校长培训学习心得体会学会盘点， 融 资 与融 智

走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近上海的专家，
那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望
，用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我一直追寻的境界。

记得上海交通大学经济与管理学院胡巍教授在“学校团队建设与管理沟通
”专 题中阐述了这么一段富有哲理的话语： 学习，
不在于你学到什么，而在于你能想到 什么；
学习，不在于你得到什么，而在于你能输出什么
。我想这就是学习的要义 。 我们是做教育的 ，众所周知
，做教育如做品牌 ，需要经营需要培育将它做精做细做强，这个过程需要学习需要激活，
因此 ，面对专家的培训，面对各自研究的优势领域，作为在山区做教育的我们能想到什么？又能激活什么？

感言之一：
培训的过程，学会盘点。

培训的过程，导师一直提示我们，要始终保持空杯心态即把自己当作一无所知
的人才能学到东西，但我却遵循着奥苏泊尔的学习原理即人的头脑不是一张白纸，
我有自己不成熟的经验和起点，遵循着胡教授阐述的学习要义
，所以，我的思维一直在盘点。

盘点资源。一是人的资源：培训有机安排了上海教育局的领导、华师大的教授、
职业培训师、上海小学校长等四个不同层面的专家，其中两位是丽水籍的专家，他们都是“
阳光助教公益行动 ”的热心者 ，是我们欠发达地区学校“借力发展
”不可 多得的外力资源；二是内容资源：培训统筹了学校发展所需的六个专题即依法治校、
团队建设、课程改革、领导力提升、心理与行为研究、校长面对面，是我们欠发达 地区学校“ 自主发展 ”不可或缺的理论与技术资源；三是样板资源：
本次考察了上海两所非常精致的特色学校，是我们欠发达地区学校“特色发展
”的样板资源。

盘点智慧。资源的盘点无不让我们领略到风格迥然的思维视点，从内容到形式，
从静态的学校资源到动态的人的资源，折射出更多的是一种智慧
。盘点智慧，首先 是思维方式的解读：我们知道，解放思想的本质是转变思维方式，所有讲课的专家，
能突破常人的思维定势与框框，寻找适合问题剖析、解决的最优路径与独特策略，
创生思想，用思想营养我们；其次是表达方式的解读：专家们对个人思想表达的方 式是多元的，案例剖析式、游戏参与式 、情境互动式、逻辑推理式等等，
引动我们 的思维 。而这些智慧背后，
让我洞察到他们的真诚与精神，这是一种很高的智慧，是一种境界。

感言之二：
实践的过程，学会激活。

学会盘点更需要学会激活，这是一种基于现实的技术转换。

首先
，激活资源——融“ 资 ”。盘点他人的资源到激活自身的资源是一种量变，
是融“ 资 ”。“融资 ”本是资本领域的术语，意思是积聚资本，壮大自我
。引伸到学 校管理工作，我们应兼融外力资源与内力资源
，盘活学校内部的环境资源 、设施资 源、教师资源、学生资源、文化资源，
同时争取学校外部的引“水 ”工程 、扶持工
程，如聘请上海专家指导、上海名校的参观等
，从而使学校通过借力发展促进自主
发展创生特色发展，积累学校发展的原始资本
，积淀学校文化底蕴，最终实现学校的可持续发展。

其次
，激活智慧——融“智 ”。盘点他人的智慧到激活自身的智慧是一种质变，
是融“智 ”。在学校发展的过程中，管理者要积极地转变思维方式，变管理为领导，
因为管理是职务 ，而领导是影响，实现在领导基础上的管理，创新发展思路，
同时 要通过有效的载体千方百计转变教师的思维方式，创新学习与教学方式，有效地提 升教育教学质量 。各项工作的操作落实 ，要集大家之智慧，实行优势互补
，如我校 语文教研组提出“ 问题引动式教研模式
”，旨在以问题驱动学习，凭着群体大脑资源的再投入与撞击，解决问题，跟进发展。

量变加质变就是一种发展，一种跨跃式发展，融“
资 ”与融“智 ”，这是我们欠发达地区推动教育发展的一种理念。