校长在新课程论坛上讲话：以多元融合，探寻新课改下育人新路径

尊敬的各位领导、各位同仁：

古人有言，万物更新皆源于内在巧思与持续耕耘。伴随新课标落地推进，我校始终锚定立德树人核心使命，将红色文化浸润、美育素养培育、数字科技赋能、国际视野拓展融入日常办学全过程，在持续探索中形成属于本校的育人实践体系。在我们的教育认知里，理想的育人模式绝非割裂、单一的课堂灌输，而是完整、互通、彼此交融的成长滋养，这也是我们持续深耕融合式教育的核心追求。

接下来，我将以“融合”为核心脉络，分享我校在新课改背景下四类落地实践路径。

一、文化相融，为成长注入内生精神动力

我们将红色文化体系全面嵌入校园育人全链条，打造沉浸式红色教育体验馆，打破书本文字的局限。学生可以实景模拟翻越雪山、亲手体验缝制党旗、沉浸式感悟革命时期窑洞生活；借助数字VR设备，线上云游览全国百座红色馆藏，近距离触摸革命文物，让历史不再遥远。校园空间也统一浸润红色底色，五旗一徽文化长廊、革命岁月主题展板、少年英雄事迹展区，全方位营造红色育人氛围。

对照2022版义务教育课程标准提出的培育“有理想、有本领、有担当”新时代少年目标，理想信念培育是首要任务。我们始终引导学生将个人成长轨迹与民族复兴、国家发展紧密绑定。当少年清晰知晓自身所学能够回馈家国，自然会生出源源不断的进取动力。红色文化与日常教育深度交融，恰似活水长久滋养心灵，为学生构筑稳定、持久的精神内驱。

二、学科相融，打破课堂边界深化综合素养培育

在校内各类主题实践活动中，我们提出“去单一学科壁垒”的实施思路。所谓去学科化，是摒弃仅围绕单一知识点设计活动的传统模式，以综合性项目串联多领域学习内容。本学期语文教研组策划的花朝节综合实践便是典型范例：活动贯通古典文学、传统礼仪、音乐美术、体育运动、劳动实践、德育素养多维度内容，学生身着传统汉服，养护花卉、吟诵咏花诗词，各学科课堂同步植入花朝文化相关学习任务，实现跨学科联动。

新课标明确要求各学科预留不少于百分之十的课时用于跨学科探究，这一要求也印证了封闭式单科教学存在局限。人的成长认知本就是完整统一的整体，唯有打通学科之间的壁垒，依托融合式课堂搭建综合学习场景，才能让育人工作走深走实，真正培养学生综合思考、综合解决问题的能力。

三、活动相融，依托实景载体落地育人细节

教育界常提及，品德涵养藏于细碎日常，学生成长依托真实实践。本校始终坚持把舞台、主场完整交还给学生，高度重视表达与展示能力培养。面向全球化发展的时代背景，新一代青年需要拥有从容平视世界的底气，清晰完整传递自身思考。为此，每周集体晨会全部交由学生自主策划、主持、展示。

此前面向全体家长，我校作出明确承诺：每位在校学生，每学期都拥有至少一次面向全校师生展示自我的机会。常态化展示能够持续建立学生自信心，也收获了学生与家长的广泛认可。除展示类活动外，我们同步设计分层实践内容：趣味课间协作游戏、常态化劳动实践、感恩主题行动。劳动节期间，组织学生亲手制作感恩贺卡，向校园保洁、食堂工作人员、安保人员致以谢意，在真实的行动中理解劳动价值、涵养共情之心，让德育不再停留在口头，落地于真实活动场景。

四、资源相融，拓宽育人边界搭建个性化成长通道

新时代校园早已不能闭门办学，我们主动联动街道、社区、周边企事业单位，划定三公里资源圈，系统性挖掘可落地的校外教育资源。其中，与开心麻花剧场建立长期协同育人合作，专业戏剧团队定期入校开展课程、剧目展演，契合新课标对音乐、舞蹈、戏曲美育内容的增设要求。

戏剧本身具备极强的综合性育人价值，我也曾和学生探讨未来职业发展趋势：有两类核心能力难以被人工智能替代，其一为编程逻辑创造，依托数理思维搭建数字程序、研发智能设备；其二是故事创作编剧，伴随智能化解放大量基础劳动，大众精神文化需求持续增长，擅长挖掘、书写本土故事的创作者会拥有广阔发展空间。文科见长的学生，可以深耕叙事创作，讲好独属于中国的动人故事。

除专业文艺机构外，我们常态化邀请各行各业优秀人才入校开展分享课堂，拓宽学生社会认知。此前在省级人社行业研讨会上，我提出全新育人“赛道思维”：传统单一升学、金字塔式人才选拔模式已无法适配未来社会发展。理想人才结构更近似仙人球形态，各行各业皆可诞生顶尖人才，每个孩子都拥有独属于自身的天赋潜能，教育的核心使命便是帮助学生找到适配自己的成长赛道。

当学生发自内心热爱某一领域，无需外界督促，便会主动投入时间钻研、自主探索。学校整合校内外多元资源、弹性设置特色课程，本质是为每位学生预留个性化成长空间，这也是未来教育不可逆的发展方向。

收尾感悟

陶行知先生曾提出，世间处处可创造，每日皆可精进，人人皆有创新潜能，这也是新课标想要抵达的育人理想。身为教育从业者，我们的核心使命，是持续引领学生塑造正向价值观念，培育伴随一生的品格、能力。

本次分享，围绕文化、学科、活动、资源四类融合实践展开。现阶段我校融合育人仍处在基层摸索阶段，体系尚不成熟，还有诸多优化提升空间，恳请在场各位专家、同仁多提宝贵意见，给予指正。

谢谢大家。