校长在青年教师教学大赛颁奖仪式上讲话：青年教师开始崛起！在教学质量提升最难的时代！

尊敬的各位老师：今天，我怀着激动的心情，代表学校领导班子，向在本次教学基本技能大赛中脱颖而出的青年教师们致以最诚挚的祝贺！你们的精彩表现不仅展示了个人才华，更彰显了我校教师队伍的整体素质！通过这次大赛和前期各教研组的精心筹备，我们圆满完成了本学年青年教师培养计划的启动阶段，实现了老教师引领、新教师成长的良性互动。经过这段时间的实践探索，我们收获颇丰：一方面，一批充满活力的新教师展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，得到了学校上下的一致肯定；另一方面，资深教师们发挥了传帮带的优良传统，精心指导，无私奉献，为青年教师提供了宝贵的成长空间，委以重任，激发潜能，促进了新老教师的共同进步。这批朝气蓬勃的青年教师必将成为我校未来的中流砥柱，这是我校人才梯队建设的重要成果，实在是可喜可贺！

下面，我想就此次大赛反映出的情况谈两个方面的内容。

一、需要正视的问题

成绩固然可喜，但问题也需要我们清醒认识。通过这次大赛，我们发现部分青年教师存在着进取精神不足、自我要求不严、学习不够主动、缺乏教学反思等问题，导致其专业发展速度较为缓慢，甚至有个别教师至今仍未达到基本教学标准，各方评价都不理想！

我们还注意到，不少教师特别是部分班主任没有将小组评价机制真正融入日常教学和班级管理中，缺少定期总结和及时反馈。有些指导教师没有起到示范引领作用，自身不严格践行，对青年教师要求不够严格，监督不到位，致使一些任课教师平时疏于使用小组积分管理，结果在比赛中要么学生兴趣低落，参与度不高，要么教师操作生疏，效果大打折扣。

更值得我们反思的是，不少班级呈现出课堂教学小组与班级管理小组"两张皮"现象，小组管理流于表面，成了摆设，没有发挥出小组积分制度应有的激励和引导作用。如果这些教师今后继续敷衍了事，不愿投入足够的精力和用心，他们与优秀同行之间的差距将会日益扩大，甚至有些教师可能面临被学校调整工作岗位的局面。这是我们必须高度重视并着力解决的问题！

二、几点工作要求

1、不断深化教育理论学习与教学实践探索

对于此次大赛取得的成绩，我们不能有丝毫自满。须知，这只是漫长教师专业发展道路上迈出的第一步，未来的征程还很漫长。青年教师必须继续严格要求自己，心怀教育理想，把握住学校提供的每一个锻炼机会和发展平台，加速个人专业成长。

在日常工作中，我们应当少谈个人困难，多思考如何将自身发展与学校建设紧密结合，始终把集体利益放在首位，这是杰出教师脱颖而出的关键所在。虽然在比赛中摘得桂冠，但这与真正的教学成效是两回事，与能否持续发展成为优秀教师也是两个层面的问题。因此，各位老师必须持续加强专业学习和教学实践，不断完善知识结构，提升教学能力。

要广泛涉猎教育教学理论著作，用理论指导实践，在扎实的理论基础上走得更稳更远。唯有如此，才能真正成为一名具备教育情怀、教育智慧和教育艺术的卓越教师。

2、强化职业责任感和自我管理能力

育人必先自育。教师的精神面貌和内在动力是解决一切教育教学问题的根本，精神状态不佳必然难以达到优秀水平。我们观察到，部分青年教师缺乏进取精神，工作态度散漫，自我要求不高，对学校布置的各项任务应付了事，缺乏钻研精神。面对工作任务，常以个人困难为由推脱，这种态度严重制约了他们的专业发展。

作为青年教师，只有具备高尚师德，责任心强，积极向上，才能在教育生涯中行稳致远，才能真正体会到职业价值和意义，才能满怀热情地投入教育工作。古人云："兵熊熊一个，将熊熊一窝。"教师队伍的精神面貌直接影响着教育质量。要成为出色教师，必须从思想建设入手。

随着下学期文理分科工作的开展，年级组计划选拔部分青年教师担任班主任，但我们发现有些老师畏难退缩，不愿承担责任，这是非常短视的行为。要知道，在今年职称评审中，中级职称要求至少有一年班主任经历，高级职称评审中班主任工作还有额外加分。在众多教师竞争有限名额的情况下，没有班主任经验将处于明显劣势。

青年教师应当全力以赴完成本职工作。所谓全力以赴，就是要全身心投入，不畏艰难，把小事做精做细，把平凡工作做出不平凡的成效，把日常事务处理得井井有条，让繁杂琐碎的工作也能彰显智慧和创新。近两年新加入我校的教师都应当保持这种积极进取的工作态度。

要主动接受各种挑战和锻炼，勇于承担最艰巨的工作任务。不同程度的挑战能锻造不同高度的能力水准。要不断充实自己的知识储备，拓展学术视野，逼迫自己培养多元能力。做一个勤学苦练的人，做一个思考深入的人，做一个追求卓越的人。期望取得非凡成就的人，必须经受多维度的磨砺。持之以恒，坚持不懈；学习探索，工作实践，创新突破，这就是教育智慧的精髓。

要通过超常努力，使自己在教学各环节都达到优秀标准。下学期，我校将举办微型课教学比赛，即围绕某一知识点的重点、难点或易错点进行15-20分钟的精准教学展示。这又是一个促进专业成长的宝贵机会（对职称评审、应聘考核、精细备课和各类赛事都具有重要意义），希望大家提前熟悉微型课的概念和要求。本学期，各学科组长要在教务处和年级主任指导下，加强理论研究和实践训练，力争在微型课比赛中取得优异成绩。

未来，我校还将开展微课（教学微视频）制作大赛，加强学生课前课后自主学习能力，建设学校精品课程资源库，提升教师的知识产权收益，进一步促进教师队伍整体素质提升，为学校迈向更高发展阶段奠定坚实基础。

3、系统积累教学资源和精心设计教学过程

"积累"是专业成长和自我提升的根本途径。每天都要在教学文档中增添新的材料和资源。每上一节课，每天每周的工作都要有反思记录和改进方案，学会教育叙事，勇于教学创新。

精心备课是教学工作的起点和核心环节，是提高教学质量的基础保障。备课要全方位：备学科知识、备教学过程、备教学方法、备学生特点、备育人目标。要充分利用教材、教辅和网络资源，深入研读课程标准、分析高考要求、研究题型变化，精心设计问题突破教学难点，构建有效师生对话解决重难点和易错点，实现深层次备课。

要精心设计课堂互动环节，让课堂充满活力。引导学生积极投入课堂学习，坚决杜绝表面学习、机械学习、旁观式学习甚至课堂睡觉现象。要不断打磨课堂语言表达，在问题设置、知识拓展、思维引导、层次推进、连续追问等方面，运用抑扬顿挫的语调、多样化的激励性语言、幽默风趣的表达、适当的肢体语言和严密的逻辑表述，引导学生深度学习，调动集体参与和个体发言的积极性。

4、有效运用课堂学习小组评价体系

小组积分管理要形成常态化和长效化机制，要与班级德育小组评价体系统一协调，发挥最大激励效果，这有助于促进课堂互动交流，鼓励学生主动参与教学活动和积极表达观点，提高学习效率和质量。

学科教师要与班主任紧密配合，共同推进小组挑战赛和定期评价制度的落实，避免各自为政、互不衔接的现象，否则班级小组激励机制往往会失效甚至起反作用。教师团队的协作评价和一致激励是小组管理体系发挥作用的关键所在！

在班级德育小组积分管理基础上融入学科教学评价标准，实现学生课堂发言评价量化、作业完成情况量化、小组学习表现量化、阶段性测试成绩量化等多维度评价，这是保障学生高效学习，提升学习质量和积极性的重要措施。

学科教师要全力支持班主任工作，善用班级奖惩机制，灵活运用小型激励。既要加强小组建设，树立学习榜样，又要组织竞赛活动，开展研究性学习，召开学习座谈会，征集创新想法，适当实施惩戒措施。教师们要努力营造小组竞争、挑战和评价的积极氛围，构建高效学习共同体，让学生在师生互动和同伴互助中实现全面发展。

文理分科后，我们将在打造精品班会课方面继续深化各班级小组建设和功能拓展，在学生德育工作中实现新的突破。实验班和竞赛班要在这方面树立标杆，在个性化培优工作中做出表率，做到理念先进、思路清晰、方法得当、措施到位、成效显著。这将是年级组主任的核心任务之一，希望各部门主任和全体教师共同努力，确保工作落实。

今后，我和校领导团队将不定期听取教师课堂教学，如果再发现满堂灌、一言堂，不重视师生互动和学生参与的课堂，我将给予严肃批评。未来我们将开展精品班会课评选、魅力班主任评选和优秀班长评选活动，目的就是推动每位班主任建立并充分运用班级小组积分德育管理体系，便于学科教师将其应用于课堂教学，形成激发学生学习动力的强大合力。

5、全面强化课堂前后衔接环节

确保高效课堂的完整性和教学质量的持续提升。前期准备包括学生预习和教师备课两大环节。后续跟进是"练习、检查、测验、批改、评价、纠错、研讨、组织、辅导、规范"的完整流程。要通过教学全过程的严格落实来提高教学质量。构思成熟的方案，要立即付诸行动，这就是最高效的生产力！

课堂教学是核心素养培育的主战场和突破口，是学生建立文化基础、培养科学素养、发展知识能力、学习能力、实践能力和创新精神的主要阵地。但课堂教学质量并不完全等同于教学效果，这就是为什么我们常说精彩的课堂不一定产生优异的成绩，但优异的成绩背后通常都有高质量的课堂教学作为支撑。

因此，除了高水平的课堂教学外，还必须有前期准备和后续跟进作为支撑，形成系统化、全过程的教学工作体系。这是一套治理低效教学的综合方案，缺一不可，相互促进。

各位老师，著名企业家许家印曾经说过："人的进步往往是从心理进步开始的，人的落后往往是心态的落后。人与人之间的差距很大程度上是心态的差距。"无论是刚刚入职的青年教师还是经验丰富的骨干教师，要想在教育生涯中实现更大发展，首先要调整好自己的心态，端正工作态度，提升精神状态。

我衷心希望全体教师能够深入领会这些道理，在今后的工作中创造更加辉煌的成绩，实现更加美好的职业发展。学校将继续为大家创造良好的成长环境和发展空间，让我们团结一心，共创学校美好未来！

谢谢大家！