校长在期末教师大会上精彩发言：2026，先善待自己，再照亮学生的路

各位老师：

大家下午好！

时光荏苒，岁末将至。当最后一张试卷批改完毕，当最后一次班会落下帷幕，我们终于可以暂时卸下一学期的忙碌与疲惫，回望这一路的耕耘与收获。这一学期，我们共同经历了晨曦中的早自习、星光下的备课组研讨，见证了学生们从懵懂迷茫到逐渐笃定的成长，也承受着教育教学、学生管理、家校协同等多重责任带来的压力。有的老师为了打磨一堂精品课，反复修改教案、多次磨课试教；有的老师为了帮助学困生跟上进度，利用课余时间耐心辅导、不离不弃；有的老师为了化解家校矛盾，不厌其烦地沟通协调、换位思考。每一份坚守都值得被看见，每一份付出都值得被尊重。今天，借着期末全体教师大会的契机，我不想过多盘点成绩，也不想急于部署新学期的任务，只想和大家分享一个贯穿我们工作与生活的重要课题
——2026年，愿我们都能真正学会善待自己，在教育的道路上轻装上阵、温暖前行。

一、善待自己，要学会包容，与教育的

“不完美” 温柔相处

教育是一场温暖的修行，而修行的路上，从来没有绝对的完美。就像我们面对的每一位学生，都是独一无二的个体，他们有着不同的成长背景、不同的性格特质、不同的认知节奏。有的学生乖巧懂事，却缺乏创新勇气；有的学生思维活跃，却常常调皮捣蛋；有的学生成绩优异，却在人际交往中略显笨拙。我们总希望用尽全力，把每一个孩子都培养成
“完美” 的模样，却往往在追逐 “完美”
的过程中，让自己陷入焦虑与疲惫。其实，教育的真谛从来不是塑造标准化的
“产品”，而是唤醒每个生命内在的力量，接纳他们的不完美，陪伴他们慢慢成长。

记得这学期，王xx老师曾和我分享过这样一件事：班里有个男孩上课总爱走神，作业拖沓，多次沟通教育后效果仍不明显，王老师一度感到挫败甚至自我怀疑。直到有一次，她发现这个男孩在美术课上展现出惊人的天赋，画的校园风景图细节饱满、充满灵气。从那以后，王老师不再一味苛责他的学业短板，而是主动关注他的兴趣特长，鼓励他发挥优势，同时耐心引导他平衡兴趣与学习。渐渐地，男孩感受到了老师的包容与尊重，上课走神的次数少了，作业也能按时完成，虽然成绩依然不是最拔尖的，但整个人变得自信开朗，还主动报名参加了学校的美术社团。这个例子让我们深刻体会到，包容不是放任自流，而是用发展的眼光看待学生的成长，用温柔的耐心等待花开的时节。

除了包容学生的不完美，我们更要学会包容工作中的遗憾与挫折。教学中，我们可能会因为一次公开课的小失误而耿耿于怀；管理中，我们可能会因为一场学生矛盾的处理不够周全而自责不已；教研中，我们可能会因为一个教学难题长期没有突破而感到迷茫。但这些不完美，恰恰是我们成长的契机。就像吴京在习武成名的路上，6岁断了鼻梁，8岁因练武激进破头缝针，从大陆到香港发展时更是籍籍无名，历经无数次试镜失败、角色边缘化的困境，但他没有被这些挫折击垮，而是以包容的心态接纳人生的起伏，在每次跌倒后重新站起，最终凭借《战狼2》实现了事业的飞跃。我们的教育之路亦是如此，一次公开课的失误，会让我们下次备课更加严谨；一次矛盾处理的不足，会让我们学会更周全地考虑问题；一次教研难题的困扰，会推动我们不断学习探索。当我们学会包容这些不完美，就能以更平和的心态面对工作中的起起落落，不再被焦虑内耗，而是把精力放在解决问题、提升自我上。

同时，我们还要学会包容自己的局限。作为教师，我们不是万能的，无法解决所有学生的问题，也无法满足所有家长的期待。我们会有知识储备不足的时刻，会有情绪失控的瞬间，会有分身乏术的疲惫。这都不可怕，可怕的是我们总用
“完美教师”
的标准苛求自己，在力不从心时陷入自我否定。善待自己，就是要承认自己的局限，接纳自己的不完美。当感到疲惫时，不妨给自己放一个
“情绪小假”，泡一杯热茶、听一首喜欢的歌、和同事聊聊天，缓解内心的压力；当遇到力所不及的事情时，学会向身边的同事求助、向学校寻求支持，不必独自硬扛。就像布里亚・萨瓦兰说的：“告诉我你平时吃什么，我就能说出你是怎样的一个人。”
忙碌之余，不妨用心做一顿可口的饭菜，约上三五好友小聚一番，用美食和陪伴犒劳辛苦的自己。当我们的身心得到滋养，才能以更饱满的热情、更平和的心态投入到教育工作中，用包容的胸怀接纳学生的成长、工作的起伏和自己的不足。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的本质是心灵唤醒心灵。”
而唤醒他人的前提，是我们自己拥有一颗温暖、包容、从容的心灵。愿我们都能学会包容，与教育的
“不完美” 温柔相处，在接纳中成长，在包容中收获教育的幸福感。

二、善待自己，要凡事尽己所能，不与自己过度苛求

“要么干脆不做，要么做到最好”，这句话常常被当作励志的座右铭，但在教育工作中，这种极致化的追求有时会变成压在我们肩上的沉重负担。我们总希望每一堂课都能精彩纷呈、无可挑剔，每一次批改都能细致入微、毫无疏漏，每一次家校沟通都能皆大欢喜、达成共识。可现实往往是，精心准备的公开课可能会因为学生的突发状况而略显仓促，熬夜批改的作业可能还是会有遗漏的错误，掏心掏肺的沟通可能依然无法得到部分家长的理解。当现实与期待产生落差时，我们就容易陷入自我苛责的情绪中，觉得自己做得不够好，甚至产生职业倦怠。

其实，真正的善待自己，不是放弃追求，而是在明确目标后，尽己所能、量力而行，不被
“完美主义”
绑架，不与自己过度苛求。教育是一场漫长的马拉松，不是百米冲刺，过分追求速度和极致，只会让我们透支身体、消耗心力。就像农民种地，春播、夏耕、秋收、冬藏，每个季节都有其规律，揠苗助长只会适得其反。教育也是如此，学生的成长有其自身的节奏，知识的积累、品格的塑造、能力的提升，都需要时间和耐心。我们能做的，就是在自己的职责范围内，全力以赴做好每一件该做的事，至于结果，不妨多一份坦然与从容。

这学期，李老师在备战中考的过程中，就给我们做出了很好的榜样。作为班主任兼数学老师，她面临着巨大的升学压力，但她始终保持着理性的心态。备课的时候，她会认真研究考纲、梳理知识点，根据学生的学情分层设计教学方案；课堂上，她会关注每一位学生的听课状态，及时调整教学节奏，耐心解答学生的疑问；课后，她会利用课余时间为学困生辅导，但从不占用自己的休息时间熬夜加班，也不会因为个别学生成绩提升缓慢而焦虑自责。她常说：“我能做的就是把该教的知识教扎实，把该尽的责任尽到位，剩下的就交给时间和学生自己的努力。”
最终，她所带的班级在期中考试中取得了优异的成绩，学生们的学习状态也非常好，而李老师自己也始终保持着饱满的工作热情，没有因为备考压力而身心俱疲。

李老师的例子告诉我们，尽己所能不是敷衍了事，而是在明确边界的前提下，将有限的精力投入到最有价值的事情上。在日常工作中，我们可以试着合理规划时间，将工作分成轻重缓急，优先处理核心任务，避免陷入
“瞎忙” 的状态；我们可以学会适当
“放手”，对于学生能够自主完成的事情，不必事事亲力亲为，给学生成长的空间，也给自己减负；我们可以注重过程中的积累，不必过分纠结于一时的结果，哪怕是课堂上一个学生恍然大悟的眼神，哪怕是教研中一个小小的教学灵感，哪怕是学生一句真诚的
“老师谢谢您”，都是我们工作的价值所在。

同时，我们还要学会接纳自己的
“力不从心”。教育工作千头万绪，我们不可能做到面面俱到。面对繁重的工作任务，我们可以向同事求助，与团队协作共赢；面对超出能力范围的事情，我们可以坦然承认，及时调整目标和方法。就像有的老师擅长课堂教学，却在班级管理上略显生疏，这并不代表他不是一位好老师，只要他在教学中尽己所能，不断提升自己的专业能力，同样能在教育岗位上发光发热；有的老师面对调皮捣蛋的学生，可能一时找不到有效的教育方法，不必因此自我否定，只要愿意学习、愿意尝试，在实践中不断积累经验，就一定能找到适合自己和学生的教育方式。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育之路没有终点，我们的成长也没有止境。愿我们都能摒弃过度苛求的心态，凡事尽己所能、量力而行，在从容不迫中做好教育的每一件小事，在循序渐进中收获属于自己的成长与成就感。

三、善待自己，要稳中有进，在坚守中收获成长

人生没有一帆风顺的坦途，教育工作也从来不是一片坦途。在我们的职业生涯中，总会遇到各种各样的挑战与困难：可能是教学改革带来的理念冲击，让我们一时难以适应；可能是学生管理中的棘手问题，让我们感到束手无策；可能是个人专业成长的瓶颈期，让我们陷入迷茫彷徨；可能是家校沟通中的误解与矛盾，让我们倍感委屈。面对这些起伏与波折，有的人选择退缩逃避，有的人选择焦虑抱怨，而真正懂得善待自己的人，会选择稳中有进，在坚守中积蓄力量，在挑战中收获成长。

善待自己的
“稳”，是内心的沉稳与坚定。无论教育环境如何变化，无论工作中遇到多大的困难，我们都要坚守教育的初心与使命，相信教育的力量，相信自己的价值。教育是一项良心工程，它不需要我们追求轰轰烈烈的壮举，而是需要我们在平凡的岗位上默默坚守、潜心耕耘。就像我们学校的张老师，从教三十余年，经历了多次教育改革，见证了无数学生的成长。无论是过去的应试教育，还是现在的素质教育，她始终坚守着
“立德树人”
的初心，用心对待每一位学生，认真上好每一堂课。面对新的教学技术和教学理念，她没有畏惧退缩，而是主动学习、积极适应，利用课余时间学习多媒体教学工具，参与线上教研活动，不断更新自己的知识体系。她说：“教育的本质从来没有变，就是用爱心、耐心和责任心，陪伴学生成长。只要守住这份初心，就不会被外界的变化所困扰。”
正是这份内心的沉稳与坚定，让张老师在教育岗位上始终保持着活力与热情，成为了学生们心中最信赖的
“引路人”。

善待自己的
“进”，是循序渐进的成长与突破。成长从来不是一蹴而就的，专业能力的提升、教育经验的积累、个人素养的完善，都需要长期的沉淀与打磨。作为教师，我们要树立终身学习的理念，在工作中不断学习、不断反思、不断进步。比如，在教学中遇到问题时，我们可以主动查阅资料、请教同事，在解决问题的过程中提升自己的教学能力；在参与教研活动时，我们可以积极分享自己的教学心得，倾听他人的意见建议，在交流碰撞中拓宽自己的教育视野；在假期里，我们可以阅读教育名著、参加培训课程、开展课题研究，在自主学习中实现专业成长。

这学期，学校开展了
“青年教师成长计划”，不少青年教师积极参与，在老教师的带领下听课、磨课、评课，教学能力得到了显著提升。其中，刚入职两年的刘老师就是典型的例子。起初，她的课堂教学略显生涩，对课堂节奏的把控不够精准，学生的参与度也不高。但她没有气馁，而是主动向经验丰富的老教师请教，坚持每周听两节课，认真做好听课笔记，学习老教师的教学方法和课堂管理技巧。同时，她还利用课余时间反复打磨自己的教案，制作精美的课件，根据学生的反馈不断调整教学策略。经过一学期的努力，刘老师的课堂变得生动有趣，学生的参与度明显提高，在学校的青年教师教学评比中还获得了一等奖。刘老师的成长告诉我们，只要我们保持积极进取的心态，一步一个脚印地积累与付出，就一定能在专业成长的道路上稳步前行。

除了个人的成长，稳中有进还体现在团队的协作与学校的发展中。教育不是孤军奋战的事业，而是一场团队协作的修行。在工作中，我们要学会与同事互帮互助、携手同行，在备课组研讨中分享教学资源，在班级管理中交流经验方法，在遇到困难时相互支持鼓励。当我们每个人都能在自己的岗位上稳中有进，学校的各项工作就能顺利推进，教育质量就能不断提升。而学校的发展，又会为我们提供更好的成长平台和发展空间，形成良性循环。

各位老师，教育是一场温暖的相遇，也是一场漫长的坚守。这一学期，你们辛苦了！你们用智慧和汗水浇灌着学生的成长，用爱心和责任诠释着教师的担当。期末不是终点，而是新的起点。希望大家在即将到来的假期里，能够真正放下工作的疲惫，好好善待自己：多陪伴家人，弥补一学期的亏欠；培养兴趣爱好，丰富自己的精神世界；出去走走看看，感受大自然的美好；或者只是安安静静地读一本书、睡一个懒觉，让身心得到充分的休整与滋养。

2026年，是充满希望与挑战的一年。愿我们都能带着包容的心态，接纳教育的不完美、工作的起伏和自己的不足；带着务实的坚守，凡事尽己所能，不与自己过度苛求；带着进取的勇气，在专业成长的道路上稳中有进，在教育的岗位上发光发热。让我们在成就学生的同时，也成就更好的自己；在推动学校发展的同时，也实现自己的人生价值。

最后，衷心祝愿大家假期愉快、阖家幸福、万事顺意！让我们新学期再携手，带着爱与温暖，共赴教育新征程！谢谢大家！