新任校长第一次教师大会上的讲话：三问教育初心，三答成长之策

各位老师：

大家好！

今天站在这里，我的心情可以用两个词来形容：一是"敬畏"——敬畏教育这门塑造灵魂的艺术，敬畏在座各位深耕讲台的坚守；二是"期待"——期待与大家携手，把这所学校办成让学生怀念、让教师幸福、让社会信赖的教育沃土。来校这段时间，我常在课间驻足：看孩子们在操场上追逐时扬起的笑脸，听办公室里老师们讨论教学时的热烈，这些场景让我坚信：教育最美的模样，永远是"人"的模样。

今天，我想以"三问"起笔，与大家共同探寻教育的本质；以"三答"为墨，勾勒我们未来的行动坐标。这"三问三答"，既是我对教育的思考，更是对咱们共同事业的期许。

一、问教育的温度：如何让校园成为"心灵的栖息地"？

答：以爱育爱，用生命温暖生命

教育的第一粒扣子，必须是"爱"。没有温度的教育，就像没有阳光的土壤，长不出参天大树。我们要让校园里的每面墙会说话，每朵花都含情，每个角落都藏着不经意的温暖。

（一）用"看见"唤醒心灵的共鸣

教育者的眼睛，应当像显微镜一样捕捉细节。那个上课总低着头的男孩，可能不是"调皮"而是"缺乏安全感"；那个总不交作业的女孩，或许不是"懒惰"而是"基础薄弱不敢求助"。我们要在教室里设"悄悄话信箱"，让沉默的孩子有表达的出口；在作业本上画"鼓励贴纸"，让每个错误都变成进步的台阶；在走廊转角留"心灵驿站"，摆上沙发和绘本，让情绪有安放的角落。

去年我在另一所学校调研时，遇到位班主任分享：她班上有个孤儿学生，总在作文里写"灰色的天空"。老师没有说教，而是每天带他拍一张"校园小美好"——春天的第一朵花苞，秋天的第一片落叶，同学递来的半块橡皮……期末时，孩子在作文本上写道："原来天空是彩色的，因为老师的眼睛里有彩虹。"这让我想起苏霍姆林斯基的话："教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"

（二）用"包容"守护成长的节奏

教育不是"标准化生产"，而是"个性化浇灌"。学生考试失利时，别说"你怎么又考砸了"，而要问"我们一起看看哪里可以改进"；课堂发言出错时，别打断说"不对"，而要引导"这个角度很特别，能不能再深入说说"。我们要建立"成长容错机制"：实验室允许"失败的实验报告"，只要分析了原因；作文课接纳"天马行空的想象"，只要写出了真情实感；甚至运动会可以设"坚持奖"，奖励那些跑在最后却从未放弃的孩子。

叶圣陶先生曾说："教育是农业，不是工业。"麦子有麦子的生长周期，稻子有稻子的成熟节奏。去年我校初三有个学生，初二时数学还不及格，班主任没有放弃，而是每天放学后陪他做"错题闯关游戏"，今年中考他数学考了112分。这个故事告诉我们：教育的奇迹，往往藏在"再等等"的耐心里。

（三）用"联结"织密温暖的网络

教育从来不是孤军奋战。我们要构建"家校社"三维温暖网络：每月举办"家长开放日"，让父母走进课堂感受孩子的学习状态；联合社区开设"四点半课堂"，解决双职工家庭的后顾之忧；邀请退休教师、老党员担任"校外辅导员"，用人生阅历滋养孩子心灵。

特别要关注特殊群体学生：对留守儿童，建立"代理家长"制度；对单亲家庭孩子，开展"同伴互助小组"；对经济困难学生，设立"隐形资助"项目——把助学金变成"勤工俭学岗位津贴"，让尊严与温暖同行。正如雅斯贝尔斯所言："教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。"当我们把温暖的种子播撒在校园每个角落，收获的必将是满园芬芳。

二、问课堂的深度：如何让知识变成"会生长的种子"？

答：以思启智，让学习真实发生

课堂是教育的主阵地。如果把学生比作登山者，教师不应是"背他们上山"的人，而应是"教他们使用登山杖"的向导。我们要让课堂从"知识灌输"变成"思维探险"，让每个知识点都成为生长的种子。

（一）在"生活联结"中扎根

陶行知先生说："生活即教育。"脱离生活的课堂，就像没有水分的种子，永远发不了芽。教"百分数"时，带学生去超市调查折扣，计算"满100减20"和"打八折"哪个更划算；学"环境保护"时，组织"校园垃圾分类实践周"，用数据对比不同方案的效果；讲"文言文"时，让学生用抖音短视频演绎《论语》故事——当知识与生活碰撞，抽象的符号就变成了鲜活的体验。

我校语文组去年开展的"家乡文化解码"项目，就让知识长出了"生活的根"：学生采访老艺人记录童谣，用思维导图梳理方言演变，最终汇编成《家乡文化图谱》。有个学生在反思日记里写道："原来课本里的'非物质文化遗产'，就是奶奶织毛衣时哼的小调。"这正是我们追求的课堂——让学生发现：学习不是为了应付考试，而是为了理解生活。

（二）在"思维碰撞"中拔节

真正的课堂，应当是"观点交锋的论坛"。我们要鼓励学生"带着问号进课堂"：数学课上追问"为什么三角形内角和一定是180度"，历史课上辩论"如果没有鸦片战争，中国会怎样发展"，生物课上质疑"课本说'光合作用需要阳光'，那月光下植物能生长吗"。教师要学会"示弱"，故意"说错"引发讨论；要容忍"跑题"，从"为什么月亮会跟着人走"延伸到天体运行规律——这些看似"偏离教案"的时刻，恰恰是思维生长的关键。

去年我校开展的"问题驱动式学习"改革，有个典型案例：物理老师抛出"如何让鸡蛋从三楼落下不破碎"的问题，学生们用泡沫、棉花、气球设计保护装置，过程中不仅掌握了"动量定理"，更学会了"团队协作""方案优化"。这印证了杜威的观点："教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。"

（三）在"跨界融合"中茂盛

知识本来就是一张网，学科划分只是为了教学方便。我们要打破"语文归语文、数学归数学"的壁垒，设计"大主题融合课程"：以"传统节日"为主题，语文课写诗歌，美术课做灯笼，数学课算"包粽子需要多少糯米"，音乐课编唱节令歌谣；以"校园改造"为项目，工程课设计操场布局，语文课撰写倡议书，数学课计算预算，道法课讨论"如何平衡各方需求"。

这种"跨界学习"能让学生看到知识的整体面貌。去年我校"STEAM课程中心"学生设计的"智能灌溉系统"，就整合了物理、编程、生物等多学科知识，不仅获得省级奖项，更让他们明白：解决真实问题，从来不需要"分科目答题"。正如爱因斯坦所说："教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。"我们要教给学生"剩下的东西"——思维方式、创新能力、解决问题的智慧。

三、问教育的高度：如何为学生的终身发展奠基？

答：以行立人，培养"带得走的能力"

教育的终极目标，是让学生"离开学校后还能持续成长"。这需要我们不仅教知识，更要育素养；不仅关注分数，更要着眼未来。

（一）在"责任担当"中铸魂

培养"大写的人"，是教育的永恒使命。我们要让学生在"做小事"中懂大义：组织"校园微公益"活动，从"帮低年级同学系鞋带"到"为社区老人读报纸"；开展"社会问题调研"，从"校园零食垃圾处理"到"家乡河流污染治理"；设立"责任岗"，让每个学生都有"班级小主人"的角色——擦黑板的同学负责"板书优化建议"，关门窗的同学管理"节能监督日志"。

去年我校学生发起的"旧物重生计划"，把废弃的校服改造成书包、笔袋，义卖所得资助山区儿童，这个过程中他们学会的不仅是缝纫技巧，更是"同理心""社会责任感"。正如习近平总书记强调的："要培养担当民族复兴大任的时代新人"，这需要我们在学生心中早早播下"责任"的种子。

（二）在"创新实践"中赋能

未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。我们要给学生"试错的权利"：建"创客实验室"，允许他们把想法变成实物；设"创新基金"，资助学生开展小发明、小创造；办"失败分享会"，让"搞砸了"的项目也能成为学习资源。去年有个学生团队想做"自动喂猫器"，经历三次失败后终于成功，他们的感悟比任何奖状都珍贵："原来创新就是'摔倒了100次，第101次笑着站起来'。"

我们还要打破"标准答案崇拜"，鼓励"多元表达"：作文可以写诗歌、剧本，甚至漫画；实验报告允许"提出与课本不同的结论"；艺术课不设"范画"，让每个孩子画出自己眼中的世界。正如教育家怀特海所说："教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。"

（三）在"终身学习"中续航

教师是学生的镜子，要培养终身学习者，首先要成为终身学习者。我们要建立"教师成长共同体"：每周开展"微教研"，聚焦"一个知识点的创新教法"；每月举办"读书分享会"，让教育名著与教学实践碰撞火花；每学期组织"跨界学习"，语文老师可以去听物理课，体育老师可以去学编程——去年我校英语组老师集体学习"短视频制作"，用情景剧形式教语法，学生参与度提升了60%。

我们还要给教师"留白时间"，鼓励"个性化发展"：设立"教师创新工作室"，支持有特长的老师开发特色课程；推行"弹性备课制"，允许根据学情调整教学进度；建立"容错机制"，对教学改革中的探索给予包容。因为我们深知：只有幸福的教师，才能教出幸福的学生；只有不断成长的教师，才能培养出持续进步的学生。

结语：做有情怀的教育追光者

各位老师，教育是一场向美而行的遇见。当我们看到学生眼里闪烁的求知光芒，当我们收到毕业多年的孩子发来的问候，当我们听到社会对学校的认可——这些瞬间，就是教育者最大的幸福。

今天的"三问三答"，既是承诺，也是邀约：让我们以"温度"为基，守护每个孩子的心灵；以"深度"为轴，夯实课堂的根基；以"高度"为尺，丈量教育的远方。正如那副对联所言："三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂"，我们或许平凡，但当我们把每个平凡的日子过得有教育的温度、深度、高度，就能汇聚成改变命运的力量。

最后，我想用一首小诗与大家共勉：

"我们不是蜡烛，要燃烧自己照亮别人；

我们是星辰，与学生一同闪耀在教育的星空。

我们不是园丁，要修剪出整齐的苗木；

我们是土壤，让每个生命都能野蛮生长。"

新学年，愿我们携手做教育的"追光者"，既仰望星空，又脚踏实地，在平凡的岗位上，书写不平凡的教育篇章！

谢谢大家！