小学德育副校长在秋季开学初全体教师大会上讲话：明职铸魂，暖情润心，实做砺行，优育领航

各位老师：

大家上午好！

金秋送爽，丹桂飘香。当清晨的第一缕阳光洒满校园，当孩子们的笑声再次回荡在走廊，我们深知：新的育人征程已经开启。今天的大会，既是一次思想的碰撞，更是一场行动的誓师。作为基础教育工作者，我们肩负着"为党育人、为国育才"的初心使命，更承载着万千家庭的期盼。如何让德育真正走进孩子心灵？如何让教育既有温度又有深度？今天，我想围绕"明职铸魂、暖情润心、实做砺行、优育领航"四个维度，与大家共话新学期的德育蓝图。

一、明职铸魂：在守正中夯实育人根基

教育的本质是"一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云"。"明职"是前提，"铸魂"是核心，我们要让每个教育行为都成为价值观的传递。

（一）以责任之心担育人之责

班主任要当好"孩子在校的第一监护人"。一年级新生入学第一周，要做到"三知三查"：知道每个孩子的过敏史、家庭特殊情况、性格特点；查考勤、查情绪、查物品安全。去年，张老师为特殊体质学生建立"健康档案"，每天课间询问服药情况，这种"把每个孩子放在心上"的责任感，就是"明职"的最好诠释。

科任教师要善做"学科德育的挖掘者"。语文课讲《雷锋叔叔你在哪里》，不仅要分析修辞，更要组织"校园小雷锋"行动；数学课教"统计"，可让学生统计班级"好人好事"数量，在数据中感受美德的力量；音乐课学唱《我和我的祖国》，通过乐器伴奏、合唱编排，厚植爱国情怀。正如去年美术组的实践：在"画家乡"主题创作中，引导学生发现社区变化，培育家国情怀——这就是学科德育的生动实践。

（二）以敬畏之心守安全底线

安全教育要做到"三个一"：每天一次课间巡查，每周一节安全微课，每月一次应急演练。要特别关注"隐性安全"：发现学生间起绰号及时干预，避免语言暴力；关注食堂就餐情况，防止挑食偏食；留意课间活动状态，引导文明游戏。去年，体育组创新"安全手势操"，用"停止、慢走、集合"等手势规范操场秩序，这种"润物无声"的教育，值得我们学习推广。

二、暖情润心：在共情中滋养心灵成长

苏霍姆林斯基说："教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"对小学生而言，情感的滋养比知识的灌输更能触动灵魂。

（一）用细节传递教育温度

班主任要建立"情感联结三件事"：记住每个孩子的生日并送上手写祝福卡，每周与3名学生单独谈心，每月开展一次"我的小烦恼"匿名征集。去年，李老师发现转学学生小林沉默寡言，每天午休时陪他下象棋，两周后孩子主动加入了班级象棋社团——教育有时不需要轰轰烈烈，一个陪伴的身影就足够温暖。

科任教师要善做"课堂情感调度师"。课前3分钟开展"快乐分享"，让学生讲述生活趣事；课中用"你最想给谁点赞"引导积极评价；课后用"今天的小发现"鼓励观察生活。科学课王老师在"蚂蚁观察"实验后，让学生写"给小蚂蚁的一封信"，这种"拟人化"的情感教育，让科学课有了温度。

（二）用倾听架起心灵桥梁

面对学生的"情绪风暴"，要践行"三不原则"：不急于打断、不妄下判断、不简单说教。处理同桌矛盾时，可采用"角色互换法"："如果你是他，被抢走文具会怎么想？"化解低年级哭闹时，试试"故事引导法"："小熊第一天上学也想家，后来他发现..."去年，心理辅导室推出的"情绪垃圾桶"信箱，让学生用绘画表达烦恼，老师用漫画回复，这种"非语言沟通"让许多孩子打开了心扉。

三、实做砺行：在实践中培育责任担当

陶行知先生说："行是知之始，知是行之成。"德育不能停留在口头说教，必须让学生在"动手做"中"用心悟"。

（一）在岗位实践中培养责任意识

推行"班级岗位认领制"：低年级设"绿植护理员""课间安全员"，中年级设"图书管理员""黑板美容师"，高年级设"班级提案员""矛盾调解员"。去年，五年级（3）班试行"一日班主任"制度，学生自主组织晨会、管理课间，这种"在做事中学会负责"的实践，让班级自治能力显著提升。

开展"校园微治理"项目：组织学生参与"食堂菜品改进""课间活动设计""校园标语创作"等实践，让他们在"发现问题-调研分析-提出方案"的过程中，培养公民意识。去年学生提案的"增设直饮水点"建议被采纳后，参与提案的孩子自发组成"节水监督岗"，这种主人翁精神令人动容。

（二）在劳动教育中锤炼意志品质

实施"劳动素养提升计划"：低年级开展"整理小能手"比赛（书包、课桌、衣物），中年级组织"班级责任田"种植（多肉、蒜苗、豆芽），高年级参与"校园美化工程"（修剪绿植、设计板报、清洁公共区）。去年，我们将劳动教育与学科融合：数学测量植物生长数据，语文撰写观察日记，美术绘制劳动场景——这种"做中学"的模式，让劳动教育有了深度。

四、优育领航：在尊重中点亮个性光芒

每个孩子都是独一无二的星辰，德育应当让每颗星星都能绽放自己的光芒。我们要摒弃"标准化生产"的思维，践行"个性化唤醒"的智慧。

（一）用多元评价发现每个孩子的闪光点

建立"成长彩虹档案"：从品德行为、学业发展、运动健康、艺术素养、劳动实践五个维度，用"星星贴纸""成长树""进步曲线"等可视化方式记录成长。去年，我们评选的"每月一星"不再局限于成绩优异者，"助人之星""坚持之星""创意之星"等特色奖项，让更多孩子找到了自信。

推行"优点轰炸"活动：每周班会组织学生互相发现优点，用"我欣赏你..."的句式真诚赞美。班主任要特别关注"沉默的大多数"，通过"你的字写得真工整""你主动帮同学捡笔袋，很有爱心"等具体表扬，让每个孩子感受到被看见、被认可。

（二）用适切引导促进每个孩子的发展

实施"个性化成长方案"：对性格内向学生，创造"小范围展示"机会（小组发言、双人合作）；对精力旺盛学生，赋予"管理型角色"（课间秩序员、活动组织者）；对学习困难学生，制定"阶梯式目标"（每天进步一点点）。去年，针对注意力不集中的小宇，班主任设计"一分钟专注训练"，从玩拼图到听故事逐步延长专注时间，学期末孩子的课堂参与度明显提高——这就是"因材施教"的力量。

各位老师，教育是一场温暖的遇见，是用生命影响生命的旅程。当我们以"明职"筑牢根基，用"暖情"滋养心灵，借"实做"锤炼品格，凭"优育"点亮未来，就能让每个孩子都成长为"眼里有光、心中有爱、脚下有力"的新时代好少年。新学期，愿我们以初心致匠心，以德育筑根基，共同书写属于我们的教育华章！

谢谢大家！