“校长听证会”制度侧记：让教育在对话中发生

“校长，我们宿舍卫生间的排气扇坏
了，急需更换。”

“你在哪个宿舍?”

“315。
”

“好的，马上安排维修。”

“校长，下午的大课间能不能增加跳
大绳活动?”

“这个建议好啊，下周就可以考虑落
实。”

“校长，我们想吃小龙虾和三明治，可
以吗?"

“小龙虾不太符合校园餐的食品卫生
要求，三明治倒是可以安排的。”

20XX年XX月XX日，在XX学校小学部的“校长听证会”上，全校24个班级推选出的24名学生代表和XX校长开启了面对面对话。从生活问题到体
育运动安排，再到美食建议，学生畅所欲
言，合理的被当场采纳，暂时有困难的也
会给出合理理由。这样的场景不只出现在xx学校——一场将“尊重个性、以人为
本”理念转化为实践的教育民主探索，如
今正从试点学校面向长垣全市推广。

长期以来，校园管理中“单向输出”的
模式往往让学生的真实诉求难以充分传 递。为破解这一难题，xx市以XX学校小学部为试点，创新建立“校长听证
会”制度，每月定期召开会议，由每个班级
推选1名学生代表参会，确保各年级、各班级的声音都能直达学校管理层。

谈及设立“校长听证会”的初衷，李红
英校长告诉记者：“我始终坚信教育的本
质是心灵的唤醒与尊重，‘校长听证会’的
落地推行，其核心是我校‘尊重个性、以人
为本’教育理念的体现。”

校长表示，学生是校园的主人，他们
的每个诉求都绝非小事——无论是“蛋挞
加不加果酱”的饮食偏好，还是“吃面放不
放香菜”的个性化需求，都包含着孩子们
对校园生活的真实期待。“只有认真倾听
这些声音，才能让教育更有温度。”

听证会聚焦学生成长核心需求，议 题涵盖校园生活优化、安全健康保障、校
规校纪完善和校园大型活动策划等事 项。主题确定遵循三个原则：会前两周，
由各班班干部、校长小助理牵头组织班级讨论，系统收集班级同学的意见与建议，确保议题源于学生；结合学校年度工作重点，衔接学校阶段性发展任务；贴合学生实际生活场景，关联特定时段的校 园活动或成长需求，让议题更具针对性与时效性。

“以前觉得学校的规矩都是老师定的，我们只要遵守就行。现在不一样了，我 们能直接跟校长提建议，还能看到变化，
感觉自己真正成了校园的主人。”六年级
学生代表王泽骏表示，自己的建议被学校
采纳后，感到特别高兴。从最初的紧张拘
谨到如今的从容表达，自己不仅学会了清晰阐述观点，更懂得了如何理性沟通、尊重共识。

在XX学校小学部，从10月的
第1次听证会到12月的第3次听证会，
每次都由校长校长自己来主持，已收集解决学生反馈问题43项。对于学生提出
的问题或建议，能当场解决的事项，会议
现场即时敲定解决方案；暂时无法解决
的，会后由学校组织管理人员、班主任及后勤团队专项研讨，形成具体处理方案 后，由班主任通过班会形式向学生反馈结果。由此，确保每一条建议都有回应、每一
个问题都有跟进，形成“收集意见—面对
面沟通—跟进整改”的闭环，让校园管理 更具针对性。

“我们希望通过‘校长听证会',让孩子明白自己的声音值得被重视，更要学会
理性表达、善于沟通。”三年级(1)班班主
任赵忠红说，为了当选代表，学生会主动
倾听同学意见、梳理表达逻辑；在听证过
程中，他们学会了尊重不同观点、理性协
商。“这种敢于表达、善于质疑的能力，将
成为他们成长路上的宝贵财富。”

每月一次的“校长听证会”,之所以受到学生的欢迎，其价值不仅体现在一 件件实事里，更在于构建常态化的对话机制。在校长看来，管理不再是学校的
“一言堂”,而是大家一起讨论、想办法。
比如聊到“有的老师爱拖堂”,孩子想休 息一下、老师怕讲不透、家长怕孩子厌
学，大家谈想法、共商量，定了“到点下
课、学生监督、学校检查”的规矩，这样更易被大家认可。

教育服务也不再是“一刀切”,而是精准对接每个孩子的需求。通过听证会，学 校把藏在孩子心里的需求都“挖”了出来，
比如多安排几次蛋炒饭，让他们开开心心
地吃；大课间增加跳大绳活动，让他们痛痛快快地玩。这样的教育服务，才真正贴 合每个孩子的成长节奏。听证会本身也是一堂生动的“生活课”,教学生学会表达、
懂得尊重。比如有的孩子提出“蛋挞不加
果酱”,学校不仅采纳了她的建议，还让她当监督员。这既有助于学生学会大胆表达 想法、懂得尊重他人需求，又培养了他们 的民主参与意识。

在XX学校的实践中，学生不仅
是校园变化的受益者，更是民主实践的参
与者和成长者。“通过听证会，学生亲眼见
证了‘声音'带来的‘改变’,在这个过程
中，他们的公民素养和批判性思维得到了实实在在的提升。”校长欣慰地表示，如今校园里主动沟通、理性建议的氛围越来越浓厚，同学间的矛盾少了，集体凝聚力
强了，师生关系更和谐了，家长对学校的认可度和满意度明显提高了。

“这一实践的可贵之处，在于它将抽
象的教育理念转化为可操作、可复制的制
度设计，让教育民主看得见、摸得着。”长
垣市教育体育局党委书记、局长杨济茂对XX学校的创新实践给予了肯定。他表示，教育的高质量发展离不开治理方式
的现代化，“校长听证会”变“单向管理”为
“双向对话”,不仅改善了校园微生态，更
彰显了育人核心价值。

目前，xx市已启动“校长听证会”制
度向全市推广工作，指导各中小学结合自
身实际，搭建各具特色的交流平台。“我们
希望通过这一制度创新，让倾听成为教育
的常态，让对话贯穿育人全过程。”xx表示，未来将继续深化这一改革实践，让
每一名学生的个性得到尊重，让每一个成
长需求得到回应，在健康和谐的校园生态中，培育具有健全人格、责任意识和创新精神的时代新人。