪一挪。所以班主任、科任老师要一起关注，谁掉队了、谁心态不稳了、谁作业没完成、谁成绩下滑了，要第一时间跟进。

要担好
“分”。“拿到分数比卷面表现更关键，提升分数比知识水平更重要。”
我们现在不是比谁教得多，而是比谁能帮学生考得更好。学科组要研究题型、研究学生的得分点、研究应试技巧。比如哪些基础题必须全拿分，哪些中档题可以冲一冲，哪些压轴题学生至少要掌握解题思路。别总困在
“教学” 里，得着眼 “考试”。我们教的不是学生会不会，而是能不能考上。

要担好
“心”。高三不只是拼知识，也是拼心理。学生心理防线垮了，复习再好也白费。所以班主任要常感知学生的情绪波动，心理老师要常态化进班级、进教研组。每次大考后，除了成绩分析，还得有情绪状态的判断：谁考差了情绪低落，谁状态有点浮躁。稳住心神，比守住成绩更重要。

三、全力

—— 全力拼专业，全力拼担当，全力拼情怀

高三这一年，光有稳的定力、守的耐心还不够，更得有
“拼” 的劲头。这种拼，不是蛮干，而是带着专业的拼、扛着责任的拼、怀着热爱的拼。

全力拼专业，就是把
“钻研”
做到极致。高考每年有变化，但命题的底层逻辑、核心素养的考查方向是有规律可循的。我们每个学科组，都要把新课标、高考评价体系吃透，把近五年的真题按考点、按能力层级分类梳理，甚至要研究同层次学校的备考经验，找到我们可以突破的
“增长空间”。比如语文的思辨性写作、数学的新情境应用题、英语的跨文化交际题，这些都是拉开差距的地方。我们的老师，尤其是年轻老师，要主动向老教师请教
“解题” 思路，老教师也要跟上新题型的变化，师徒结对、共同研磨，让每堂课都有
“专业分量”，让学生在复习中少走弯路、直击关键。这才是
“拼专业” 的本质 —— 用我们的钻研深度，换学生的提升速度。

全力拼担当，就是把
“责任” 扛在肩上。高三的老师，没有 “8小时工作制”
的界限。早自习的晨光中，晚自习的灯光下，总能看到我们老师的身影
—— 或许是在给临界生面批一道错题，或许是在和情绪低落的学生聊聊未来，或许是在办公室和同事们争论一个知识点的最佳讲解方式。这种
“额外投入”，不是任务，而是担当。年级里的事，不管是不是自己班的，看到了就主动搭把手；学生的问题，不管是不是自己教的学科，遇到了就耐心指条路。去年有位班主任，为了帮一个沉迷游戏的学生找回状态，连续两周每天放学后陪他在教室做题，周末还带他去图书馆
“沉浸式学习”，最后那个孩子不仅戒掉了游戏，高考还超过了本科线。这就是担当
—— 不把 “尽力了” 当借口，而是把 “还能再多做一点”
当常态。

全力拼情怀，就是让
“教育” 不止于分数。我们教的是高三学生，但首先是
“学生”；我们要拼的是高考成绩，但教育的意义远不止于此。有个学生在毕业留言里写：“高三最难忘的不是做不完的试卷，而是每次考砸后，老师递来的那杯热奶茶，和一句‘没关系，咱们再试试’。”
这就是情怀的力量。我们要记住，这些孩子不只是
“考生”，更是即将踏入人生新阶段的年轻人。他们会焦虑、会迷茫、会在压力下想放弃。这时，我们的一句鼓励、一个眼神、一次拍肩的肯定，可能比十套试卷更能给他们力量。我们要拼的，不只是让他们考上大学，更是让他们在这段奋斗的日子里，感受到被尊重、被关爱，让他们知道：努力的路上，他们不是孤身一人。这种情怀，会成为学生心中最温暖的底色，也会成为我们职业幸福感的源泉。

各位老师，同事们，高三这一年，注定是忙碌的、紧张的，甚至是辛劳的。但当明年六月，我们看着这群孩子拿着录取通知书，笑着向我们挥手告别时，再回望今天的付出，就会明白：踩实前行的步，是为了让他们走得更稳；担好肩头的任，是为了让他们飞得更高；而我们此刻的全力付出，终将化作助他们实现梦想的翅膀。

一千多个家庭的期盼，在我们肩上；一届学生的未来，在我们手中。我相信，只要我们同心同德、合力向前，踩稳节奏、守住初心、全力以赴，明年的夏天，我们一定能交出一份让学生满意、让家长安心、让学校自豪的答卷！

谢谢大家！