校长在期中质量分析会上的讲话：期中考均分只降3分，大家都说是正常波动——校长拿出三次考试数据后，全场老师都沉默了

各位老师：

今天这个会，我原本打算按惯例把期中考试的数据念一遍，平均分多少、及格率多少、优秀率多少，内容本来很简单，但昨天晚上我把这次期中、上学期期末和上学期期中三次考试的数据放在一起看了一遍，看完之后我几乎一夜没睡好，不是因为某一次考试考得差，而是因为我看到了一条正在持续下滑、而且越来越明显的趋势。

今天我不念数据了，数据大家手里都有，我想和大家聊一聊，当我们把三次考试连起来看的时候，到底发生了什么。

我们正在一点一点往下滑

先说第一个问题，也是最直观的问题。

从单次考试来看，这次期中和上次期末相比，年级平均分下降了3分，大家可能会觉得，3分而已，算不上什么大波动，上次期末和上学期期中相比，也下降了2分，当时我们同样把它当成了正常波动。

可是如果把这两次“正常波动”连起来看，我们其实已经比半年前低了5分，而我把三次考试的均分画成折线图之后，看到的是一条一路向下的线，几乎没有任何反弹的迹象，也就是说，每一次下降都不算特别多，所以每一次我们都觉得问题不大，但方向已经定下来了，趋势也已经很清楚了。

这让我想到一个词，温水煮青蛙，水温每次只变一点点，青蛙不会立刻跳出来，因为它觉得还能忍受，可问题是，方向一旦确定，结局往往也就定了，我们现在其实就是那只青蛙，每次考完试，看到“基本持平”就松一口气，却很少去想，这个“持平”的基准线其实早就比半年前低了一大截，我们并不是在一个稳定的水平上波动，而是在一个不断下降的水平上波动，这两件事的性质完全不一样。

更让我担心的，还不是下滑本身，而是我们对下滑已经有些麻木了，2分、3分的下降，我们看多了，也就习以为常了，觉得这就是正常现象，可如果我们不及时踩刹车，照着这个趋势继续往下走，到期末的时候，累积下来的降幅就绝不是两三分那么简单了。

平均分守住了，但是里子正在变差

第二个问题，比第一个更隐蔽，也更危险。

有些学科、有些班级，三次考试的平均分变化不大，看上去很稳，比如xx老师的班，三次考试均分分别是84、80、81，基本没有太大变化，xx老师的班也是，三次都在75分上下浮动，表面上看，确实没什么大的问题。

可是我把分数段结构拉出来一看，心里一下就沉了下去，高分段的人数在减少，低分段的人数在增加。

拿xx老师的班来说，上学期期中90分以上有12个人，占18%，上学期期末降到10个人，占15%，这次期中只剩7个人，占12%；与此同时，60分以下的学生从5个增加到7个，又增加到10个，占比也从8%涨到11%，再涨到14%。

但因为中间那一大块学生相对稳定，把平均分撑住了，所以表面上看不出太大变化，可这比平均分下降还要可怕，因为平均分下降是摆在明面上的问题，大家一眼就能看到，也会立刻紧张起来，结构恶化却被藏在“平均分还行”这个表象后面，等到高分段萎缩到撑不住平均分的时候，成绩往往不会慢慢往下掉，而是会直接断崖式下滑。

说到底，我们的培优没有做好，所以顶部在流失，我们的补差也没有做好，所以底部在扩大，中间那一大块学生暂时还稳着，可他们还能撑多久呢？

更严重的是，这种结构恶化会慢慢形成恶性循环，高分段学生越来越少，课堂上真正能跟上老师节奏的学生就越来越少，老师为了照顾大多数，只能把教学难度往下调，这样一来，高分段学生就更觉得“吃不饱”，流失得也会更快；底部学生越来越多，他们跟不上，就越来越没有信心，越没有信心就越不想学，差距也就越拉越大。

强者越来越强，弱者越来越弱，中间的学生开始分化，有的往上走，有的往下掉，整个班级的生态其实已经在悄悄变化了。

我们到底在忙什么

说到这里，可能有老师会觉得委屈，我们每天早出晚归，周末也在加班，怎么还能说我们培优补差没有做好呢？

我不是说大家不努力，我是说，我们的努力可能用错了地方。

我看了一下这学期的培优补差记录，发现一个很明显的问题，我们在培优上花的时间和在补差上花的时间差不多，甚至补差的时间还更多一些，这个出发点当然是好的，因为我们不想放弃任何一个学生，可从结果来看，我们既没有把优秀生培养得更优秀，也没有把后进生真正拉上来，两头都没有抓稳。

为什么会这样？因为我们没有先想清楚一个问题，在有限的时间和精力下，到底什么才是最重要的？

我们现在的问题是什么？我们在培优的时候，总想着让优秀生去攻克最难的题，结果他们在基础题和中档题上反而出现了失误；我们在补差的时候，总想着让后进生什么都学会，结果他们连最基础的内容都没有真正掌握牢。

所以我们需要调整策略。对于优秀生，要让他们先把基础题和中档题做到尽量零失误，在这个基础上再去冲刺难题；对于后进生，要让他们把基础题先拿稳，中档题尽量多拿一些，难题可以有选择地放一放；对于中等生，要让他们把基础题做扎实，把中档题尽可能多拿分。

这不是放弃，而是聚焦，是把有限的时间和精力真正用在刀刃上。

还有一个月就期末了

说了这么多问题，大家心里可能都会有些沉重，但我今天把这些话说出来，不是为了批评谁，也不是为了给大家泄气，而是为了让大家把我们现在所处的位置看得更清楚。

距离期末考试还有一个多月，一个月的时间不算长，但如果我们现在就调整策略，还是有机会把局面扭转过来的。

我有几个具体建议。

第一，每个老师都要把自己班级三次考试的数据拉出来认真看一看，既看趋势，也看结构，不要只盯着这一次考得怎么样，而要看连续三次的变化，如果已经出现下行趋势或者结构恶化，就要马上想办法，不能再拖。

第二，重新审视我们的培优补差工作，不要平均用力，要有重点，优秀生的重点是零失误，后进生的重点是基础题，中等生的重点是稳中有升，每个层次的学生都要有明确目标，也要有明确策略。

第三，建立闭环复习机制，从诊断到跟进形成完整链条，考完试不是结束，而是开始，要及时分析错题，找出薄弱环节，制定针对性的复习计划，然后继续跟进落实，链条断在哪里，效果就会漏在哪里。

第四，不要被期中考成绩吓倒，我知道有些老师看到这次期中成绩不理想，心里会很慌，但大家要明白，考试的目的本来就是找漏洞，学校故意出一些难题，就是为了把盲区暴露出来，这样经过几次考试之后，知识储备也会达到一个更高的水平，所以不要因为一次考试就轻易失去信心。

第五，也是最重要的一点，我们要相信学生，也要相信自己，这一个多月，只要我们把心态调整好，把方向找准，把每一件事踏踏实实做扎实，结果就不会差。

最后说几句

各位老师，我今天说了很多不太好听的话，可能有些老师心里会不太舒服，但我必须把这些话说出来，因为如果我们现在不正视问题，等到期末的时候，问题只会更大。

我们不是没有能力，也不是不努力，我们只是需要调整方向，方向对了，努力才真正有意义。

还有一个月就期末了，这一个多月，我们一起把趋势扭转过来，把结构稳住，我相信我们能做到。

今天就说到这里，散会之后，各位年级组长、教研组长留一下，我们再具体商量一下接下来的工作安排。

谢谢大家！