校长在“青蓝工程”师徒结对仪式上的讲话：薪火相传守初心，青蓝共济谱新篇

尊敬的各位指导教师、亲爱的青年教师们：

大家上午好！

松柏苍苍，见证岁月流转；桃李灼灼，承载教育深情。今天，我们以“青蓝”为名相聚于此，举行2025年度师徒结对仪式。此刻站在这里，我不禁想起二十年前初为人师时，我的师傅在办公桌前对我说的那句话：“教育是一场温暖的传递，你今天从这里接过的不仅是教案本，更是一代代教育人对孩子的赤诚。”二十年后的今天，当我看到15对师徒即将携手同行，我更深刻地体会到：“青蓝工程”从来不是简单的“经验传递”，而是一场跨越时光的“教育接力”——老教师以匠心为笔，在青年教师心中写下“育人初心”；青年教师以创新为墨，为教育事业注入“时代活力”。这种“薪火相传”的坚守与“青蓝共济”的智慧，正是我校七十载办学史上最动人的篇章。

下面，我将围绕“传什么、怎么传、如何保障传得远”三个方面，与大家共同探讨“青蓝共济”的育人之道。

一、致青年教师：以“空杯之心”承薪火，在传承中扎根成长

青年教师如初生之苗，唯有深扎“师德”之根、汲取“经验”之养、沐浴“创新”之光，方能长成参天大树。今天的“拜师礼”，是你们教育生涯的“成人礼”，更是一场“传承之约”。希望大家做到“三个放下，三个拾起”：

（一）放下“浮躁心”，拾起“育人初心”——学师傅的“师德风骨”

教育是“慢”的艺术，容不得半点急功近利。青年教师首先要学的，是师傅们“一辈子做教师，一辈子学做教师”的赤诚。去年我校青年教师座谈会上，有位老师问：“怎样才能让学生喜欢我的课？”特级教师刘老师的回答发人深省：“你先问问自己，是否真的把学生放在心上。”这句话道出了教育的真谛——

一是要学“爱生如子的情怀”。师傅们常说：“教室里的每个孩子，都是某个家庭的整个世界。”去年冬天，58岁的王老师发现学生小张总是穿着单薄的校服，第二天就把儿子的棉衣带来悄悄放在他桌上；青年教师小李跟着师傅学家访，在暴雨天走两公里山路看望留守儿童，这些细节不是“表演”，而是刻在骨子里的“教育本能”。

二是要学“甘于奉献的坚守”。选择教师，就是选择了“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献。我校退休教师陈老师，在农村小学坚守42年，把毕生积蓄捐建“留守儿童书屋”，她说：“我走了，但书还能陪着孩子们。”这种精神，正是我们要传承的“教育火种”。

三是要学“清正廉洁的品格”。师傅们常告诫：“教师的威信不在嗓门高低，而在是否公正无私。”面对家长的宴请要婉拒，面对学生的礼物要退回，这种“清白做人，干净做事”的底气，才是教师最珍贵的“名片”。

（二）放下“自满心”，拾起“教学匠心”——学师傅的“育人智慧”

青年教师有学历优势，但缺乏“从0到1”的实践积累。师傅们的教案本上，藏着“把复杂教简单”的真功夫。要像我校市级骨干教师张老师那样，把“如何让后进生听懂一道题”“怎样让课堂40分钟高效运转”的经验，内化为自己的“教学工具箱”：

一是学“备课的深度”。师傅们备课，不是简单“抄教参”，而是“把教材读厚，把学生读透”。数学组李老师备《分数除法》时，会准备三个版本的教材对比分析，针对农村学生基础薄弱的特点，把“除以一个数等于乘它的倒数”这个抽象概念，转化为“分蛋糕”的生活场景，这种“化繁为简”的智慧，值得我们反复琢磨。

二是学“课堂的温度”。好的课堂不是“教师讲得精彩”，而是“学生学得投入”。青年教师小王跟着师傅学“情境教学法”，在《背影》一课中，让学生用自己的语言描述父亲的背影，再对比课文细节，课堂上不少孩子红了眼眶——这就是“以情动人”的力量。

三是学“反思的厚度”。师傅们的课后反思本，是“错题本”更是“成长册”。我校语文组郑老师坚持写反思20年，里面记录着“今天提问时，第三排那个男生欲言又止，下次要多给他机会”“这个比喻学生没听懂，明天换个例子”。这种“把学生装在心里”的反思，才是真正的“专业成长”。

（三）放下“守旧心”，拾起“创新锐气”——学师傅的“与时俱进”

有人说“老教师经验多但观念旧”，这是误解。我校60岁的信息技术教师赵老师，去年主动向青年教师请教“短视频剪辑”，用学生喜欢的“弹幕互动”方式上编程课，学生说：“赵老师的课比网红直播还有趣！”这告诉我们：创新不分年龄，关键是保持“空杯心态”：

一是要“以老带新”学经验，“以新促老”学技术。青年教师擅长PPT动画、在线问卷，不妨教师傅用“希沃白板”设计互动游戏；师傅熟悉“分层教学”，可以带徒弟研究“学习金字塔理论”，让经验与技术碰撞火花。

二是要“守正创新”做教育。去年英语组师徒合作的“英语戏剧节”，把教材对话改编成童话剧，学生在排练中不仅提升了口语，还学会了团队协作——这种“在传承中创新”的实践，值得推广。

三是要“问题导向”搞教研。师傅们常说：“教学中的‘小麻烦’，就是教研的‘大课题’。”青年教师要像师傅那样，把“学生作业拖沓”“课堂注意力不集中”等问题，转化为“微课题”研究，去年我校“农村小学低年级注意力培养策略”课题，正是这样从“小问题”做出了“大文章”。

二、致指导教师：放下“架子”当“梯子”，甘为“人梯”育“新苗”

指导教师是“青蓝工程”的“火种”，既要做“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛，更要做“与新苗共同成长”的沃土。希望大家当好“三个角色”，让“青出于蓝而胜于蓝”成为现实：

（一）做“经验的摆渡人”——把“压箱底”的绝活传下去

老教师的经验，是“从失败中爬起来”的教训，是“在成功中沉淀下来”的智慧。要像我校德育处张主任那样，把“如何处理学生打架事件”“怎样与焦虑家长沟通”的“实战手册”，毫无保留地交给徒弟：

一是要“手把手教方法”。不仅告诉徒弟“怎么做”，更要解释“为什么这么做”。比如批改作文，不能只画红圈，要写下“这个比喻好在哪里，那个段落如何修改更生动”；处理课堂纪律，要示范“用眼神提醒代替当众批评”“用小组竞赛调动积极性”的技巧。

二是要“实打实解困惑”。青年教师最怕“遇到问题没人问”，师傅要主动当“知心姐姐”“智慧军师”。去年新教师小林班上有个“刺头”学生，师傅每周陪她分析情况，从“冷处理”到“家校合作”，三个月后学生不仅不捣乱，还主动担任纪律委员——这就是“精准帮扶”的力量。

三是要“硬碰硬提要求”。严是爱，松是害。对徒弟的教案要“鸡蛋里挑骨头”，对公开课要“反复打磨十遍”，就像特级教师吴老师说的：“现在对他狠一点，将来他站在讲台上就稳一点。”

（二）做“成长的陪伴者”——用“耐心”等花开，用“智慧”促成长

每个青年教师都是“独特的种子”，有的开花早，有的结果晚。指导教师要像园丁那样“静待花开”，更要“适度施肥”：

一是要“因材施教”定计划。根据徒弟特点制定“个性化培养方案”：擅长表达的重点培养公开课能力，心思细腻的侧重班级管理，技术突出的鼓励开发教学资源。去年音乐组王老师发现徒弟擅长弹吉他，就指导她开发“吉他弹唱古诗”校本课程，深受学生欢迎。

二是要“容错试错”给空间。青年教师创新难免失败，师傅要做“安全网”而非“拦路虎”。去年美术组徒弟尝试“户外写生课”遇上下雨，师傅没有批评，而是和她一起带领学生在走廊画雨景，反而成就了一堂“意外的好课”——这就是“包容比指责更有力量”。

三是要“榜样示范”树标杆。师傅的一言一行都是“活教材”：早读时带头读书，批改作业时全神贯注，教研活动时积极发言，这种“润物无声”的影响，比说教更有效。

（三）做“互学的同行者”——向青年教师学“新思维”，与时代同频共振

有位老教师说得好：“我们教青年教师如何教书，青年教师教我们如何热爱教书。”指导教师要放下“我教你学”的架子，甘当“学生”：

一是学“新技术”打开新视野。青年教师熟悉的“AI作业批改”“虚拟实验室”，能帮我们提高效率；他们常用的“小红书”“抖音”，可以成为家校沟通的新渠道——去年我校“家长短视频课堂”，就是师傅向徒弟学技术后推出的，家长参与度提升80%。

二是学“新观念”激活老经验。新课标强调“核心素养”，青年教师对“项目式学习”“跨学科融合”的理解更前沿，师傅不妨放下“我吃过的盐比你吃过的米多”的执念，和徒弟一起设计“校园垃圾分类”主题项目，让老经验焕发新活力。

三是学“新活力”保持年轻态。青年教师的“脑洞大开”能感染我们：跟着他们学跳“手势舞”，课堂互动更有趣；听他们讲“网络热词”，和学生沟通更顺畅——这种“教学相长”，让教育生涯永远“保鲜”。

三、制度为基：建“长效机制”保传承，让“青蓝之约”落地生根

“青蓝工程”不是“一阵风”，而是“四季耕”。学校将从“目标、过程、激励”三个维度，构建“全周期”保障体系，确保“结对有期，成长无限”：

（一）定目标：绘制“三年成长路线图”，让“成长有方向”

为每对师徒制定“成长导航图”，明确“第一年打基础，第二年有突破，第三年成骨干”的阶梯目标：

基础期（第一年）：青年教师重点练“三基”——基本教案撰写、基本课堂调控、基本作业批改；指导教师重点做好“三带”——带师德、带业务、带习惯。

提升期（第二年）：青年教师要能独立承担公开课、主持微型课题；指导教师要带领徒弟开发1项校本资源，共同参与校级以上教研。

成熟期（第三年）：青年教师需成长为校级骨干教师，至少获得1项县级以上荣誉；指导教师要总结培养经验，形成可推广的“师徒结对案例”。

（二）抓过程：实施“双线督导”强管理，让“成长有痕迹”

一是“手册记录”明过程。统一印发《青蓝结对手册》，要求师徒每周记录“共同备课内容”“听课评课意见”“问题解决措施”，每月检查、学期评比，杜绝“签了约就完事”的形式主义。

二是“多元评价”促实效。采用“学生评+家长评+学校评”三维评价：学生满意度调查看教学效果，家长座谈会听育人反馈，学校督导组查过程资料，确保“真结对、真指导、真成长”。

三是“动态调整”保质量。对结对效果不佳的师徒，及时分析原因，调整指导策略；对表现突出的师徒，设立“青蓝标兵岗”，发挥示范引领作用。

（三）强激励：完善“双向激励”机制，让“付出有回报”

一是“物质精神双奖励”。指导教师享受每月300-500元专项津贴，优秀师徒优先推荐参加“师德标兵”“优秀教师”评选；青年教师成长突出的，在职称评聘中给予加分。

二是“成果展示搭平台”。每学期举办“青蓝杯”教学大赛、“师徒教研成果展”，去年我校选送的“师徒合作教学案例”获市级一等奖，实现了“培养一个，带动一批”的效应。

三是“经验推广树品牌”。将优秀师徒的培养故事、教研成果汇编成册，通过校园网、公众号宣传，让“青蓝共济”成为我校师资建设的“金字招牌”。

四、青蓝携手：以“教育的名义”宣誓，让“薪火”照亮未来

老师们，“青蓝工程”是一场“教育的修行”，更是一场“温暖的遇见”。二十年前，我作为青年教师拜师时，师傅在我的备课本上写下“教育是用生命影响生命的事业”；二十年后的今天，当我看到15对师徒郑重签下协议，我仿佛看到了教育事业的“接力赛”正在上演——老教师把接力棒稳稳递出，青年教师紧握棒奋力奔跑，这就是“薪火相传”的力量，这就是“教育生生不息”的希望！

最后，我想用三句誓言与大家共勉：

对青年教师说：“愿你们以师傅为镜，照见初心；以实践为墨，书写成长；以创新为笔，绘就未来——终有一天，你们会成为师傅的骄傲，成为学生的光！”

对指导教师说：“愿你们以‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的胸怀，以‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的坚守，让‘青出于蓝’成为教育最美的风景！”

对全体教师说：“让我们以‘青蓝’为约，以‘教育’为名，在传承中守初心，在共济中共成长，共同把我校建设成‘教师幸福工作、学生快乐成长’的教育家园！”

现在，我宣布：2025年度“青蓝工程”师徒结对仪式正式启动！让我们以热烈的掌声，见证这场“薪火相传”的教育之约！

谢谢大家！