校长在2025秋季学期开学第一次全体教师大会上讲话：以《长安的荔枝》为镜，铸教育初心之路

亲爱的老师们：

金秋送爽，丹桂飘香。当校园的梧桐叶再次染上金边，当教室里的琅琅书声重新回荡，我们又站在了新学年的起跑线上。今天，我想以暑期热映的电影《长安的荔枝》为镜，与大家共同探讨教育者的初心与使命。影片中，主人公李善德以三千里驿路的坚守，完成了"不可能的任务"。这份执着与智慧，恰如我们教育工作者日复一日的耕耘——既要心怀"长安"的远方，也要走好脚下的每一步"驿路"。今天，我将围绕"修身立教、正心育人、笃行致远"三个维度，与大家共勉。

一、修身立教：以匠心打磨教育技艺，如善德绘驿路图般精研

《长安的荔枝》中，李善德接到转运荔枝的皇命后，没有贸然启程，而是耗时三月绘制驿路全图。从岭南到长安的三千七百里路程，他标注了六十九处驿站、二十八处水路岔口、十七处险滩，甚至精确到每段路的车马行速。这份"差之毫厘，谬以千里"的严谨，正是教育者修身的典范。

（一）以"终身学习"为墨，绘就专业成长之路

朱熹曾言："为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。"教育者的"驿路图"，需要以知识为经纬，以实践为笔墨。去年，我校语文组开展"整本书阅读"课题研究，王老师带领团队精读《乡土中国》二十余遍，制作了三万字的阅读手册，最终形成的"三阶九步"教学法被评为市级优秀案例。这让我想起李善德为测试荔枝保鲜法，在岭南烈日下连续四十天试验三十余种窖藏方案——教育的精进，从来都是"板凳甘坐十年冷"的坚守。

新学年，我们要持续深化"三磨备课法"：个人初磨求"准"，精准对标新课标要求；集体研磨求"精"，集备组每周开展"一课三研"；课堂打磨求"活"，通过"推门听课""同课异构"提升实战能力。正如李善德随身携带的算筹，我们的教案本、听课笔记、反思日志，都是丈量专业成长的标尺。

（二）以"教学创新"为器，破解教育实践难题

电影中，李善德面对"荔枝三日而腐"的困境，首创"双层瓮缶+盐冰交替"的保鲜法，将运输时限从一日延长至七日。教育工作同样需要这种"破局思维"。面对"双减"后作业设计的挑战，数学组开发的"生活情境作业包"，让学生用几何知识设计校园花坛、用统计方法分析家庭开支，实现了"做中学"的突破；英语组打造的"校园英语角+线上口语舱"，使学生口语达标率提升23%。

创新不是无源之水。我们要建立"问题-研究-实践"的闭环：每月召开"教学痛点分析会"，如李善德记录驿路故障般梳理课堂问题；每学期设立"微创新基金"，鼓励老师们像改进驿马缰绳那样优化教学细节；年底开展"创新成果展评"，让好方法如驿路驿站般辐射推广。记住，教育的生命力，永远在创新的土壤中生长。

（三）以"反思自省"为镜，校准教育行进方向

李善德每晚必做三件事：核对驿路账册、检查荔枝鲜度、修订次日行程。这种"日清日结"的习惯，值得我们学习。我校推行的"课后三分钟反思法"，要求教师每日记录：今日课堂哪个环节点燃了学生思维？哪个提问引发了深度思考？哪个细节值得改进？正如古语所言"吾日三省吾身"，教育者的成长，就藏在这些"锱铢必较"的反思中。

上学期，李老师在反思日志中写道："当我把《背影》的教学从'分析段落'改为'模拟父亲买橘子'的情境表演，看到学生眼里泛起的泪光，我突然懂了——教育不是灌输，而是唤醒。"这种从实践中提炼的感悟，比任何理论都珍贵。新学年，希望每位老师都能养成"反思-改进-再实践"的习惯，让自省成为照亮教育之路的灯塔。

二、正心育人：以真情守护学生成长，如善德护鲜荔般纯粹

电影中最感人的一幕，是李善德在暴雨中用身体护住装荔枝的竹筒，喃喃自语："这不是荔枝，是岭南百姓的血汗。"这份超越个人荣辱的纯粹，正是教育者"正心"的写照。教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心唤醒另一颗心。

（一）以"仁爱之心"为壤，滋养学生心灵成长

苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有教育。"李善德为保护驿路上的荔枝树，甘愿延误行程；我们为守护学生的心灵，更应倾注真情。去年，初二（3）班转来一名自闭症学生，张老师每天利用午休时间陪他拼乐高，通过积木搭建沟通桥梁。三个月后，这个从不说话的孩子在班级联欢会上，用乐高拼出了"谢谢老师"四个字。这让我想起电影中那句台词："有些坚持，看似无用，实则是人间至暖。"

新学年，我们要深化"一生一档"成长关怀体系：班主任每周进行两次"心灵对话"，如李善德检查荔枝鲜度般关注学生情绪变化；建立"家校社"协同育人机制，像驿路驿站接力般形成教育合力；开设"生命教育课程"，引导学生理解"每颗荔枝都有独特的甜"，学会尊重差异、悦纳自我。

（二）以"公平之念"为秤，践行有温度的教育

李善德在岭南选荔时，坚持"不以大小论优劣，只以新鲜定取舍"，这份不偏不倚的态度，恰是教育公平的真谛。我校推行的"阳光分班""均衡分组"制度，确保每个孩子享有平等的教育资源；"学困生帮扶1+1"工程，让每位教师认领1-2名学生，通过"定制化辅导方案"助力成长；设立"特殊需求学生支持中心"，为残障、贫困学生提供精准帮扶。正如古语所言"有教无类"，教育者的心中，应当没有"贵妃荔枝"与"百姓荔枝"之分，只有需要用心呵护的"每一颗荔枝"。

去年教师节，一位毕业多年的学生来信说："王老师，当年您总把我的作文念给全班听，其实我知道写得不好，但您让我第一次觉得自己'被看见'。"这个细节让我热泪盈眶——教育公平，不只是资源的均衡，更是对每个灵魂的尊重与唤醒。

（三）以"师表之范"为镜，涵养高尚师德师风

李善德面对同僚的贿赂，断然拒绝："我若贪墨一文，这荔枝便染了铜臭。"教师的师德，正如荔枝的保鲜，容不得半点"腐败"。我们要严格落实"师德一票否决制"，将"四有"好老师标准内化于心；开展"师德师风主题月"活动，通过"最美教师故事会""师德承诺签名"等形式筑牢思想防线；建立"家长满意度测评"机制，让师德师风接受社会监督。

记得老教师陈老师退休前说："我一辈子没教出什么惊天动地的学生，但每当看到孩子们回来看我，说'陈老师，我还记得您教我做人要诚实'，我就觉得值了。"这朴素的话语，道破了教育的真谛——我们播撒的每一颗"师德种子"，终将在学生心中长成参天大树。

三、笃行致远：以坚守成就教育理想，如善德赴长安般执着

电影结尾，李善德因过度劳累咳血，却笑着说："我这一生，能做成这一件事，足矣。"教育何尝不是一场"三千里荔枝路"？我们或许平凡如驿路上的小吏，但正是无数个平凡的坚守，铺就了学生的成长之路。

（一）以"久久为功"的韧劲，深耕教育田野

李善德用一百一十天走完三千里路，教育者更需要"十年树木，百年树人"的耐心。我校"乡村振兴研学基地"从选址到建成，历时三年：老师们利用周末考察二十余个村落，带领学生采集土壤样本三百余份，编写校本教材四册。如今，基地已成为省级劳动教育示范基地，这背后是无数个"五加二""白加黑"的付出。

新学年，我们要树立"大教育观"：实施"青蓝工程"，让骨干教师像李善德带徒弟那样传帮带；推进"课程思政"建设，将家国情怀融入各学科教学；开展"社区服务计划"，组织学生参与养老院助老、图书馆整理等实践活动。教育不是短跑冲刺，而是一场需要耐力的马拉松，唯有坚守，方能致远。

（二）以"团队协作"为桥，凝聚育人合力

电影中，李善德联合岭南荔农、驿站驿卒、水路船工组成"荔枝转运团队"，终成大事。教育工作同样需要"众人拾柴"。面对新高考改革，我们成立"学科大教研组"，打破年级壁垒，实现资源共享；推行"班级教育小组"制度，由班主任、任课教师、心理老师、家长代表组成育人共同体；建立"跨学科项目组"，如"校园文化节""科技周"等活动，都需要各部门协同作战。

团队的力量，在于人心齐。我们要像李善德协调驿路资源那样优化团队协作：每月召开"部门联席会"，打通沟通堵点；建立"贡献积分制"，激励教师在集体项目中主动担当；年底评选"协作标兵"，弘扬"一盘棋"精神。正如古语所言"独行快，众行远"，教育的星辰大海，需要我们同舟共济。

（三）以"教育情怀"为帆，驶向理想彼岸

李善德在驿路上写下："我不是为贵妃送荔枝，是为天下人送希望。"这份情怀，让平凡的任务有了崇高的意义。教育者的情怀，是深夜办公室的灯光，是作业本上的红笔批注，是与学生促膝长谈的耐心。去年疫情期间，班主任刘老师每天给隔离学生打视频电话，隔着屏幕辅导功课、疏导情绪，被学生称为"云端妈妈"。这让我想起电影台词："有些路，走下去会很累，但不走，会后悔。"

新学年，我们要开展"教育情怀培育计划"：组织"我的教育故事"征文，让初心在讲述中闪光；设立"情怀传承基金"，资助退休教师口述校史；建立"成长档案库"，记录学生从入学到毕业的点滴进步。当我们看到学生考上理想的大学、成为对社会有用的人，那份成就感，便是对"笃行"最好的回报。

老师们，三千里荔枝路，是李善德用脚步丈量的坚守；而我们的教育之路，是用爱心、智慧与执着铺就的成长之旅。愿我们以《长安的荔枝》为镜，做精研业务的"李善德"，当守护心灵的"护荔人"，成笃行不怠的"赶路人"。让我们以修身立教为基，以正心育人为本，以笃行致远为要，在教育的征途上，护好每一颗"荔枝"的清甜，也守好自己那颗滚烫的教育心！

最后，我想用电影中的一句话与大家共勉："这世上的事，哪有那么多一帆风顺？但只要方向对了，就不怕路远。"新学年，让我们携手并肩，向着教育的星辰大海，出发！

谢谢大家！