校长汇报通过落实五育并举，推动学校全面发展

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！作为校长，我想和大家分享五育并
举的话题。

我校始创于19xx年，历经百余年发展，既是传统名校，也是面向未来锐意进取的学校。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，一
直是我们教育工作者思考的根本问题。在全
国教育大会上，我国对新时代育人方针提出
了新表述：“坚持把立德树人作为根本任务，
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。”
“五育并举”是对教育的整体性和完整性的倡
导，以此来“构建全面培养体系”，学生的全面发展成为学校致力于实现的教育目标。

“时来天地皆同力”，立德树人、五育并举、
全面发展成为当前教育工作者的基本共识。非常荣幸能够在此向各位领导和同仁汇报我
校五育并举的课程架构。后面将重点谈谈体 育和劳育。

一、“五育并举”引领课程升级迭代

“五育并举”中的各育都分别承载着自身的育
人目标和功能，在各司其责、各尽其力的基
础上走向“五育融合”，才能实现学生的全面 发展、融合发展。

李政涛教授谈到：“五育”之间的融合性存在
两种形态：一是自发形态，是自然自在的融
为一体；二是自觉形态，有计划、有目的、
有意识地使其融为一体。在实际的教育过程
中，自觉形态是我们大可作为的形态，校本
课程无疑是我们探索“五育融合”的重要路径

在五育并举理念下，校本课程自然就承载看
融合各育的使命，指向学生全面而又个性地
发展，成为学校建构“全面育人体系”的突破 口。

在我校办学理念指引下，在区域教育这片沃
土上，我们积极回应时代要求，开展了课程
整体优化、探究性学习实践、网络学习环境
构建三次跨越性的教育结构调整。在不断发
展变革的道路上，学校牢固树立“立德树人”
的根本目标，建构起完整的五育课程体系，
形成灵动智慧的全面育人课程5.0版本:

通过构建“承红色基因，育红色少年”课程，
实现以“德”立人；通过“信息技术巧应用，人
工智能新融合”为核心，未来学校整体构建的
课程，实现以“智”慧人；通过不断扎实推进“每天一节体育课，每天锻炼一
小时”阳光体育课程建设，实现以“体”育人；通过提供“玩耍一兴趣一技能一创造”四位一体
的序列化艺术教育课程，实现以”美”化人；通过以“职业体验、志愿服务、实践创造”为
主线的知行合一课程，以“劳”成人。

二、“健康第一”指导学校体育课程建设

我校历来重视体育工作，为进一步推动我校体育改革发展，促进我校学生身心健康、体
魄强健，以“天天锻炼、健康成长、终身受益
”为目标，全面提升体育教育质量，健全学生
人格品质。我们以“健康第一”为指导思想,~在区委区政府及教育局的大力支持下，形成
了“每天一节体育课”、“体育教学信息化”的
体育锻炼模式。

一是落实“每天一节体育课”的内容安排。

在我校，一个班的体育课有三个老师上，采I用“3+1+T的模式，“3”是指每周三节体育常
规课，指向学生体质健康目标的达成；前一
个“T'是指一节球类课（篮球、足球、羽毛球
等），后一个“1”是指技巧课（形体、武术、
跳花绳等），指向学生的技能技巧及体育兴 趣发展。

二是丰富学校体育活动

除了体育课，我们还开展了
“大课间”“体育社 团”“晨间训练”“运动处方”等活动。疫情期间,我们对大课间做了调整，每次大课间轮流
安排4个班到操场开展活动，其他班在室内运
动；我们对眼操进行了改革，编排学生无触
脸眼操；针对不同学生开具运动处方，让每
个孩子在周末和节假日都有专项体育作业。

如今，我国教育现代化建设已经迈入教育信
息化2.0时代，在信息化教学的迅速发展下，
体育学科教学也呈现出了全新的态势，我校体育教师是信息化教学的主要参与者和践行I者，迅速适应信息化时代需求，合理运用信息化工具及相关软件已然成为体育老师们的“
常规动作”，如体育组引进智能足球设备。

三是体育成绩喜人

我校历来重视体育工作，近年来，学生代表
队多次取得市级足球比赛的一等奖、篮球比
赛一等奖，棋类运动一等奖，花式跳绳省级
一等奖，还有不少学生参加世界级的滑雪运 动、冰上运动获奖。

我校是省级阳光体育示范校，全国校园足球特色学校。我们的每天一节体育课被中国网|、人民网、教育导报、教育新视界等多家媒体报道。

三、“习惯培养”铸就劳动育人特色

在全国教育大会上强调“要在学生中弘扬劳动
精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”。

这些话语鲜明地指出劳动教育在落实立德树
人根本任务中的突出地位和重要作用，劳动
教育在德智体关各方面都有着积极的作用，
劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以
育美，是加强新时代中小学劳动教育工作的 根本遵循和行动指内。

我校在上世纪七十年代末就被评为了全国劳
技教育示范学校。那时的劳动课程就非常丰
富，包括烹饪、手工、插花等课程。在五育
并举的思想指引下，我们对劳动教育的目标
进行了融合，对内容进行了优化，对评价进 行创新。具体做法包括：

—是以劳树德

我们根据各年级学生的年龄、生活经验和德
育目标相结合，制定了劳动教育课程序列：—年级:系鞋带大赛；二年级:整理书包；三年
级:叠衣服；四年级:套被子；五年级:厨艺比拼;六年级:搭帐篷。

二是以劳增智

我校开展项目式学习，让孩子制作手工作品
；开展STEAM教育，让孩子解决生活中的问
题，设计未来学校，设计制作交通工具，将 劳动与智力培养结合起来

三是以劳强体和育美

在劳动中锻炼身体，疫情期间我们布置了宅
家家务劳动，动手制作空竹，自制乐器等，
既倡导了环保，又增强了美育。

结束语：

在“五育并举”的素质教育时代，“立德树人”
是发展学生未来核心素养，培养未来公民的
精准途径。下一步我们将不断深入思考，优
化设计，加强实践，总结成果。

在五育并举推进学校全面发展方面的工作，
我们得到了上级教育行政部门的大力指导和
帮扶，以上是我代表学校做的简要汇报，不
足之处还请大家批评指正！