初中教学副校长在中层干部教学工作会议上的讲话：以中考为导向，以素养为核心，以协同为抓手

各位中层同仁：

大家上午好！今天召开中层教学工作会议，核心是梳理上阶段教学工作、明确下一阶段目标，凝聚中层力量抓实初中阶段的教学核心任务。初中是学生学业承上启下的关键期，既要夯实学科基础，又要对接中考要求，更要关注学生身心成长，各位作为教学管理的
“中坚枢纽”，责任重大、使命关键，希望大家能以高度的责任感推动学校教学质量再提升。

首先，简要回顾上一阶段的教学工作。在各年级组、教研组的协同努力下，我们取得了阶段性成果：一是教学常规管理持续强化，多数教师能严格落实
“备课 -上课 -作业批改-课后辅导”
闭环，教务处抽查的教案中，结合中考考点、分层学情设计的占比达85%以上；二是教研实效逐步凸显，数学组
“中考专题突破”、语文组 “文言文阅读思辨教学”、英语组
“中考书面表达升格训练” 等主题教研，形成了 3套可复用的教学方案，有效提升了课堂效率；三是学生学业与素养同步发展，在上学期区统考中，我校初一、初二平均分较上次提升3-5个百分点，初三模拟考试优秀率突破区平均水平，同时在区初中生数理化竞赛、英语演讲比赛中，有18名学生获奖，学科素养培养初见成效。

但我们也要清醒认识到存在的问题：一是年级教学进度与质量不均衡，初三部分学科复习进度滞后，初一、初二个别班级因学生基础差异出现
“两极分化”；二是作业设计针对性不足，部分学科仍存在
“机械刷题”“重复训练”
现象，未充分结合中考题型特点和学生分层需求；三是教研深度有待加强，少数教研组仍停留在
“听评课、读文件”
层面，对中考政策解读、学科核心素养落地、学困生转化等重点问题的专题研讨不够深入；四是家校协同存在
“脱节”，部分班主任与家长沟通时，侧重成绩反馈，对学生青春期心理变化、自主学习习惯培养的指导不足，导致家长对初中阶段育人重点的认知不清晰。这些问题需要我们在接下来的工作中重点突破。

接下来，针对下一阶段的教学工作，我重点强调四个方面的部署：

第一，抓实教学常规，筑牢中考与基础
“双防线”。初中教学既要抓基础巩固，更要对接中考要求，各年级组、教研组要做到
“精准发力”。一是深化
“靶向备课”，要求教师备课不仅要备教材、备教法，更要备中考考点、备学生分层学情
—— 初三教师需结合近 3年中考真题设计教学重点，初一、初二教师要做好中考知识衔接铺垫，尤其要在教案中明确
“学困生基础补漏策略”“优等生拓展方向”，教务处每月联合年级组开展
“推门听课 +教案复盘”，确保教案与课堂、中考要求紧密贴合；二是优化
“分层作业与中考导向作业” 设计，各教研组要制定
“基础巩固 +中考题型+拓展提升”
三层作业清单，比如数学组可设计 “基础计算 +中考填空压轴题专项+拓展思维题”，物理组可增加
“中考实验探究题变式训练”，年级组每周抽查作业批改情况，重点检查
“错题批注是否精准”“分层要求是否落实”，杜绝
“一刀切” 作业；三是强化 “学情监测与临界生帮扶”，初一、初二每月组织单元检测，重点分析
“基础知识点掌握率”“学生分化情况”，及时调整教学策略；初三每月开展模拟考试，建立
“临界生档案”，针对总分临界、单科薄弱的学生，安排学科教师
“一对一” 辅导，每周至少 2次，确保临界生成绩稳步提升。

第二，聚焦核心素养，提升教学
“内涵与竞争力”。初中阶段是学科核心素养培养的关键期，要避免
“唯分数论”，实现 “学业成绩与素养发展” 双赢。一是推进
“素养导向的课堂改革”，各教研组要围绕学科核心素养设计教研主题，比如语文组深化
“整本书阅读与思辨写作”，数学组探索
“逻辑推理与实际问题解决”，物理、化学组强化
“实验探究与科学思维”，月底前每个教研组推出 1节 “中考导向+素养落地”
的示范课；二是做实 “分层课后服务”，初一、初二以
“学科拓展 +兴趣培养”
为主，开设科创、编程、文学赏析、球类运动等社团，满足不同学生需求；初三以
“中考冲刺 +薄弱学科补漏”
为主，组建数学、物理、英语等专题辅导小组，由骨干教师任教，确保课后服务
“精准对接学生需求”；三是关注
“初中生成长关键能力”，各班主任联合学科教师，重点培养学生
“自主学习规划能力”“错题整理反思能力”“时间管理能力”，每月开展
“学习方法分享会”，帮助学生适应初中学习节奏。

第三，强化教师成长，激活教学
“核心动力”。初中教师既要具备扎实的学科功底，又要掌握中考命题规律和初中生心理辅导技巧，我们要搭建多元平台助力教师成长。一是深化
“师徒结对 +中考经验传承”，每个教研组安排初三骨干教师与新教师、初一初二教师结对，明确师傅需指导徒弟
“中考考点梳理”“分层教学设计”“学困生沟通技巧”，师傅每周听徒弟1节常态课，徒弟每月参与1次初三复习备课会，教务处跟踪考核结对成效；二是组织
“中考专题培训 +校内转化”，接下来两个月，安排初三教师参加区中考政策解读、命题趋势分析、复习策略培训，回来后在教研组内开展
“专题分享 +复习课示范”，将外部经验转化为校内教学资源；三是加强
“师德师风与心理辅导能力双提升”，各年级组、教研组定期组织师德学习，重点强调
“不体罚学生、不有偿补课、不泄露学生隐私”，同时邀请心理专家开展
“初中生青春期心理辅导” 专题培训，帮助教师掌握
“情绪疏导”“亲子沟通指导” 等技巧，更好地应对学生成长问题。

第四，深化家校协同，凝聚
“初高中衔接与中考备考”
合力。初中阶段家长更关注学生学业规划与中考方向，要主动搭建家校沟通桥梁，形成育人共识。一是优化
“家长会内容设计”，下次家长会要求班主任不仅反馈成绩，更要重点解读
“本年级教学重点与中考衔接点”（如初一学科基础对中考的影响、初三复习进度安排）、“学生青春期心理特点与家庭引导建议”，同时邀请初三骨干教师分享
“中考备考规划”，让家长清晰 “学校怎么做、家长需配合什么”；二是建立
“分层沟通机制”，对临界生、偏科学生、心理波动较大的学生，班主任联合学科教师每月至少与家长沟通1次，具体反馈
“学生薄弱环节的改进方案”“心理状态调整建议”，避免沟通流于形式；三是用好
“家长开放日与中考咨询会”，下个月组织初三家长开放日，邀请家长走进复习课堂，直观感受中考复习氛围；同时计划在期中后举办
“中考政策咨询会”，邀请区教育局专家、资深初三教师解答家长关于
“中考报名、志愿填报、学科备考” 的疑问，帮助家长科学指导学生备考。

最后，对各位中层干部提三点期望：一是做
“中考导向与教学质量的带头者”，各位组长要先学一步、先做一步，主动研究中考政策、分析学情数据，在教研活动中带头分享
“中考复习策略”“分层教学经验”，在常规检查中严格落实教学要求，以自身行动带动团队；二是做
“教学问题的精准解决者”，遇到问题不能只
“上报”，要主动牵头破解 —— 比如初三复习进度滞后，要联合学科教师分析
“是知识点讲解过细还是学生吸收较慢”，制定 “进度追赶+质量保障”
的双重方案；遇到学生分化严重，要组织
“分层辅导小组”，真正把问题解决在年级、学科内部；三是做
“跨部门协同的推动者”，既要协调好年级内教师的教学衔接（如初一初二与初三的知识衔接），也要协调好教学与德育、后勤的配合
——
比如初三体育中考训练需要场地，年级组要提前与后勤沟通保障；学生心理问题需要干预，要及时联动德育处、心理室，确保各项工作顺畅推进。

初中教学工作任务重、责任大，需要我们脚踏实地、精准发力。希望各位中层同仁能以此次会议为契机，扛起责任、主动作为，带领各自团队把教学工作做细、做实、做优，既要夯实学生学科基础，又要助力初三学生打赢中考攻坚战，更要让每一位初中生在成长关键期学有所获、全面发展！

谢谢大家！