农村九年一贯制学校教学质量提升工作实施方案

为进一步提高教育教学质量，促进学校内涵发展，根据上级教育主管部门关于提升义务教育质量的文件精神，结合我校地处农村、生源基础薄弱、师资队伍老化等实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，针对农村学校面临的生源流失、传统提分路径失效等客观困境，以及教学目标脱离实际、课堂模式陈旧、教师教研薄弱等主观短板，从管理机制、课堂改革、队伍建设、学生培养、评价体系等方面系统施策，切实提高教育教学质量，办好人民满意的农村教育。

二、现状分析

近年来，我校教育教学工作虽然取得了一定成绩，但也面临着不少困难和问题。从客观环境来看，一是生源质量下降明显，优质生源流失到城区学校，留守儿童比例较高；二是家长文化水平普遍不高，家庭教育缺位严重，对孩子学习关心不够；三是传统的题海战术、加班加点等提分办法效果越来越差。从学校内部来看，一是部分教师教学观念陈旧，习惯满堂灌，课堂效率不高；二是教研活动流于形式，缺乏针对性和实效性；三是教学目标设置脱离学生实际，要求过高或过低；四是对学生学习动力激发不够，特别是农村孩子普遍自信心不足。这些问题严重制约了学校教学质量的提升，必须下大力气加以解决。

三、工作目标

通过三年左右的努力，使学校教学质量有明显提升，具体达到以下目标：

（一）课堂教学效率显著提高，教师能够根据学生实际情况开展教学，逐步实现从满堂灌到以学定教的转变，小组合作学习成为常态。

（二）教师队伍整体素质有较大提升，青年教师快速成长，骨干教师发挥示范引领作用，形成浓厚的教研氛围。

（三）学生学习兴趣和自信心明显增强，学习习惯得到改善，各科成绩稳步提高，控辍保学工作取得实效。

（四）教学管理更加规范有序，评价机制更加科学合理，形成以质量为核心的良好氛围。

四、基本原则

（一）坚持实事求是原则。立足农村学校实际，充分认识生源基础、师资状况、家庭教育等方面的客观限制，不盲目攀比，不提不切实际的高指标，扎扎实实做好每一项工作。

（二）坚持问题导向原则。针对课堂效率低、教研流于形式、学生学习动力不足等突出问题，有的放矢地制定改进措施，确保各项工作落到实处。

（三）坚持以人为本原则。尊重教师的专业发展需求，关注学生的个体差异，努力为师生创造良好的工作学习环境。

（四）坚持循序渐进原则。教学质量的提升不可能一蹴而就，要制定切合实际的阶段性目标，稳扎稳打，久久为功。

五、主要任务与具体措施

（一）优化教学管理，建立质量保障体系

1、完善教学常规管理制度。严格执行课程计划，开齐开足各门课程，不得随意挤占音体美等学科课时。加强教学过程管理，每学期初由教导处牵头制定详细的教学工作计划，明确各阶段重点工作。建立教学常规检查制度，每月由教导处组织一次备课本、作业批改、听课记录等常规检查，并将检查结果纳入教师绩效考核。对于检查中发现的问题，要及时反馈并督促整改。

2、科学制定教学目标。针对农村学校生源基础薄弱的实际，各学科要根据学生现有水平制定切合实际的教学目标，既不能要求过高导致学生丧失信心，也不能过于降低标准放任自流。每学期开学前，各教研组要召开专题会议，分析学生情况，研究制定符合本年级学生实际的教学目标和教学进度。对于学习困难的学生，要制定个别化的辅导计划，不让一个孩子掉队。

3、建立教学质量监测机制。每学期进行期中、期末两次全校性教学质量检测，由教导处统一命题、统一阅卷、统一分析。检测后要召开质量分析会，各年级各学科要认真分析存在的问题，制定改进措施。对于连续两次检测成绩下滑的班级和学科，学校领导要进行约谈，帮助查找原因，制定整改方案。同时，要正确看待考试成绩，不搞简单的分数排名，重点关注学生的进步幅度和薄弱环节的改进情况。

4、强化教学过程督导。实行校级领导包年级、中层干部包学科的责任制，深入课堂听课，了解教学实际情况。校长、副校长每学期听课不少于30节，中层干部不少于40节，教研组长不少于20节。听课后要及时与授课教师交流，肯定优点，指出不足，提出改进建议。对于课堂教学存在明显问题的教师，要进行跟踪听课和重点帮扶。

（二）深化课堂改革，提高教学效率

1、转变教学观念，树立正确的课堂教学观。组织全体教师学习新课程理念，深入领会叶澜教授提出的好课标准，即扎实、充实、丰实、平实、真实，以及李政涛教授提出的新时代好课标准，即实、放、清、细、深、融。通过专题讲座、视频学习、案例研讨等方式，帮助教师认识到传统满堂灌教学模式的弊端，树立以学生为中心、以学定教的教学理念。每学期至少组织两次全校性的教学理念学习培训活动，确保每位教师都能转变观念。

2、推行小组合作学习模式。针对农村学校班级规模相对较小的特点，在各年级各学科推广小组合作学习。每个班级按照学生学习水平、性格特点等因素，合理划分学习小组，一般4-6人为一组，组内实行异质分组，组间实行同质分组。教师要精心设计小组合作学习任务，确保每个学生都有参与机会。通过小组讨论、互助学习，提高学生的参与度和学习兴趣。各班要建立小组评价机制，定期表彰优秀小组，激发学生的团队意识和竞争意识。

3、提高课堂提问质量。有效教学的关键在于教师的提问水平。要改变过去那种简单的是非判断式提问，多设计开放性、启发性的问题。教师在备课时要认真研究教学内容，精心设计问题链，做到问题有梯度、有层次，既要有面向全体学生的基础性问题，也要有面向优秀学生的挑战性问题。通过有效提问，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。教研组要定期开展"有效提问"专题研讨，分析优秀课例中的提问设计，提高全体教师的提问水平。

4、落实以学定教，关注学生学习起点。教师在备课时不仅要研究教材教法，更要研究学生的学习基础和认知规律。每节课前可通过前置性作业、课前小测等方式了解学生的学习起点，根据学生实际调整教学内容和教学进度。对于学生已经掌握的内容要敢于舍弃，不做无效重复；对于学生普遍存在困难的内容要放慢节奏，讲深讲透。要特别关注学困生的学习情况，课堂上多给他们发言机会，多给予鼓励和肯定，增强他们的学习信心。

5、减少讲授时间，增加学生自主学习时间。改变教师一讲到底的现象，每节课教师讲授时间原则上不超过20分钟，留出足够时间让学生自主学习、小组讨论、练习巩固。教师要相信学生的学习能力，舍得放手让学生自己去探索、去发现。正如谢家湾学校的实践所证明的，老师研究得越多，孩子们负担才可能越轻。教师要把精力放在学情研究、学法指导、问题设计上，而不是滔滔不绝地讲解。

（三）加强队伍建设，促进教师专业成长

1、实施青蓝工程，加快青年教师成长。针对我校近年来新进青年教师较多的情况，实施青蓝结对工程。每位新入职教师都要拜一位教学经验丰富的骨干教师为师，签订师徒协议，明确双方职责。师傅要在备课、上课、作业设计、班级管理等方面给予徒弟全方位指导，每周至少听徒弟课2节，徒弟每周听师傅课不少于3节。学校每学期组织一次徒弟汇报课展示活动，检验青蓝工程成效。对于指导青年教师成长成效显著的师傅，在评优评先、职称晋升等方面给予倾斜。

2、开展推门听课，促进教学常态化改进。校级领导、中层干部、教研组长要经常性地开展推门听课，不打招呼、不事先通知，随时推门进教室听课。推门听课重在了解教师日常教学的真实状态，发现问题及时指出，好的做法及时推广。通过推门听课，督促教师认真上好每一节课，不搞两张皮，不搞表演课。听课后要及时与教师交流，既要指出存在的问题，更要肯定教师的努力和进步，保护教师的积极性。

3、实行循环教学，提高教师业务水平。鼓励教师进行循环教学，即连续带同一批学生从起始年级到毕业年级。循环教学有利于教师全面把握学段教学要求，更好地进行教学整体规划，也有利于师生之间建立深厚感情，更好地因材施教。对于愿意进行循环教学的教师，学校在班级安排、课时计算等方面给予支持。通过循环教学，使教师对教材体系、学生成长规律有更深刻的认识，从而提高教学水平。

4、加强教研活动，提高教研实效。改变过去教研活动流于形式、走过场的现象，每次教研活动都要有明确的主题和具体的任务。教研活动要围绕课堂教学中的实际问题展开，通过集体备课、观课议课、专题研讨等方式，帮助教师解决教学中的困惑。每次教研活动要有详细记录，形成的好经验好做法要及时总结推广。各教研组每学期至少开展两次高质量的主题教研活动，全体教师必须参加，不得无故缺席。

5、培养教师的四种力量，促进专业成长。针对农村学校青年教师成长的实际需要，着力培养教师的接纳力、钻研力、学习力、反思力。接纳力就是要接纳农村学校的现实条件，接纳生源基础薄弱的客观事实，不抱怨、不气馁，静下心来做教育。钻研力就是要钻研教材教法，钻研学生情况，不断提高教学水平。学习力就是要主动学习新理念新方法，通过读书、培训、网络学习等方式不断充实自己。反思力就是要养成教学反思的习惯，每节课后都要反思教学中的得失，不断改进教学。学校要为教师成长搭建平台，定期开展读书交流、教学反思分享等活动。

（四）关注学生成长，激发学习内驱力

1、树立学生信心，培养积极心态。针对农村学生普遍自信心不足的问题，要特别注重学生心理健康教育和自信心培养。各班要定期开展主题班会，通过榜样示范、成功体验、心理疏导等方式，帮助学生树立"我能行"的信念。教师在课堂上要多使用鼓励性语言，多发现学生的闪光点，哪怕是很小的进步也要及时表扬。对于学习困难的学生，要降低难度要求，让他们体验到成功的喜悦，逐步建立学习信心。要引导学生学会纵向比较，看到自己的进步，而不是总拿自己和城里的学生横向比较。

2、培养良好的学习习惯。农村学生由于家庭教育缺位，往往学习习惯较差。要把习惯培养作为提高教学质量的基础工作来抓。重点培养学生的听课习惯、作业习惯、预习习惯、复习习惯。各科教师要形成合力，统一要求，反复强调，严格训练。比如听课要做到"三到"：眼到、耳到、心到；作业要做到独立完成、书写工规范、及时订正错误。班主任和任课教师要密切配合，对学生的习惯养成情况进行日常督促和检查。好习惯的养成需要时间，教师要有耐心，不能急于求成。

3、开展丰富多彩的学习竞赛活动。通过各类学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。可以开展学科知识竞赛、朗读比赛、作文比赛、数学竞赛、英语单词大赛等。竞赛要分层设奖，既要奖励优秀生，也要奖励进步大的学生，让不同层次的学生都有获奖机会。通过竞赛活动，在校园内营造比学赶超的良好氛围。各年级各学科每学期至少组织一次学科竞赛活动，获奖情况要在全校公示表彰。

4、加强学习方法指导。农村学生由于家长文化水平有限，在学习方法上往往缺乏指导。教师要把学法指导作为教学的重要内容，教会学生如何预习、如何听课、如何做笔记、如何复习、如何做作业。不同学科要根据学科特点进行有针对性的学法指导，如语文要指导学生如何阅读、如何积累，数学要指导学生如何审题、如何检查，英语要指导学生如何记单词、如何练听力。要通过优秀学生现身说法、学习经验交流会等形式，让学生互相学习借鉴好的学习方法。

5、关注留守儿童，做好心理疏导。我校留守儿童比例较高，这些孩子由于长期缺少父母陪伴，容易出现性格孤僻、学习动力不足等问题。班主任和任课教师要特别关注留守儿童，通过谈心谈话、家访等方式了解他们的思想动态和生活困难，给予更多的关爱和帮助。要定期与留守儿童的监护人沟通，督促监护人履行好监护职责。要建立留守儿童档案，实行一人一档、动态管理。对于存在明显心理问题的留守儿童，要及时进行心理疏导或寻求专业帮助。

（五）完善评价机制，发挥导向作用

1、建立多元评价体系。改变过去单纯以考试成绩评价学生的做法，建立德智体美劳全面发展的评价体系。在评价内容上，既要关注学业成绩，也要关注学生的思想品德、学习态度、行为习惯、特长发展等。在评价方式上，采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式。在评价标准上，注重学生的纵向比较，看进步、看成长。每学期末要为每位学生写出综合性评语，既指出优点，也指出需要改进的地方，评语要具体、贴切，避免套话空话。

2、改革教师考核评价办法。在教师考核中，不仅要看教学成绩，还要看教师的师德表现、工作态度、教研参与、学生评价等。对于农村学校师资力量薄弱、生源基础差的实际情况，在评价教学成绩时要注重学生的进步幅度，而不是简单看绝对分数。对于承担薄弱学科、接手薄弱班级的教师，要给予更多的理解和支持，在考核中适当倾斜。考核结果要与绩效工资、评优评先、职称晋升等挂钩，真正发挥考核的激励作用。

3、重视过程评价，淡化结果评价。教学质量的提升是一个长期过程，不能只看一次两次考试成绩。要建立成长记录袋，记录学生在学习过程中的点滴进步。要关注教师在日常教学中的努力和改进，而不是只看期末的考试成绩。通过过程评价，引导师生把精力放在日常的教学工作上，扎扎实实做好每一天的工作，而不是临时抱佛脚、搞突击。

4、用好评价结果，改进教学工作。评价的目的不是为了排名，不是为了奖惩，而是为了发现问题、改进工作。每次考试后、每次检查后，都要认真分析评价结果，找出存在的问题和薄弱环节，制定有针对性的改进措施。对于评价中发现的好经验好做法，要及时总结推广。评价结果要及时反馈给相关教师和学生，帮助他们明确努力方向。

六、组织保障

（一）加强组织领导

成立学校教学质量提升工作领导小组，校长任组长，主管教学副校长任副组长，教导主任、教研组长、年级组长为成员。领导小组负责统筹协调教学质量提升工作，定期召开会议研究解决工作中遇到的问题。各部门要明确职责分工，形成工作合力。校长作为学校教学质量的第一责任人，要深入教学一线，了解实际情况，及时解决困难问题。

（二）加大经费投入

学校要保证教学经费投入，优先保障教学工作需要。要加大教学设施设备的更新力度，为师生创造良好的教学条件。要保证教研活动经费，支持教师参加各类培训学习。要设立教学质量奖励基金，对在教学工作中取得突出成绩的教师给予奖励。在经费使用上要厉行节约，把每一分钱都用在刀刃上。

（三）强化监督检查

建立教学工作督查制度，学校领导要定期开展教学工作检查，及时发现和纠正工作中存在的问题。要建立问题整改台账，对发现的问题逐一列出清单，明确整改责任人和整改时限，跟踪督办整改落实情况。每学期末要对本方案的执行情况进行全面总结，分析取得的成效和存在的不足，为下一步工作提供依据。

（四）营造良好氛围

要加大宣传力度，通过教职工大会、校园广播、宣传栏等途径，广泛宣传提升教学质量的重要意义，统一全体教师的思想认识。要及时总结推广先进经验和典型做法，树立先进典型，发挥示范带动作用。要主动向家长和社会宣传学校的办学理念和工作举措，争取理解和支持。要在全校上下形成人人关心教学质量、人人为提高质量出力的良好氛围。

七、工作要求

（一）高度重视，提高认识。教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存和发展。全体教师要充分认识提升教学质量的重要性和紧迫性，把思想和行动统一到学校的决策部署上来，以高度的责任感和使命感投入到工作中去。

（二）精心组织，狠抓落实。各部门、各年级要根据本方案制定具体的实施计划，将各项任务分解细化，责任落实到人。要建立工作台账，定期报告工作进展情况。领导小组要加强督促检查，确保各项措施落到实处、取得实效。

（三）注重实效，不搞形式。要坚决反对形式主义，不搞花架子，不做表面文章。各项工作都要从实际出发，讲求实效，真正解决教学中的实际问题。要建立长效机制，把好的做法固化下来，形成制度，长期坚持。

（四）齐抓共管，形成合力。教学质量的提升是一项系统工程，需要各方面的共同努力。教导处、教研组、年级组要各司其职、密切配合，班主任和任课教师要团结协作、互相支持，全体教职工要心往一处想、劲往一处使，形成提升教学质量的强大合力。

提升教学质量任重道远，需要我们付出长期的努力。全体教师要坚定信心、保持定力，扎扎实实做好每一项工作，用实际行动和工作成效回应家长期盼、社会关切，为办好农村教育、促进教育公平作出应有的贡献。