学校办学特色论坛，校长发言与时俱进继承创新！学校的特色建设不是凭空产生的！

各位专家，领导：

很荣幸，主办方给我这个机会，能让我站在这里向各位汇报工作。

“发展学校特色,追求特色办学”在今天受到了前所未有的重视,成为许多学校追求的目标。中国教育学会前会长、著名教育家顾明远说:“何谓特色,顾名思义,是指不同于一般,不是平平常常,而是要有所创新,具有个性,而且这种个性能够形成传统,代代相传。”作为学校法人代表,校长如何打造学校特色、对于提高学校的社会知名度,提升学校的竞争力有着积极的意义。

我所在的学校是一所有着几百年办学历史的学校，在历代教育人的努力下形成了以艺术教育、信息技术教育、双语教育为代表的三大办学特色。现立足学校的情况从学校特色的起源、学校特色的形成、学校特色的彰显三个角度谈谈如何构建学校特色。

一、特色起源于需求

（一）满足学生成长需求

学校在开发和选择学校特色时,应该充分满足学生的成长需求。

首先,学生的未来是家长的期望,因此,学校选择的特色项目必须考虑家长的因素,家长排斥、否定的项目必然给特色的发展带来障碍,家长支持的特色项目才会给学校带来更加有利的发展空间,这样的特色才会有旺盛的生命力,得到持续稳定的发展。

其次,学生是学校发展特色的主体,因此,学校选择的特色项目必须充分考虑学生情况,特色项目的发展应满足学生的需求,能够有效地促进学生的身心健康发展。

如：我校艺术教育、信息技术教育、双语教育三大特色在运作之前都是利用调查问卷表征得了大多数家长支持和认同才开始发展起来的，而且因为有了家长的支持这些特色都发展得很好。

（二）符合学校发展需求

在开发和选择学校特色项目时,必须立足学校实际,符合学校发展需求,要通过认真分析和研究,选择适合学校发展的特色项目。这样一来,一方面因为立足实际,从而使学校特色的发展成为可能,为学校特色的形成奠基了坚实的基础；另一方面,可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势,使之发展成为学校的特色。

如：信息技术教育的开展依赖于硬件基础和专业技术条件，上世纪九十年代我校大多数家庭都拥有了电脑，学生迫切需要学习计算机运用技术，而这正好也符合学校发展需求，学校于19xx年开始建设校园网络，19xx年为每一位教师配备个人计算机，同时成立了一个由信息技术学科带头人、微软工程师及计算机专任教师构成的现代教育技术中心。因为找准了一条符合学校实际的特色发展之路，我校信息技术教育一直处于省市领先水平。

（三）顺应社会进步需求

学校特色要与时俱进，体现时代性。特色应该反映时代的发展趋势，符合时代的价值追求，适应时代的教育要求，满足时代的人才需求。只有充满时代气息、与时代同步的学校特色，才有生命力和影响力。学校特色还要把握前瞻性。要遵循社会发展规律，把握社会前进方向，洞察教育发展趋势，从战略高度思考未来，展望未来，规划特色，创建特色，这样才能永立潮头，永葆活力。

如：我校以“英语教育视野拓展工程”带动的双语教育特色就是在全球一体化背景下兴起并持续开展的特色项目。

二、特色形成于课程

（一）建构特色课程体系

课程是学校特色形成的载体。学校层面必须做到特色课程成体系、有规划，这样学校特色建设才有章可循。建构特色课程体系要注重两个结合：一是普及与提高相结合，既要有满足一般学生水平的基础课程，又要有满足部分学生提升需求的拔高课程；二是整体性与自主性相结合，即一所学校学生在特色方面具有相对稳定和统一的课程，同时又兼顾了学生对课程的自主选择。

如我校在艺术教育特色建设上就建立了较为完备的课程体系：我们通过“课程配餐”和“课程超市”对学校艺术教育特色课程进行了系统规划：一至三年级学生分别进行国画、棋类、书法的“配餐”，四至六年级可以自主地对“课程超市”内的十余门艺术教育课程进行选择。

（二）关注特色课程实践

在特色课程的实践过程中应该重点关注两个层面：一是看教师是否根据学校办学特色创造性地执行国家课程，基础教育阶段，学校绝大部分精力都放在国家课程上，创造性地结合本校实际执行国家课程是特色的最大内涵。二是关注于顺应时代发展、根据学校办学特点、符合学生发展新设的独立的特色课程的执行。

如：学校行政人员常常走进基础性学科，关注教师对学生信息素养的培养、双语教育的课堂运用、艺术修为的渗透等。同时，专门走进推动学生形成信息素养的网络技术课程，推进学生形成民族文化素养的艺术教育系列课程（国画、民乐、剪纸等），培养学生形成国际文化兼容品质的双语教学课程等。通过特色课程的打造，我校逐步实现了学校课程有特色、教师有特点、学生有特长的课程实践效应。

（三）实施特色课程评价

在特色课程评价的内容上既要关注基础性评价，也要重视发展性评价。基础性评价是学生应该在特色课程学习上达成的普遍水平；发展性评价是学生在达成基础性指标之上表现出的学业等级。

在特色课程评价的方式上既要采用量化评价，也要采用质性评价。量化评价是客观的数据，其中最重要的是学生学业成就，包括优生率、合格率等；质性评价是主观的情况描述，包括学生特色素养描述、同伴的评价、学生及家长的座谈纪要等。

如：我校制定了《特色课程教学水平评估办法》，对教师教学水平进行评估；针对信息技术素养、艺术素养、英语水平制定的学生特色发展学分指标（即学生学业成就参数）等。

三、特色彰显于活动

（一）举办特色展示活动

学校应定期举办以特色项目为主题的成果展示活动,其目的在于彰显学校特色,进一步激发全体师生打造学校特色的积极性和创造力,推动学校特色的持续稳定发展。要做好这一点:首先,学校务必严格组织,周密安排,做好充分准备;其次,要鼓励学校全体师生踊跃参与,确保师生参与的覆盖率;再次,学校可根据活动的开展情况,邀请家长和来宾参加,以扩大活动的社会影响。

如：我校定期开展学生艺术节活动，向家长和社会展示艺术教育办学成果；开展网络课堂教学展示活动，向来宾和同行展现学生信息技术水平；开展双语迎新晚会活动，展现学生英语运用能力。

（二）开展特色竞赛活动

一方面是学校根据特色项目的特点和学校实际,定期举办以特色项目为主要内容的竞赛活动;另一方面是参加各种竞赛活动。参加竞赛活动的好处:一是有利于营造氛围,培养竞争意识,调动学生积极性,促进特色项目的向上、向前发展;二是有利于考核学校特色项目的真实水平,有利于学校发现不足,寻找差距;三是有利于发挥学生的创造性,增长学生见识,增长学生才干,充分展示学生风采,展示学校风貌,彰显学校特色。

如：英语口语大赛、英语考级、计算机网页制作大赛、电子小报制作比赛、绘画比赛、舞蹈大赛、合唱比赛等教育行政部门和专业机构组办的常规性赛事都是我校每年必定参加的活动，而且每次竞赛活动，我校的获奖情况都居于前列。

（三）加强特色交流活动

加强交流能增进社会各界对学校特色的深入了解,扩大学校的社会影响力,提高学校在社会上的知名度。因此,学校可以采取请进来和走出去等各种方式,通过与兄弟学校、省内外各相关学术团体的互动交流,以及参加其他各种形式的交流活动,充分展示学校特色。

如：我校先后与多所小学接为远程合作姊妹学校，以信息技术特色增进友谊、带动发展。我校艺术团常常走出校园，与电视台新闻频道、少儿频道等媒体建立起长期合作关系，让我们的学生有更广阔的展示平台。学校双语教育特色的对外交流工作一直在谋求与境外学校的合作，此项工作正在进行当中。

学校特色建设是一个系统工程，实现学校有特色是每一个校长的办学目标。愿我们在追求和探索学校特色发展的道路上兼顾多方需求，审时度势、与时俱进，继承创新，抓活抓实，一起努力形成各具特色的百花齐放的教育格局。