校长在2025春季新学期全体教师会议上讲话：学“太乙真人”当一名好教师！

各位老师：大家好！在这春意盎然的季节里，我们齐聚一堂，共同开启新学期的征程。教育是一场温暖的修行，我们每一位教师都是这场修行中的点灯人，用爱与智慧照亮学生前行的道路。今天，我想和大家分享一些关于教育的思考，这些思考既来自于我们的日常实践，也受到了电影《哪吒》中太乙真人教育智慧的启发。一、生命教育观的重构：让每个孩子都被看见

教育的本质是关注每一个孩子的成长。电影中，太乙真人对哪吒的教化突破了传统“传道授业”的局限，实践了“生命在场”的教育理念。教育不是简单的知识灌输，而是要关注每一个孩子的生命体验。我们应当建立学生的成长档案，用动态追踪取代静态评价，让每个孩子都能在自己的节奏中成长。就像在班级设置“生命树”墙，让每个学生用不同色彩标记成长轨迹，每个阶段都会不一样，起起伏伏是常态，有得有失才是教育的本色。

我们不能只关注学生的成绩，更要关注他们的成长过程。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的优点和不足。我们要学会用发展的眼光看待学生，让他们在成长的道路上被看见、被理解、被支持。教育的本质是帮助每个孩子找到属于自己的路，而不是把他们塞进同一个模子里。

二、缺陷美学的教育价值：学会示弱，激活课堂

太乙真人的不完美恰恰印证了维果茨基的“最近发展区”理论。他的“示弱”反而激发了哪吒的潜能。我们教师也可以尝试每周邀请学生担任“学科导师”，而我们以学习者身份参与讨论。这种角色转换能有效激活课堂生态。我们不必总是扮演全知全能的教师，而是可以和学生一起探索、一起成长。

在教育中，我们常常强调教师的权威性，但这种权威性往往让学生感到压抑。我们应该放下这种“威严性”，用真情诠释教育的真谛。就像太乙真人骑猪腾云，操着“川普”方言与哪吒交流，他既不威严庄重，也非全知全能，但却给观众留下了极为深刻的印象。教育的本质是人与人之间的相遇，是灵魂与灵魂的对话。我们要学会用真诚和理解去打动学生，而不是用权威去压制他们。

三、灵性唤醒的教育艺术：让知识有温度

哪吒混天绫的灵动与山河社稷图的奇幻，隐喻着教育媒介的创造性使用，让知识获得生命温度。在教育领域，我们应该注重创造性地使用各种教学媒介，让知识获得生命温度，唤醒教育中的灵性。在我们的课堂教学中，可以让学生扮演不同的角色，通过模拟情境来学习知识。比如，在英语课上，学生可以扮演不同的职业人物进行对话练习，这样既能提高语言能力，又能培养社交技巧。

教育不仅仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒。我们要用生动的方式让学生感受到知识的魅力，让他们在学习中找到乐趣和意义。我们要学会用故事、用情境、用情感去打动学生，让他们在学习中感受到生命的温度。只有这样，教育才能真正触及学生的心灵，激发他们的内在动力。

四、风险教育的实践智慧：在挑战中成长

太乙真人允许哪吒接触危险法器的勇气，暗合大教育家杜威“做中学”的教育主张。我们教师可以设计具有挑战性的实践任务，如“校园改造提案”等项目，在教师监护下培养学生的风险决策能力。这种教育方式可能与我们现实中的教育方式相违背，但过于古板的教育需要我们去重塑。我们要打破原有的“温室教育”，让学生在挑战中成长。

在教育中，我们不能总是保护学生，让他们远离风险。相反，我们应该让他们学会面对风险，学会在挑战中成长。只有这样，他们才能真正成为有能力、有担当的人。我们要学会放手，让学生在实践中探索、在失败中学习、在成功中成长。教育的本质是帮助学生找到属于自己的路，而不是替他们铺好每一步。

五、师道尊严的解构与重建：成为学生的伙伴

传统师道威严在太乙真人身上转化为“亦师亦友”的新型关系。他愿意放下身段，扎根于平凡之中，用自己的真心去培育学生。我们老师也应该向他学习，放下所谓的权威架子，走进学生的内心世界，用真诚和智慧去点燃他们心中的希望之火。

我们教师的权威不应建立在高高在上的姿态上，而应通过亲和力与幽默感赢得学生的信任。在学生面前，我们不必做全知全能的神明，而要成为托举雏鹰的风——既要懂得适时放手，又能在坠落时刻化作承托的云絮。我们可以试着推行“教育合伙人”制度，师生共同制定学习契约，将评价权赋予学习共同体。

六、新学期，我们该怎么做？

（一）重构生命教育观

我们要建立学生的成长档案，用动态追踪取代静态评价。在班级设置“生命树”墙，让每个学生用不同色彩标记成长轨迹。我们要关注学生的成长过程，让他们在成长的道路上被看见、被理解、被支持。教育的本质是帮助每个孩子找到属于自己的路，而不是把他们塞进同一个模子里。

（二）实践缺陷美学

我们要学会示弱，激活课堂生态。每周邀请学生担任“学科导师”，而我们以学习者身份参与讨论。我们要放下“威严性”，用真情诠释教育的真谛。教育的本质是人与人之间的相遇，是灵魂与灵魂的对话。我们要学会用真诚和理解去打动学生，而不是用权威去压制他们。

（三）唤醒灵性

我们要注重创造性地使用各种教学媒介，让知识获得生命温度。在课堂上，让学生扮演不同的角色，通过模拟情境来学习知识。我们要用生动的方式让学生感受到知识的魅力，让他们在学习中找到乐趣和意义。教育的本质是帮助学生找到属于自己的路，而不是替他们铺好每一步。

（四）实践风险教育

我们要设计具有挑战性的实践任务，如“校园改造提案”等项目，在教师监护下培养学生的风险决策能力。我们要打破原有的“温室教育”，让学生在挑战中成长。教育的本质是帮助学生找到属于自己的路，而不是替他们铺好每一步。

（五）重建师道尊严

我们要放下所谓的权威架子，走进学生的内心世界，用真诚和智慧去点燃他们心中的希望之火。我们要成为学生的伙伴，而不是高高在上的权威。我们要推行“教育合伙人”制度，师生共同制定学习契约，将评价权赋予学习共同体。

七、总结与展望

各位老师，新学期已经开启，我们站在新的起点上。教育从来都不是一蹴而就的，而是需要我们一点一滴的努力。希望我们都能像太乙真人一样，做个“不完美”的摆渡人，锻造“个性化”的熔炉，修炼“终身成长”的觉悟。我们要用太乙真人的教育智慧为镜，看到的不仅是教学方法的革新，更是教育者生命姿态的重塑：从知识权威变为成长伙伴，从标准塑造者变为可能性开发者，最终实现师生生命的相互照亮与共同成长。

“梦虽遥，追则能达；愿虽坚，持则可圆。”在新的学期，我希望大家继续仰望星空，脚踏实地，既勇于创新又不怕吃苦，把制定的计划落到实处，让它生根、发芽、开花、结果，为本学期的工作画上一个圆满的句号！

谢谢大家！