“新手校长”的幸福进阶

2024年9月，孙XX接过了濮湖小学校长的接力棒。虽已从教27年，但当校长，她还是一名"新
手”。面对2800余名学生和140余名教师的庞
大队伍，如何在传承中发展优化“幸福教育”? 压力感扑面而来。

孙XX深知，自己肩负的不仅是日常管理，更
是守正创新的改革使命。几经思考，她选择了最
扎实的学习方式。通过大量阅读积极心理学、幸
福教育、生活教育等相关书籍，研究学校“幸福
教育”的理论根基，孙XX和学校领导班子一起，
将濮湖小学原有的“幸福教育”进行升级，提出“幸
福教育2.0”,并从“乐、慧、创、达”四个字出
发构建课程体系，实现了顶层设计的传承与创新。

进行校园文化建设时，孙XX提出，要从学生 视角来装点校园。她希望学校成为孩子们自由生
长的地方，因此邀请孩子们用画笔呈现自己对“乐、
慧、创、达”的理解，并将画作等比例放大展示
在校园里。此举树立了以学生为主体的校园文化
新貌，让每个孩子都能感受到自己的价值，也对
校园有了更深的热爱。

虽然自称“新手”,但是，凭借27年的实践，孙XX内心对教育有着敏锐的洞察。在一次学校的
读书活动中，孙XX分享了自己对“学生”这个词
的理解：当下在校园里的人、从校园里走出去的
今后的人。也就是说，她不仅关心孩子今天的样
态，更关心他们未来成为一个怎样的人。当年轻
教师在班级管理中出现困惑时，她只讲了一句话：
“让家长真正感受到你爱孩子，这就是最简单的
教育方法。”后来，这位年轻老师按照孙XX所讲的，
用真诚的心去对待每个孩子，班级管理逐渐顺畅，
赢得了孩子和家长的一致认可。

爱就像一把钥匙，不仅能打开家长与学生的心，也能打开老师的心。1999年，孙XX怀揣音乐
梦想踏上讲台，引领比自己小不了几岁的学生学
习，条件虽艰苦，却深切体会到了教育带来的幸
福感。如今，面对许多比自己年轻不少的老师，
她选择成为那个“开门的人”,不仅在专业上带
领老师们成长，也在职业幸福感上为老师们增添
能量。学校的“五度评价”发展体系将老师们引
领到成长更深处，收获了满满成就感。同时，孙
瑜也正在征求老师意见，想在管理制度、福利保
障上为教师团队提供支撑，增加老师们对集体的 归属感。

与濮湖小学共成长的一年半时间，孙XX体会到
一种由内而外的满足。她坦言，自己最珍视的是“看
到一群人为了一件事使劲，朝着一个目标往前走”,这份齐心协力带给她极大的幸福感。采访结束时，
我请她为自己当下的幸福感打分，她笑意盈盈地说：
“9分!”剩下的一分，她想留给未来。这位“新
手校长”相信，学校的“幸福故事”没有终章，因
为在教育的路上，每一次传承都是新的出发，每一
次创新都是温暖的进阶。