2026暑假前最后一次全体教师大会，校长引用电影《给阿嬷的情书》讲话：以 “知足” 扎根，以 “不知足” 破局，以 “知不足” 致远

各位老师、同志们：

大家好！

时光飞逝，转眼本学期的所有工作即将收官，我们马上将迎来2026年的暑期。当我们站在学期收尾、学年转折的关键点上，召开这次全体教师大会，不仅仅是回顾一学期的收获和耕耘，趁此机会我也想结合最近热播的电影《给阿嬷的情书》，和大家谈谈从教的初心、为人干事的心态。电影《给阿嬷的情书》，没有特别精彩的剧情，但它用朴实的温情故事，告诉我们最好的教育并不是逼迫、功利，而是能“知足”的陪伴、不止步的善意、经常反省自己的柔软。从教之路艰苦漫长，一届又一届的学生，一轮又一轮的教学，我们做为教育工作者，用什么坚守教育初心、突破教育瓶颈、走好更长的从教路？我认为答案就藏在“知足、不知足、知不足”这三种心态里。三者相互促进，既是我们立德修身、潜心治学的处世之道，也是全体教师执教讲台、立德树人、实现自身发展的一种辩证观。今天，就围绕这三点，结合这部电影给我们的教育启示，和大家一起作三点交流。

第一点、以
“知足” 扎根

首先明确，教师的“知足”，并不是安于现状、躺平摆烂，不是敷衍教学、佛系生活，而是身居三尺讲台，看淡名利得失、坚守教育初心的战略定力。片中的阿嬷穷其一生都是清苦的，有个简陋的老屋，天天粗茶淡饭，却从来没抱怨过生活，也没拿自家孩子和别人攀比。她知足于晨昏相守的细碎光阴，知足于陪伴孙辈快乐地成长，我想这就是平平淡淡的生活之幸福，用不攀比、不浮躁的平和心态，成就孩子那颗纯洁、善良的心。这样的知足，是我们老师最应该追求的心境。

如今，教育行业压力大，不少老师被一时之间的横向比较感到焦虑：有老师在对比其他行业收入待遇时有落差，有老师羡慕轻松和清闲，有老师看到别人评优晋级很是羡慕。一旦盲目攀比，迷失初心后，备课授课敷衍了事，面对学生缺少耐心，面对学校的安排工作满腹怨言，很难静心于教学，恰恰丢掉了阿嬷身上那最宝贵的平常心。万丈高楼平地起，教育的根基在每一节课、每一张教室和每一份日常。教师真正的“知足”，也如阿嬷安于平凡的生活一样，是看清教育使命后的坚守。我们要把眼光从外面的浮华比较中收回，把重心转移到讲台之上、学生面前：不因教师工作岗位的平凡而降低育人的标准，不因日常繁杂琐碎而应付了事，不因一时的评优得失而灰心落寞。

在日常工作中，认真上好每一堂课、耐心对待每一位学生、努力完成班级管理、细致的做好家校沟通……这些是支撑我们立足三尺讲台的底色。面对纷繁复杂的教学工作、棘手的家校矛盾、繁杂的带班事务，我们只有保持知足的“心态”，在浮躁环境中静心自稳，坐热平凡的讲台、做实琐碎的育人工作。这种满足，是支撑我们立足讲台的底气，也是抵御功利浮躁、持久做实育人初心的最强防线。我们知足于有这份教书育人的温暖工作，知足于可陪伴学生成长、点亮学生未来，守好这份初心的定力，才能行稳从教之。

第二点、以
“不知足” 破局

如果说
“知足” 是我们安身从教、守住本心的底线前提，那么
“不知足”，便是我们突破教学难题、推动学校发展的前进引擎。

影片中的阿嬷虽安于清贫，却从不对善意、成长
“知足”：她总想着再多给孩子一点鼓励，再多给邻里一份帮扶，永远愿意为更好的生活、更温暖的相处多付出一分努力。这份对温暖、成长永不止步的追求，正是教师
“不知足” 的内核。

教育行业最忌讳
“差不多就行”“按部就班”“老办法够用”
的惰性思维。时代在变，学生在变，育人要求持续更新，倘若安于现有教学模式、满足于完成基础教学任务，我们的课堂就会失去活力，学校发展也会停滞不前。教师心中的
“不知足”，是像阿嬷一样，对高质量育人、高品质课堂、有温度的教育保有极致追求，是敢于跳出教学舒适圈，直面教育难题、主动改革创新的无畏锐气。

学如逆水行舟，教学亦是如此，稍有松懈便会退步。面对日常教学，我们不能只满足于
“讲完知识点”，更要追求
“讲透、讲活、讲精”，打造有温度、有烟火气、贴合学生的优质课堂；面对学困生转化、敏感学生心理疏导、家校矛盾等棘手难题，不能想着绕道回避，要像阿嬷耐心引导孙辈一般，主动钻研方法、寻找破题路径；面对新课标、智慧教学、心理健康教育等时代赋予的全新课题，不能固守十年前的老教案、老经验，要主动探索教学盲区、创新育人新路径。

办学育人，从来都需要
“逢山开路、遇水架桥”
的闯劲。面对课题研究、特色德育、课后服务、师资提升等重难点工作，全体教师要敢于接手难任务、啃下硬骨头。永远保持这份向上进取、永不知足的张力，延续阿嬷不局限当下、力求更好的热忱，才能在一次次教学改革、育人实践中增长专业才干，拓宽自身教学能力边界，带动班级、年级乃至全校教育教学工作打开全新局面，让我们学校的办学质量持续迈上新台阶。

三、以

“知不足” 致远

古人云：知不足，然后能自反也。《给阿嬷的情书》最动人的一点，是阿嬷从不自诩完美，她会坦然承认自己学识有限、不懂新鲜事物，愿意放下身段倾听孩子、接纳新想法，时时看见自身的局限，再慢慢弥补短板。从教之路亦是同理，最可怕的从来不是课堂失误、工作疏漏，而是长期沉浸在固有经验里，看不见自身短板，失去自我反思、自我革新的能力。“知不足”
是教师审视自我的一面明镜，也是规范言行、精进业务的一把戒尺，考验着我们直面自身短板、向内自我剖析的温柔勇气。

越是期末收获成绩、收获家长学生赞誉之时，我们越要保持如履薄冰的清醒。学期即将结束，大家不妨静下心，学着阿嬷自省的姿态全面复盘：一学期的课堂教学设计，是否仍有盲区短板？课后分层辅导，是否存在执行不到位的死角？班级德育、师生沟通、家校协同，是否还有欠缺火候的地方？面对学校考核、家长反馈、教研组同事提出的批评建议，我们是下意识辩解推脱，还是像阿嬷包容接纳不同声音一般，诚恳接纳、立刻整改？

要明确，“知不足”
绝非妄自菲薄、自我否定，而是以更高育人标准对标优秀同行的谦卑姿态，如同阿嬷正视自身局限却从未放弃成长。全体教师要放下身段、放平心态，精准找准教学、管理、师德上的短板弱项，逐项补齐能力缺口，始终保持空杯心态，主动学习先进教学理念、温暖育人方法。每一次自我剖析、每一回自查不足，都是我们提升专业素养、迈向更高育人境界的阶梯。只有时常自省知不足，才能避开职业倦怠的陷阱，持续更新教育理念，长久保持教师队伍的活力与专业度。

各位老师，学期收官，暑假将至，但我们的教育成长永不停歇。在这里，我结合影片感悟与大家总结共勉：“知足”
是我们从教路上的压舱石，如同阿嬷看淡清贫、珍惜陪伴，让我们在繁杂工作中步履坚实；“不知足”
是办学育人的冲锋号，延续阿嬷永不停歇的善意与热忱，驱使我们在教育旷野中开拓创新；“知不足”
是职业成长的指南针，学习阿嬷温柔自省的通透，确保我们教书育人的方向不偏不倚。

2026年新的发展阶段已经开启，新时代赋予教育全新使命，在座每一位老师都是学校发展、学生成长的核心力量。希望全体教师把这三种心态根植心底、落实到行动之中：以知足守住教育底线，摒弃浮躁功利；以不知足奋勇争先，追求育人极致；以知不足时时自省，持续精进成长。

即将到来的暑假，推荐大家静下心看一看《给阿嬷的情书》这部电影，在温情故事里重温教育最本真的模样；同时在休整放松之余，不忘充电学习、复盘学期得失、规划下学期教学工作。愿我们全体同仁怀揣阿嬷式温柔与坚守，立足三尺讲台初心，脚踏实地、开拓进取，用一以贯之的实干与温情，培育好每一位学生，共同书写我校高质量、有温度教育发展的崭新篇章！

我的讲话完毕，谢谢大家！