开学毕业班教师会，校长：开年收心，行动要快马加鞭！

各位老师：

新年好，欢迎大家回到校园。

马年已经启程，新的征途就在眼前。春节的喜庆气氛还未完全散去，我们已经再次站在了熟悉的校园里。今天这次会，意味着一个信号——从此刻起，2026届毕业班中高考备考进入了真正的冲刺阶段。

在这里，我首先代表学校，向一直默默坚守在毕业年级战线上的各位老师，说一声：新春快乐，辛苦了！

也衷心祝愿大家在新的一年里：身体健康，家庭和睦，工作顺利，万事如意。

刚刚过去的春节，有一个画面让我印象格外深刻。

今年春晚上，有一首歌叫《你我共同经历的这一刻》。听着歌，我脑海里不由自主地闪回起很多属于我们毕业班团队的“共同经历”：

夜深人静，教学楼里却仍有几间办公室灯火通明，那是你们在备课、在研究试题、在登记学生情况；

课间短短十分钟，走廊上、讲台前常常围着一圈学生，你们顾不上喝口水，只想着再多给他们讲一题、解一个惑；

收到成绩单时，看到有学生实现了从不及格到及格、从中段到前列的跨越，你们在办公室里悄悄露出的那一点欣慰的笑容。

过去三年，我们一起经历了疫情反复带来的不确定，也一起面对课程改革、考试政策调整的挑战。一路走来，是大家用责任和坚守，把一届届孩子送到了他们人生重要的拐点前。

这一切，学校都看在眼里，也记在心里。

在这里，真的要由衷地向各位说一声：谢谢你们！

今天把大家聚在一起，并不是为了继续回味假期，而是想和大家一起，把“假期模式”彻底按下暂停键，把“冲刺模式”郑重拉起来。

从时间上看，距离今年高考只剩一百二十多天，离中考也只多出一点点。每一天、每一节课，甚至每一张卷子、每一次谈话，都在为这一次中高考积累力量。

所以，今天这次会，是一场“收心会”，更是一场“动员会”和“誓师会”。我们要在这里做三件事：

把形势说透，让大家心里有数；

把方向说清，让大家心中有谱；

把队伍聚拢，让大家心往一处想、劲往一处使。

一、形势要看清：成绩值得肯定，差距同样不容忽视

上学期，在各位老师的辛勤付出下，毕业班整体运行是稳健的，多数学生保持着较好学习状态，一些学科在区统测中的表现也可圈可点。这些成绩，凝聚着大家大量心血。

但如果我们只停留在“看到成绩”这一层，那么在接下来的几个月，很容易产生“略微松口气”的心理，这对毕业班来说是极其危险的。

从期末及几次大考的质量分析来看，我们至少还存在以下几个方面的问题（这里只点其中两个）：

第一，高分层学生“高度不够、厚度不够”。

冲刺顶尖高中、重点大学的学生人数还不够多；

部分原本处于高分段的学生，成绩波动较大，稳定性不够；

部分尖子生在综合能力、难题突破上还存在明显短板。

第二，中间层出现“断层”和“塌陷”的风险。

一部分原本中等偏上的学生，在多次考试中位置不断后移；

同一分数段学生数量不够集中，呈现“两头翘、中间弱”的态势；

部分学生基础并不牢固，但又不愿承认自己是“学困生”，容易在后期掉队。

除此之外，不同学科之间、不同班级之间的质量不均衡，部分班级学风松散、学生自我要求不高等，也都在提醒我们：

接下来的每一步，既不能慌乱，但更不能麻痹。

简单来说：

形势不算悲观，但绝对谈不上“可以高枕无忧”；

时间并非完全不够用，但一定经不起任何形式的浪费。

二、要求要具体：新学期备考的四点期待

结合当前形势，围绕学校整体工作安排，我想就接下来的复习备考，从四个方面提一些比较明确的要求。

（一）第一，要迅速“收心归队”，调到备考频道上来

节日刚过，大家有亲情的牵挂、有生活的琐事，这是人之常情。但毕业班的工作性质，决定了我们不能停留在假期的“余温”里太久。

希望全体毕业班教师，从现在起，真正做到“三个到位”：

思想上“归位”

认清自己肩上的身份：我们不仅是在完成一门学科的教学，更是在帮助一批学生“跨过一座重要的桥”；

明确今年的任务很重、压力很大，但也正因如此，更需要我们主动承担起责任，而不是被动等待安排。

目标上“聚焦”

校里有学校层面的中高考目标，年级有年级的任务；

每一门学科、每一个班级、每一位老师，也都应该有自己的细化目标：

·我要确保多少学生“保底”？

·争取在高分段、中等段、及格线附近各拉上来多少人？

·我这一学科在哪个分数段最有提升空间？

只有目标清楚，接下来的策略和行动才不会盲目。

行动上“紧起来”

把时间尽量用在课堂、作业、辅导和与学生的交流上；

在出勤、备课、作业批改、教研参与等方面都要以身作则，为学生和同事营造一种“大家都在为同一个目标拼一把”的氛围。

（二）第二，要精准研判，提升复习的“命中率”和“含金量”

剩下的这几个月，拼的绝不是“谁出的题多、谁讲得更快”，而是“谁更懂中高考、谁更懂自己的学生”。

在这里，我特别强调四个“研”：

研考纲、研真题

每一位毕业班教师都必须对自己学科的中高考考纲了然于胸；

对近三到五年的中高考真题（含省内外）进行系统梳理，弄清楚：

·考什么？考多深？考的变化趋势是什么？

·哪些题型是“常规必考”？哪些是“重点新考查”？

不要停留在“看过题”的层面，而要能说清“命题意图”和“能力要求”。

研学情、研差距

对本届学生的基础情况要做到“心中有数”：

·哪些知识板块普遍偏弱？

·哪些能力维度差距较大？

·哪几层学生最值得投入精力？

在复习计划和课堂设计中，把这些问题有意识地“上墙”“上案”，避免泛泛复习。

研教材、研体系

在总复习阶段，教材不再是简单“逐页翻”，而是要按知识结构重新“打包”：

·建立本学科完整的知识网络；

·查漏补缺，整合重叠内容；

·提炼可迁移的解题方法与思维模型。

研策略、研方法

根据时间进度分阶段设计复习策略：

·第一轮重在基础全面过一遍，夯实“必会内容”；

·第二轮重在专题突破，攻克共性难点；

·第三轮重在综合训练和规范答题。

在每一轮中，都要明确“本轮主打什么”“主抓哪类学生”“通过哪几种练习方式实现”。

简而言之，用“少而精”的理念取代“多而杂”的做法，用“稳、准、狠”代替“乱、散、浮”。

（三）第三，要协同作战，形成备考“共同体”

中高考，从来不是某一个人、某一门课的战斗。

年级一盘棋

年级组要统筹安排整体节奏，协调各学科作业量和测试安排，避免学生“被无限拉扯”；

通过年级层面会议，及时共享信息，统一口径，防止出现学生在不同科目间“被说得一头雾水”。

备课组深协同

同一学科的任课教师要多坐在一起：共研考情、共定重难点、共用试题资源；

关键复习资料尽量统一标准，避免同一学科不同班差异过大，造成学生间不公平。

班主任与任课教师合力

班主任在班级管理、学习氛围营造、学生心理疏导等方面要与任课教师保持密切沟通；

对于重点学生、临界学生，要形成“谁盯、怎么盯、盯到什么时候”的清单，做到责任到人。

（四）第四，要关注个体，抓好“尖子、临界、学困”三类人群

在备考中，我们既要有“整体意识”，更要有“分类意识”。

尖子生：要“保稳定、提高度”

帮助他们在关键题型上查缺补漏，在综合题、开放题上提升思维深度与解题规范；

高标准要求，精讲精练，注意“难度控制”和“心理调适”的平衡。

临界生：要“盯得紧、扶得住”

这类学生往往一分之差、几分之差就决定去向；

需要我们在基础知识、常规题型上反复帮他们“卡住不失分”；

注重他们的信心建设，避免“自我放弃”。

学困生：要“守底线、不放弃”

明确他们的“底线目标”，哪怕这一目标不是“高分”，也要尽力帮助他们达到“基本合格”；

采取小步走、勤反馈、常鼓励的方式，让他们感受到每一点进步都被看见和重视。

老师们，

今天说的这些，其实都可以汇成一句话：

——在接下来的几十天里，我们既要抬头看路，更要低头拉车。

时间已经开始倒计时，机会只留给真正准备好的人。

我相信，以我们这支毕业班教师队伍的经验与担当，只要大家心往一处想、劲往一处使，我们完全有信心、有能力，把这届学生送到他们应有的位置上去。

最后，愿我们在今年中高考结束时，能够真诚地对彼此、对学生、对家长说一句：

我们尽力了，也尽心了，无论结果如何，我们不负这一程同行。

谢谢大家。