2026年秋季开学工作部署会上，校长讲话：读懂、接住、干好——五个新变化，五道必答题！
各位老师：
今年暑假我一直在想一个问题，这个问题是什么呢？就是今年秋季开学跟往年真的不一样。阳光招生全面推开了，均衡编班不能打折扣了，新教材一到九年级全部切换了，课间15分钟写进制度了，还有AI进课堂的试点通知也下来了。我数了数，这一学期要落地的新政策至少有五六项。有老师跟我说，校长，这么多变化一起来，咱们学校能扛得住吗？
我今天开这个会，就是想跟大家把这些变化掐开了揉碎了说清楚。不是念文件，文件大家都看过了。我想说的是，这些政策落到咱们学校，到底意味着什么，咱们怎么接，怎么干。
一、生源结构要变，这是第一个必须面对的现实
阳光招生和均衡编班，这两个政策捆在一起，带来的直接结果就是生源结构会发生变化。以往咱们学校因为口碑还不错，片区内的家长基本都愿意把孩子送过来，生源相对稳定。但今年不一样了，阳光招生意味着择校的口子彻底堵死了，片区内的孩子必须来，片区外的一个都进不来。均衡编班意味着咱们不能再像以前那样，把成绩好的、家长配合度高的孩子相对集中安排。
上周新生报到那天，我在一年级办公室待了一上午，听几位班主任聊今年新生的情况。王老师说，她班上有个孩子报到时连自己名字都写不全，还有两个孩子明显注意力很难集中。以前这种情况也有，但今年感觉比例比往年高一些。七年级那边情况也类似，张主任跟我说，今年七年级新生的两极分化比较明显，有几个孩子小学阶段基础确实比较薄弱。
我想说的是，这不是坏事。或者说，这是咱们必须面对的常态。义务教育的本质就是让每个孩子都能接受公平的教育，阳光招生和均衡编班恰恰是在落实这个本质。咱们学校是九年一贯制，从一年级到九年级都在一个校园里，这既是压力也是优势。压力在于生源差异会更直接地体现在教学中，优势在于咱们有九年时间去影响一个孩子，可以做更长周期的教育规划。
具体怎么应对？我说几点：
第一，班级管理要更精细。以前可能一个班40个孩子，差异不算太大，老师用一套方法基本都能管得住。现在不行了，同一个班里可能有学习习惯特别好的，也有完全没有学习习惯的，有家长天天盯着的，也有家长完全指望不上的。班主任必须对每个孩子的情况心里有数，该家访的要家访，该建立个别辅导机制的要建立起来。
第二，教学设计要有梯度。这个我下面还要专门讲。现在先说一点，就是备课的时候必须考虑到班里不同层次的学生。提问怎么问，作业怎么布置，课堂活动怎么设计，都要让不同程度的孩子都能参与进来。浙江那边有个教研员叫方张松，他提出过一个观点，说提问是课堂质量的生命线。我觉得特别对。一个问题抛出来，答对了怎么办，答错了怎么办，答得浅了怎么追问，这些都是技术活，都需要老师提前设计。
第三，分层不是分班，是分教学策略。有些老师可能会想，既然不能分班了，那就没办法了。不是这样的。分层教学不等于分快慢班，而是在同一个班里，根据不同孩子的情况采取不同的教学策略。比如课堂提问，可以让基础薄弱的孩子回答相对简单的问题，让基础好的孩子回答有挑战性的问题。作业也是，可以设计必做题和选做题，让孩子根据自己的情况选择。
二、教材全换了，备课这件事必须重新来过
新教材的事，教研组长们应该在暑假培训时都听过了。今年秋季开学，义务教育阶段的所有学科都要使用修订版教材。有些学科改动不算大，但有些学科改动还是挺明显的。
我上周专门去翻了翻新教材，说实话，变化确实不小。语文增加了不少革命传统教育和中华优秀传统文化的内容，数学调整了一些知识点的编排顺序，英语的词汇量和语法体系也有调整。最关键的是，新教材在编写理念上更强调核心素养的培养，不是简单的知识点堆砌，而是强调知识的情境化运用。
这意味着什么？意味着以前的备课笔记，以前的教案，以前的课件，很多都不能直接拿来用了。我知道有些老师已经教了十几年甚至二十几年，手里的教案积累了厚厚一摞，闭着眼睛都能把课讲下来。但今年不行了，教材变了，备课必须重新来。
上学期期末我去听了几节课，有一节课印象特别深。是咱们化学组的李老师，她讲分子运动那一课，没有直接讲概念，而是问学生：你们家里妈妈买菜回来，还没进厨房，你就能闻到今天买了什么菜，这是为什么？学生一下子就被吸引住了，然后她用这个生活情境引出分子运动的概念，五分钟时间就把两个核心结论讲透了。这就是我说的情境化教学。新教材要求的就是这种教学方式，不是灌输知识点，而是让学生在真实情境中理解和运用知识。
关于备课，我提几个要求：
一是必须通读新教材。不是看看目录就完了，而是要把整本教材从头到尾认真读一遍，把握整体框架和编写意图。特别是教了多年的老教师，更要认真研读，不能想当然地认为内容差不多。
二是备课组要集体研讨。新教材刚用，谁都没有现成经验，这时候集体备课就特别重要。每个单元开始前，备课组要坐下来一起研讨，这个单元的核心素养目标是什么，重难点在哪里，用什么情境引入，设计什么活动，都要充分讨论。我要求各备课组每周至少要有一次集体备课，时间不少于一个小时，教导处要做好记录。
三是要舍得花时间。备课是个慢功夫，急不得。这学期开学前两周，教学任务可以适当放缓一点，给老师们留出足够的备课时间。我跟教导处说了，开学第一周不安排公开课，不安排观摩课，就让老师们安安静静地把新教材吃透，把前几周的课备扎实。
另外还有一点，就是要用好教材配套的资源。新教材都有配套的教师用书、教学课件、教学案例，这些资源都要充分利用。不要觉得用现成的资源就是偷懒，这些资源是专家团队精心设计的，比咱们自己闭门造车要专业得多。
三、课间15分钟，管理方式要调整
课间15分钟的事，去年就开始有学校试点了，今年秋季开始全面推开。政策要求很明确，课间休息时间不少于15分钟，学生可以在校园内自由活动，学校不得以任何理由剥夺学生的课间休息权利。
这个政策的初衷是好的，就是要保障学生的休息权和活动权，避免学生长时间久坐，保护视力和身体健康。但落实起来，确实给学校管理带来了新的挑战。以前课间10分钟，学生基本就在教室里或者走廊上活动，老师能看得见管得住。现在15分钟，学生可以在校园里自由活动，活动范围扩大了，安全管理的压力就上来了。
上学期有一次，我在校园里巡视，看到几个五年级的男生在操场上追逐打闹，其中一个孩子摔倒了，膝盖磕破了皮。当时值班老师赶紧过去处理，还好没有大碍。但这件事给我提了个醒，课间管理不能放松，该有的制度和措施必须跟上。
我想了几个办法：
第一，划定活动区域。不是说学生可以去校园任何地方，该禁止的地方还是要禁止。比如实验室、微机室、楼梯拐角这些地方，课间时间不能去。操场、篮球场、图书角、连廊这些地方可以去。各班班主任要跟学生讲清楚，哪些地方可以去，哪些地方不能去。
第二，值班制度要调整。以前课间10分钟，可能一个楼层安排一个值班老师就够了。现在15分钟，学生活动范围扩大，值班老师的数量要增加，重点区域要重点盯防。特别是操场、楼梯口、卫生间这些容易出事的地方，必须有老师在。
第三，要教会学生怎么活动。不是说把学生放出去就完了，要教他们怎么合理安排这15分钟。可以组织一些安全的集体活动，比如跳绳、踢毽子、下棋，也可以让学生自由活动，但要提前做好安全教育。这个工作主要由班主任和体育老师来做。
说到这儿我再强调一遍，课间15分钟不是给学校出难题，而是还孩子们一个正常的休息权利。咱们要做的，不是抵触这个政策，而是想办法把它落实好，既保证学生能充分休息和活动，又确保校园安全。
四、AI进课堂，不是赶时髦，得想明白怎么用
最后说说AI的事。上个月区教育局下发了《关于推进人工智能技术与教育教学深度融合的指导意见》，咱们学校被列为试点学校之一。文件里提到的内容挺多，智慧课堂、个性化学习、AI辅助教学什么的，听起来挺新鲜，但怎么落地，说实话我现在心里也没有完全想清楚。
不过有一点我是明确的，就是AI进课堂不是赶时髦，不是为了在检查的时候有个噱头，而是要真正解决教学中的实际问题。AI能帮咱们做什么？我觉得至少有这么几个方面：
一个是辅助备课。现在有些AI工具可以帮老师生成教学设计、找教学资源、设计课堂活动，这些工具用好了确实能节省不少时间。但我要提醒的是，AI生成的内容只能作为参考，不能直接拿来用，老师必须根据自己学生的实际情况进行调整和修改。
另一个是个性化辅导。咱们刚才说了生源结构的变化，班里学生的差异会越来越大，老师一个人很难照顾到每个学生。AI可以根据每个学生的学习情况，推送个性化的练习题和学习资源，这个对因材施教是有帮助的。
还有就是作业批改和数据分析。有些学科的作业，特别是客观题部分，AI可以快速批改，还能生成学情分析报告，告诉老师哪些知识点掌握得好，哪些知识点掌握得不好。这个对老师精准教学是有价值的。
但是——我必须说但是——AI不能代替老师。教育的核心是人和人之间的互动，是情感的交流，是价值观的传递，这些东西AI做不到。AI只是工具，怎么用好这个工具，主动权在老师手里。
关于AI的具体使用，教导处和信息中心会联合制定一个试点方案，到时候会先在几个学科几个班级试点，摸索出经验后再逐步推广。我要求试点的老师要认真记录使用情况，哪些有效，哪些无效，哪些需要改进，都要及时反馈。
结语
今天说了这么多，归结起来就是一句话：这些变化来了，咱们学校必须接得住。阳光招生、均衡编班、新教材、课间15分钟、AI进课堂，每一项都不是小事，每一项都需要咱们认真对待，拿出切实可行的办法来。
说实话，我心里也没有百分之百的把握。但我相信，只要咱们全体老师一起努力，一起想办法，一起去干，这些事情一定能做好。教育这件事，从来都不是一帆风顺的，总会有新情况新问题冒出来，关键是咱们得有应对的准备和能力。
下周开始正式上课，各项工作要尽快进入状态。教导处、德育处、总务处该准备的东西都要准备好，各年级组、各教研组该开的会要抓紧开。有什么困难和问题，及时跟我说，咱们一起想办法解决。
时间不早了，就说这些。散会！