教学副校长在四年级语文期末试卷质量分析会上讲话：从期末试卷看四年级语文教学的突围之路

各位老师：

大家好！时光飞逝，一学期的教育教学工作已接近尾声。所谓 “善思方可进步，钻研才能成长”，今天我们齐聚于此，对本学期语文期末测验情况进行深入分析，旨在总结经验，查找不足，为今后的教学工作明确方向。

一、试卷分析

本次语文试卷共分为四个部分：一是 “读书中积累”，二是 “综合中实践”，三是 “阅读中品悟”，四是 “表达中出彩”。从整体来看，这份试卷呈现出以下显著特点：

1.题量丰富，狠抓基础：试卷多达八面，内容繁杂，涵盖了课本中的字词、古诗、文言文、语文园地、口语交际以及习作等各个板块，对课内基础知识进行了全面考查。这清晰地表明，在小学阶段，基础知识始终占据着核心地位。只有让学生扎实掌握基础知识，才能使其在面对各种题型时游刃有余，以不变应万变。

2.阅读量大，紧扣语文导向：相较于往年的两篇阅读（一篇课内、一篇课外），本次试卷新增了一篇课外阅读题 —— 非连续性文本阅读。该阅读材料以旅游为主题，包含两段内容，材料一源自旅游网站，材料二是一张门票图。新课标倡导学生广泛涉猎各类文本，包括报刊杂志、网络文章等，通过丰富多样的阅读材料，拓宽学生的知识面，培养其综合阅读能力。此次的阅读材料贴近生活，重点考查学生搜索和理解信息的能力，虽然难度相对较低，但阅读量较大，要求学生在短时间内精准检索到有用信息并正确作答，这对四年级学生，尤其是平时阅读量匮乏的学生而言，无疑是一个巨大的挑战。

3.注重传统，厚植文化自信：试卷第一题展示了一幅书法作品，要求学生工整地抄写在方格里。由于古人书写习惯是从右往左，所以学生需要对中国传统文化有一定了解，才能准确完成抄写。自党的十八大以来，习近平总书记将文化自信纳入 “四个自信”，并强调其重要性。文化自信是实现中华民族伟大复兴的重要基石，出题者通过此类考查方式，旨在引导孩子们了解和传承传统文化。

4.习作灵活，拓展表达空间：在第四部分习作中，出题人巧妙地将本册后四个习作单元进行融合，要求学生以写信的格式叙述一件事。第七单元着重学习写信，而第五单元（生活万花筒）、第六单元（记一次游戏）、第八单元（我的心儿怦怦跳）本质上都是写事，只是在内容侧重点上有所不同。学生可以自由选择一件事写信，且收信对象范围广泛，包括老师、家人、同学等。

总体而言，本次语文试卷题量较大，分值较低，但难度中等偏易。只要学生平时基础知识扎实，审题认真、答题细心，取得理想分数并非难事。

二、学生情况分析

以本班为例，参考人数为 54 人。其中，85 - 100 分的有 42 人，80 - 84 分的有 10 人，75 - 80 分的有 2 人，班级平均分为 89.78 分，优秀率为 77.78%。从数据可以看出，班级大部分学生基础知识较为扎实，但仍有一小部分学生存在诸如审题不认真、书写潦草、空题以及胡乱作答等问题，这在一定程度上拉低了优秀率。

下面我们分部分来看学生的具体答题情况：

1.读书中积累部分：这部分满分 32 分，第 1 小题要求抄写爱国诗句。虽然我平时没有专门讲解相关知识，但令人惊喜的是，班级中有三分之二的学生能够准确抄写。经了解，一部分学生是因为在校外参加书法班，熟悉书写格式；还有一小部分学生凭借语感抄写正确。这充分说明阅读在学生成长过程中发挥着不可忽视的作用。第 3 小题的选择题考查学生对课内知识的理解与掌握，在（7）小题中，部分学生由于记不清西门豹所处朝代而答错。第 5 小题的（6）小题填空题，询问表现人类征服自然美好愿望的神话，许多学生空题或写错，失分严重。平日里学生对神话故事虽有一定了解，能讲述自己喜欢的神话，但对于神话类型的具体划分缺乏认知，导致考试时不知所措。实际上，课内所学的《精卫填海》就是典型的征服自然的神话。

2.综合中实践部分：本题满分 5 分，设置了一个情境，要求学生安慰小明，对应第六单元的口语交际《安慰》。只要学生回答合理即可得分，大部分学生都能拿到满分，但个别学生因安慰内容过于简略，失掉 1 - 2 分。

3.阅读中品悟部分：本部分包含一篇课内阅读和两篇课外阅读，共 33 分。在第一篇阅读的第 3 小题多选题中，有小部分学生因审题不认真和对文本分析不准确，出现少选或选错的情况。第 4 小题问答题，大部分学生能够规范答题，失分较少。在第二篇阅读中，第 2 小题要求画线并做批注，个别学生因将横线画成波浪线而丢分；第 3 小题部分学生对文本信息的检索与理解存在偏差，导致做错。第三篇阅读主要考查对门票信息的检索，一些学生由于检索、整理信息的能力较弱，白白丢分。

4.表达中出彩部分：这部分满分 30 分。除了四五个未认真审题的学生，其他学生基本都能采用书信格式完成习作。然而，部分学生仍存在写信格式不规范以及不能围绕一件事展开叙述的问题，导致严重失分。

三、今后改进措施

通过本次测验，我们要深刻反思自己在教学中存在的不足之处：

1.新课程理念运用不足：近年来，虽然重视对先进教育理念的学习，但在实际教学中未能充分融会贯通。特别是对新课标的学习仅停留在表面，在日常教学中，没有充分与学生分享交流中国优秀传统文化，教学内容局限于课本知识。

2.学生阅读能力培养欠缺：当学生面对测评中的三个阅读题时，部分学生明显信心受挫，这与平时课外阅读量少、阅读题训练不足密切相关，学生自主阅读习惯尚未有效养成。

3.学生习作能力指导不到位：本次测评习作紧扣教材，类似作文也进行过指导，但学生写作水平大多停留在表面，对学过的文章结构、写作方法灵活运用能力不足。

针对以上问题，在今后的教学中，我们可以从以下几个方面加以改进：

4.搭建语文实践平台：学生语文能力和素养的提升，并非单纯依靠教师讲授，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等多元化的语文实践平台，让学生在大量的实践活动中学会积累、阅读、准确表达，并掌握语文学习的规律。例如，扎实开展 “如何长话短说”“如何通过动作描写表现人物心情”“用一两个表示时间短暂的词语描述一种事物” 等专项训练，切实让学生熟练掌握。

5.强化阅读教学：阅读教学要注重培养学生的阅读习惯和方法，将日常阅读教学落到实处。在教学过程中，应更多地从课外阅读入手，让学生在潜移默化中提高对文章整体及片段的理解能力。

6.积极引导课外阅读：学生的阅读量对其阅读能力有着至关重要的影响。因此，教师要积极探索，为学生创造阅读时间，搭建读书交流平台，促使学生养成每日阅读的良好习惯。

7.激发习作兴趣，鼓励真情实感：一篇优秀的文章，真实情感远比华丽辞藻和复杂布局更为关键。在今后的作文教学中，要给予学生更多自由和开放的空间，减少束缚与限制，引导学生关注身边事，抒发内心真实想法，写出富有新意的作文。

最后，希望我们全体四年级语文教师能够以此次试卷分析为契机，相互学习，共同进步，不断提升我们的教学水平，助力学生在语文学习上取得更大的突破！

谢谢大家！