德育(政教)副校长在班主任会议上的讲话：以小见大做细卫生管理，凝心聚力筑牢德育根基

各位班主任同仁：

大家好！

今天咱们齐聚一堂，专门聊聊班级卫生管理这个话题。可能有的老师会觉得，卫生不就是扫扫地、擦擦黑板嘛，没必要这么郑重其事。但在我看来，班级卫生绝不是小事，它是班级风貌的直观体现，是班风学风的重要载体，更直接关系到每一位师生的身心健康和学习效率，甚至是我们开展德育工作的重要切入点。

相信大家在日常工作中，也听到过学生类似的反馈，比如
“老师，咱们班比我家还干净”，这是学生对整洁环境的认可；但也可能听到
“老师，应该装个摄像头，看谁在这扔垃圾”，这背后反映的是卫生管理中存在的问题和学生的无奈。今天，我想结合一些实践经验，和大家分享班级卫生管理的思路和方法，希望能给大家带来一些启发，咱们互相学习、共同提升，把班级卫生工作做得更扎实、更有效。

一、明确卫生目标，让标准

“看得见、摸得着”

想要做好班级卫生管理，首先得有清晰、具体的目标和标准。很多时候不是学生做不好卫生，而是我们给的标准不够明确，学生不知道
“做到什么程度才算合格”。结合实际情况，我认为班级卫生目标可以细化为以下几个方面：

第一，教室内
“垃圾不落地”。这是最基础也是最重要的目标。要让学生形成
“垃圾随手入桶” 的习惯，无论是纸屑、果皮，还是用过的草稿纸、笔芯，都不能随意丢在地上。这里的
“不落地” 不只是字面意义上的，还要延伸到
“不堆积”，垃圾桶要及时清理，不能等到满溢了才处理，避免产生异味、滋生细菌。

第二，黑板要
“黑得纯粹”。黑板是老师授课、学生学习的重要工具，黑板干净与否直接影响教学效果。咱们要求的
“黑板要黑”，不是简单地擦掉字迹就行，而是要做到没有粉笔残留、没有污渍。如果粉笔擦擦不干净，就要用湿抹布仔细擦拭，尤其是黑板边缘、角落这些容易被忽略的地方，必须清理到位。课后要确保黑板光洁如新，为下一节课做好准备。

第三，黑板槽要
“一尘不染”。黑板槽是卫生清理的
“死角”，很容易堆积粉笔头和粉笔灰，时间长了不仅影响美观，还会在擦拭黑板时扬起灰尘，危害师生健康。所以咱们要明确，黑板槽必须每天清理，清理时要注意分类：短于1厘米的粉笔头没有再利用价值，要及时丢掉；长度超过1厘米的粉笔，要整齐回收放回粉笔盒，避免浪费。清理完粉笔后，还要用湿抹布把黑板槽里的粉笔灰擦干净，确保槽内没有残留。

第四，讲台要
“整洁有序”。讲台是老师的
“工作区”，它的整洁程度体现了班级的管理水平。首先，讲台表面要每天擦洗，不能有粉笔灰、水渍、污渍；其次，讲台上的物件要摆放整齐，粉笔盒、板擦、教案、教具等要放在固定位置，不能随意堆放。比如粉笔盒要放在讲台左侧，板擦放在右侧，教案要叠放整齐，让讲台始终保持清爽、规范的状态。

第五，劳动工具要
“摆放归位”。扫帚、拖把、垃圾桶、抹布等劳动工具，是做好卫生工作的
“武器”，也要有固定的
“家”。咱们可以在教室角落设置专门的工具存放区，给每样工具划定位置：扫帚和拖把要靠墙立放，用挂钩挂好，避免倒地弄脏；垃圾桶要套好垃圾袋，摆放整齐；抹布要洗净拧干，晾在指定的架子上，防止发霉异味。工具摆放整齐了，不仅美观，还能方便学生取用，提高卫生清理效率。

细节决定成败，这些看似琐碎的标准，正是做好班级卫生的关键。只有让学生清楚知道
“要做什么、做到什么程度”，他们才能有方向、有动力，把卫生工作落到实处。

二、落实执行方案，让卫生工作

“有节奏、有保障”

明确了目标和标准，接下来就要制定具体的执行方案，确保卫生工作常态化、规范化。结合学生的作息时间和班级实际情况，我建议采用
“日常清扫 +定期大扫除”
的模式，让卫生清理有节奏、有保障。

首先，日常清扫要
“抓早、抓中、抓晚”，每天至少清扫三次。第一次是早上早读前，学生到达教室后，值日生要快速对教室地面进行清扫，擦拭桌面、窗台，整理课桌椅，为一天的学习营造整洁的环境；第二次是中午饭后，经过一上午的学习和用餐，教室内可能会产生一些垃圾，值日生要及时清理地面、擦拭餐桌，保持教室整洁；第三次是下午放学前，值日生要对教室进行全面清扫，包括地面、桌面、黑板、讲台，整理劳动工具，确保学生离开时，教室是干净整洁的。

其次，每周要进行一次
“大扫除”，做到
“彻底清洁、不留死角”。大扫除的时间可以安排在周五下午放学前，这样既能保证清洁时间充足，也能让教室以干净的状态迎接周末。大扫除要明确分工，比如有的学生负责擦拭门窗、墙壁，有的负责清理地面死角（如课桌下、墙角），有的负责整理图书角、卫生角，有的负责清洗抹布、拖把等劳动工具。在大扫除前，班主任要明确每个区域的清洁标准和责任人，避免出现
“有人没事做、有事没人做”
的情况。比如地面要先用扫帚清扫，再用拖把拖洗，确保没有灰尘和污渍；门窗玻璃要擦到没有水印、没有污渍，能清晰看到外面；墙壁上的污渍、涂鸦要及时清理，保持墙面干净。大扫除结束后，班主任要带领劳动委员进行检查，发现问题及时整改，确保大扫除效果。

这里需要提醒大家的是，执行方案不能
“一刀切”，要结合班级实际情况灵活调整。比如有的班级学生人数多，卫生任务重，可以适当增加值日生人数，或者实行
“小组轮流制”；有的班级有特殊情况（如举办活动后），可以临时增加清扫次数，确保卫生工作不脱节。

三、践行监督机制，让卫生管理

“有约束、有动力”

做好班级卫生，光有目标和方案还不够，还需要完善的监督机制，确保各项要求落到实处。监督机制要覆盖
“个人、值日生、劳动委员、班主任”
四个层面，形成闭环管理，让卫生管理有约束、有动力。

第一，明确个人责任，落实
“我的区域我负责”。每个学生都有自己的
“责任区”，比如自己的课桌、座椅以及周围 1米范围内的地面。要让学生树立
“主人翁”
意识，保持自己责任区的干净整洁：桌面要整齐，书本、文具按要求摆放，不能有杂物；座椅要在放学后归位，对齐教室地面的标线；周围地面不能有垃圾，发现垃圾要及时捡起。如果某个学生的责任区连续两次被检查出有垃圾，就要
“奖励” 他一次劳动锻炼，比如协助值日生清理卫生角，或者负责当天的垃圾桶清运。这里的
“奖励” 不是惩罚，而是让学生通过劳动认识到自己的责任，培养责任意识。

第二，强化值日生职责，确保
“班级卫生无死角”。值日生是日常卫生清理的主要执行者，要明确他们的职责：早中晚三次清扫要按时完成，确保地面干净、桌面整洁、黑板清爽；要及时清理垃圾桶，避免垃圾满溢；要检查劳动工具是否摆放整齐，发现问题及时整理。如果值日生没有按时完成任务，或者卫生清理不达标，就要重新清扫，直到符合标准为止。同时，值日生之间要互相监督、互相配合，比如清扫地面的学生和擦拭黑板的学生要协调好时间，避免互相影响。

第三，发挥劳动委员作用，做好
“日常监督和提醒”。劳动委员是班主任在卫生管理工作中的
“得力助手”，要让他们承担起日常监督的职责：每天早中晚三次提醒值日生按时值日，检查值日生的工作质量；发现卫生问题（如地面有垃圾、黑板未擦干净），要及时通知责任人整改；每天放学前，要对教室卫生进行全面检查，记录存在的问题，并向班主任汇报。这里要强调的是，班主任在任何时候巡堂，如果发现卫生问题，第一个要问责的就是劳动委员。比如巡堂时发现地面有垃圾，就要让当天的值日生或责任学生重新清扫，同时提醒劳动委员加强监督，避免类似问题再次发生。

第四，班主任要做好
“宏观把控和随机检查”。班主任不能只依赖劳动委员和值日生，还要亲自参与监督，比如每天至少三次巡堂检查卫生，重点关注黑板槽、讲台角落、卫生角等容易忽略的地方；每周大扫除时，要全程在场指导，及时解决遇到的问题；不定期进行
“突击检查”，比如课间突然回到教室，查看学生是否有随手丢垃圾的行为，卫生保持情况如何。通过班主任的监督，给学生和劳动委员敲响警钟，让他们时刻重视卫生工作。

监督机制的核心不是
“找茬”，而是通过约束和引导，让学生养成良好的卫生习惯，让卫生管理形成良性循环。

四、明确劳动委员职责，让班主任

“减负担、提效率”

班主任的工作千头万绪，班级管理、教学任务、德育工作等已经占据了大量时间和精力。想要在卫生管理上减轻负担，关键是要培养好劳动委员，让他们成为自己的
“左膀右臂”。结合实践，我建议每个班级设立两名劳动委员，实行
“分工协作、互相补位” 的模式。

第一名劳动委员主要负责
“日常安排和地面监督”。具体职责包括：每天早上在黑板上公布当天的值日生名单，确保值日生安排公平公正，采用轮流制，遇到临时有额外劳动任务（如清理走廊、协助学校大扫除）时，要合理调整值日生；监督教室内的座椅摆放，要求学生放学后将座椅推到课桌下，保持教室整齐；检查地面卫生，尤其是课间和放学后，发现地面有垃圾要及时通知责任人清理；每周五协助班主任制定大扫除的任务分工表，明确每个学生的负责区域和清洁标准。

第二名劳动委员主要负责
“黑板管理和工具检查”。具体职责包括：监督前后黑板的卫生，要求值日生在每节课后及时擦拭黑板，确保下一节课开始前黑板干净；如果下一节课上课铃响了，黑板还没有擦干净，就要提醒值日生立即擦拭，并且
“奖励”
当天的值日生额外值日一次，以此强化他们的责任意识；检查黑板槽的清理情况，每天至少检查两次，发现有粉笔头或粉笔灰残留，要督促值日生重新清理；检查劳动工具的摆放和维护，确保扫帚、拖把、抹布等工具干净、归位，发现工具损坏要及时向班主任汇报，申请更换。

设立两名劳动委员，一方面可以让他们互相监督、互相分担工作，避免一名劳动委员任务过重；另一方面可以防止劳动委员请假时，班级卫生管理出现
“真空”，确保卫生工作的连续性。同时，班主任要定期和劳动委员沟通，每周召开一次
“卫生管理小会”，听取他们的工作汇报，了解卫生管理中存在的问题，给予他们指导和支持，帮助他们提升管理能力。

五、树立劳动委员威信，让卫生管理

“有底气、有合力”

劳动委员要做好卫生管理工作，离不开班级学生的配合，而学生的配合程度，很大程度上取决于劳动委员的威信。所以，班主任要主动为劳动委员
“撑腰”，帮助他们树立威信，让他们在开展工作时有底气、有号召力。

首先，要在全班学生面前明确劳动委员的
“权威”。班主任可以在班会课上向全班宣布：“劳动委员是咱们班的‘劳动专家’，负责班级卫生管理工作，他们的合理安排就是老师的命令。大家在卫生方面有任何疑问，可以随时向劳动委员或老师提问，但必须服从劳动委员的安排。如果有人不配合劳动委员的工作，就是不遵守班级纪律，要按照班级规章制度处理。”
通过这样的表态，让学生清楚劳动委员的职责和权威，从思想上重视并配合他们的工作。

其次，要对劳动委员提出明确要求，让他们
“有责任、有担当”。班主任要单独和劳动委员沟通，告诉他们：“班级卫生要保持24小时干净，不管老师什么时候巡堂，只要发现卫生没有达到咱们定下的标准，第一个找的就是你们。这不是老师要为难你们，而是因为你们是卫生管理的负责人，要对班级卫生负责。当然，老师会一直支持你们，如果遇到学生不配合的情况，随时可以找老师帮忙。”
通过明确责任，让劳动委员有压力也有动力，同时感受到班主任的支持，增强他们的工作信心。

另外，要及时肯定劳动委员的工作成果。当劳动委员把班级卫生管理得很好，或者成功解决了卫生管理中的问题时，班主任要在全班面前表扬他们，比如
“最近咱们班的卫生越来越好了，这离不开两位劳动委员的辛苦付出，大家掌声鼓励一下！”
这样既能让劳动委员感受到成就感，也能让其他学生更认可劳动委员的工作，形成
“人人支持卫生管理、人人参与卫生工作” 的合力。

六、总结：以卫生管理为抓手，助力班级德育建设

各位同仁，今天我们聊的是班级卫生管理，但本质上聊的是班级管理和德育工作。做好班级卫生，不是为了应付检查，也不是为了表面的整洁，而是为了培养学生的责任意识、集体荣誉感和劳动习惯，这些都是德育工作的重要内容。

当我们明确了卫生目标，让学生知道
“要做什么”；落实了执行方案，让学生知道
“怎么做”；践行了监督机制，让学生知道
“做得不好会怎样”；培养了劳动委员，减轻了自己的负担；树立了劳动委员威信，形成了管理合力，班级卫生自然就能保持干净整洁，而且能长期坚持下去。

当然，每个班级的情况不同，卫生管理的方法也需要灵活调整。希望今天的分享能给大家带来一些启发，也期待各位同仁在今后的工作中，多交流、多探索，总结出更多适合自己班级的卫生管理方法，共同提升咱们学校的班级管理水平，为学生营造一个干净、整洁、健康的学习环境，助力他们全面发展。

谢谢大家！