校长在2025秋季新学期第一次班主任会议上的讲话：三维聚力育新人，做有温度、有深度、有力度的班级引路人

各位班主任同仁：

金秋送爽，丹桂飘香。当第一声清脆的上课铃响彻校园，当三千余名学子带着憧憬的笑容走进教室，我们深知：每一间教室都承载着家庭的期盼，每一位班主任都肩负着育人的重任。作为学校德育工作的"第一责任人"，你们是学生成长的"首席导师"，是家校协同的"关键纽带"，是学校发展的"中流砥柱"。今天，我想以"温度、深度、力度"三个维度为纲，与大家共同探讨新时代班主任工作的使命与路径，携手培养"眼里有光、心中有梦、脚下有力"的时代新人。

一、以"温度"为基，做有情怀的教育者——用爱心浇灌成长，用真情温暖心灵

教育是一门"仁而爱人"的事业，没有情感的投入，就没有真正的教育。班主任要做学生成长路上的"暖心人"，让教育充满人情味、彰显亲和力。

（一）用"共情之心"贴近学生

教育的秘诀在于尊重学生。要放下"管理者"的架子，以"大朋友"的姿态走进学生世界。一是建立"心灵对话"机制：每周开设"树洞信箱"，允许学生匿名倾诉烦恼；每月组织"圆桌座谈会"，围绕"青春期困惑""学业压力"等主题与学生平等交流。去年高一年级有位班主任发现学生因"容貌焦虑"产生自卑情绪，没有简单说教，而是组织"我的闪光点"主题班会，让每位学生写下自己的3个优点，再由同学补充，最终让孩子明白"真正的美源于内在"。二是关注"微小需求"：天冷时提醒学生添衣，生病时及时联系家长，考试失利时给予鼓励。这些看似琐碎的细节，恰是教育最动人的注脚。正如教育家雅斯贝尔斯所言："教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。"唯有共情，才能让教育直抵心灵。

（二）用"包容之怀"滋养成长

学生的成长是一个试错的过程，班主任要做"容错教育"的践行者。对违纪学生，不搞"一棍子打死"，而是推行"三步教育法"：第一步"冷静观察"，了解行为背后的原因；第二步"情境还原"，让学生换位思考后果；第三步"契约改进"，共同制定改正计划。初二年级某班曾有学生多次迟到，班主任没有批评，而是跟踪发现其因照顾生病的奶奶导致睡眠不足，最终协调同学轮流帮忙，既解决了问题，又传递了善意。对学困生，不贴"差生标签"，而是实施"分层赋能"：基础薄弱的学生从"每日5道基础题"开始，进步后及时奖励；有潜力的学生组建"学习互助小组"，以优带差。正如陶行知先生所说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"教育的温度，就藏在这份包容与等待里。

（三）用"文化之力"浸润班级

班级文化是无声的教育。要打造"一班一特色"的精神家园：一是"环境育人"，设计班级愿景墙（如"星辰大海，未来可期"）、成长树（每个学生叶片记录进步）、图书角（每月共读一本好书）；二是"活动育人"，开展"生日集体祝福""班级故事汇""感恩父母书信"等活动，让学生在仪式感中感受温暖；三是"榜样育人"，评选"月度德育之星"，张贴照片和事迹，用身边人教育身边人。去年某班级以"微光"为主题，让学生每天记录一件"温暖小事"，期末汇编成《班级温暖手册》，其中"同桌帮我讲解错题""老师弯腰捡粉笔头"等细节，成为最动人的教育素材。

二、以"深度"为要，做有专业的引领者——用智慧破解难题，用专业赋能成长

新时代的班主任，既要当"勤杂工"，更要做"研究员"。要在班级管理中体现教育智慧，在育人实践中彰显专业素养。

（一）深耕"班级治理"，提升管理效能

班级管理不是"管卡压"，而是"精细化治理"。一是建立"学生自治"体系：设立"班级议事会"，由学生代表、班干部、班主任共同商议班规；推行"岗位认领制"，将"门窗管理员""绿植养护员"等岗位分解到每位学生，实现"人人有事做，事事有人管"。高二年级某班创新"积分银行"制度，学生通过志愿服务、学习进步等积累积分，兑换"免作业券""班级活动策划权"等奖励，班级自治能力显著提升。二是破解"棘手问题"：针对"手机管理"，实行"课前统一存放+课后限时使用"；针对"课间打闹"，设计"室内安静游戏清单""室外安全活动区域"；针对"作业拖延"，推行"分层作业+弹性截止时间"。三是善用"数据驱动"：建立"学生成长电子档案"，记录学业成绩、行为表现、心理状态等数据，通过分析发现规律，如"某学生数学成绩与课堂专注度正相关"，为个性化教育提供依据。

（二）深研"家校协同"，构建育人合力

教育的效果取决于学校和家庭的一致性。要当好"家校桥梁"，避免"单向通知"，走向"双向互动"。一是创新沟通方式：每月发布《家校共育月报》，用数据说话（如"本月班级阅读量达500册"）、用案例示范（如"优秀家长辅导经验"）；每学期组织"家长开放日"，邀请家长听课、参与班级管理，体验教育过程。二是赋能家长成长：开设"智慧家长课堂"，围绕"青春期沟通""电子产品管理""学习习惯培养"等主题，邀请专家、优秀家长授课；建立"家长学习共同体"，鼓励家长分享育儿困惑与经验，形成互助氛围。三是化解家校矛盾：面对投诉不推诿，先倾听家长诉求，再共同寻找解决方案。如某家长质疑"孩子座位太靠后"，班主任没有直接调位，而是邀请家长观察课堂一周，发现孩子身高确实适合后排，且课堂互动积极，最终达成共识。

（三）深化"心理育人"，守护学生心灵

青少年心理健康是教育的"底线工程"。要构建"预防-干预-转介"全链条机制：一是日常预防，开设"心理漫画课""情绪管理工作坊"，教学生识别焦虑、抑郁等情绪信号；二是重点干预，对单亲家庭、留守儿童等群体建立"一对一帮扶"，每周至少2次谈心；三是危机转介，与专业心理机构合作，对严重心理问题学生及时转介，形成"学校-家庭-医院"协同干预网络。某班主任曾发现学生在作文中多次出现"活着没意思"等句子，立即启动心理危机预案，通过"个体咨询+家庭治疗"，帮助学生走出阴霾。这启示我们：教育的深度，在于既能看到学生的分数，更能看见学生的心灵。

三、以"力度"为翼，做有担当的践行者——用创新开拓路径，用实干诠释使命

班主任工作既要"守正"，也要"创新"。要以"钉钉子"精神抓落实，以"闯新路"勇气破难题，让教育既有章法，更有力量。

（一）在"常规落实"中彰显执行力

教育的质量，藏在细节的落实里。要把"小事做细，细事做精"：一是抓牢"课堂常规"，每节课前2分钟"静候铃"提醒准备学习用品，课中关注"走神学生"及时提醒，课后督促"当日事当日毕"；二是抓实"行为规范"，开展"文明礼仪三字歌"（如"见师长，问声好；遇同学，微微笑"）背诵活动，每月评选"规范标兵"；三是抓严"安全管理"，每周开展"安全隐患排查"，重点关注消防设施、电器使用、上下楼梯等环节，组织"防踩踏""防溺水"等应急演练，让安全意识深入人心。

（二）在"教育创新"中增强引领力

面对"Z世代"学生，班主任要懂"破圈"、会"跨界"。一是善用"新媒体工具"：用短视频记录班级活动（如"课间操创意改编"），用在线文档收集学生建议（如"班级活动金点子"），用思维导图梳理知识体系（如"历史事件时间轴"）；二是引入"项目式学习"：组织学生开展"校园垃圾分类方案设计""社区老人智能手机教学"等项目，在实践中培养责任意识和创新能力；三是探索"跨学科融合"：语文课结合"书法鉴赏"，数学课融入"生活中的几何"，让学习更有趣、更有用。去年某班级开展"校园植物志"项目，学生通过观察、绘图、撰写说明文，既锻炼了科学探究能力，又提升了语文表达水平，一举多得。

（三）在"团队协作"中凝聚战斗力

班主任不是"孤军奋战"，要学会"借势借力"。一是融入"年级组团队"，参与集体备课、德育研讨，共享"班级管理妙招"；二是联动"学科教师"，定期召开"班级学情分析会"，针对"偏科学生"制定"学科帮扶计划"；三是争取"社会资源"，邀请校友、家长中的医生、律师等职业人士开展"职业分享课"，拓展学生视野。某班主任联合美术老师开展"班级文化墙设计"，联合音乐老师策划"班级合唱比赛"，既减轻了自身负担，又丰富了教育形式。

结语：以"三度"之心，育"三有"新人

各位班主任，教育是一场"以心换心"的旅程，也是一场"精雕细琢"的修行。"温度"让教育有了人情味，"深度"让教育有了专业味，"力度"让教育有了实践味。愿我们以"捧着一颗心来，不带半根草去"的赤诚，做学生成长的"筑梦师"；以"学高为师，身正为范"的追求，做教育创新的"先行者"；以"功成不必在我，功成必定有我"的担当，做学校发展的"实干者"！

最后，送大家三句话共勉：

以爱育爱，让每个孩子都感受到教育的温暖；

以智启智，让每个课堂都充满思维的火花；

以行导行，让每个生命都绽放独特的光彩。

新学期，新征程，让我们携手同心，以"三维聚力"之姿，育"三有新人"之果，共同书写学校德育工作的新篇章！

谢谢大家！