学校各科教师工作考核规范实施细则（2026修订版）
第一章 总述与制定初衷
第一条
细则出台核心缘由
为完善校内常态化教学管理体系，搭建客观公允、导向清晰、贴合一线的教师综合评价体系，引导全体教职工恪守岗位育人职责，持续推进整体办学品质提质增效，对照新时代教育评价改革相关政策导向，结合本校各学科教学现状、师资工作特征修订本套考评规范。
本次考评体系设计核心出发点，跳出传统“量化任务、堆砌台账”的旧式考核思维。考核绝非单纯统计教师完成的工作条目，更不会依靠大量纸质材料、重复报表制造一线工作负担。整套评价逻辑旨在依托客观、真实的教学场景引导教师回归育人本源，将核心精力集中于课堂打磨、分层学情辅导、学生身心培育、个人专业持续精进四项核心工作。
本校考评全程锚定课堂主阵地，以全学期履职全过程为评判基础，以学生综合成长变化为最终衡量标尺，修正过往考核偏重书面材料、只看期末结果、忽视实际育人成效的各类短板，构建课堂表现可观测、日常履职有记录、师生成长有数据、岗位贡献可量化的长效评价模式。
规范整体实行刚性底线约束、常态化过程打分、成长型激励表彰三层并行机制，依托逐月动态记录、阶段性综合研判、年度全面复盘的完整流程，推动教师持续优化教学方式、夯实专业能力，实现教师个人成长与学校办学发展同步推进、双向赋能。
第二条
考评执行五大核心准则
1.立足客观写实准则
全部打分依据均源自真实教学场景：推门听课记录、备课作业常规抽检、班会与课后服务履职、教研活动参与实效、学生长期成长反馈等一线真实素材，不把成套备查资料作为主要打分标准，不要求教师为应付考核额外整理冗余台账、专项补充各类书面材料。
2.全域综合评判准则
教师育人工作兼具长期性、复合型、创造性特征，考评不单一盯着期末考试分数，兼顾教学全过程落地成效；既衡量课堂授课效率，也核查德育、心理疏导等育人职责落实；既关注个人专业提升进度，也考量教研组互助、年级协同等团队贡献。
3.标准统一公允准则
全校所有学科执行同一套基础考评框架，语文、数学、外语、理化生、政史地等文化学科，音体美、信息技术、劳动等综合学科全部纳入统一评价体系，不会区分应试学科与非应试学科随意抬高或降低评判尺度，仅结合各学科教学特点增设差异化专项加分项。
4.成长激励优先准则
考评不以扣分排名作为最终目的，核心作用是精准定位履职短板、给出针对性改进方案、挖掘教师教学潜力。主动投身课堂改革、牵头校本教研、承接学校重点育人项目、帮扶薄弱师生的教职工设置专项加分；考评中暴露短板的教师，由教务、德育分组开展定向指导，同步配套听课磨课、师徒结对帮扶渠道。
5.刚柔兼顾处置准则
针对触碰师德红线、严重扰乱教学秩序、损害学生身心健康的行为执行刚性从严处置；对于课改创新尝试中出现的阶段性不足、新教师适应期工作疏漏保持包容态度，鼓励教师大胆探索适配本校的新型教学模式。
第二章
考评覆盖人群与周期划分
第三条
细则适用全体人员
本规范覆盖本校所有在岗专职任课教师、跨年级兼课教职工、行政兼教学岗位人员。
结合岗位分工、授课体量实行分类打分细则，但全体参与考评人员统一遵守校内教学、师德全部硬性规定，同等履行教书育人、全员育人基础职责，不存在特殊免考群体。
第四条
分层周期性考评机制
本校教师考评采用月度动态台账登记、学期综合汇总、年度终极评定三段联动模式：
1.月度履职登记：聚焦早读、课堂、作业批改、延时服务、值班值守等日常常规，记录结果作为当月绩效分配、即时工作提醒的参考依据；
2.学期综合考评：汇总半学期全部过程记录，分析阶段性教学优势与短板，作为调整任课安排、分配教研任务、开展专项帮扶的参考；
3.年度综合评定：整合两个学期全部考评数据，形成完整年度履职档案，是年度评优、职称申报推荐、外出培训选派、岗位调整的核心依据。
依靠分阶段常态化评价，引导教师形成每日工作落地、阶段性复盘反思、全年稳步提升的专业成长习惯，把考评转化为自我提升的常态化参照。
第三章
教师履职刚性底线标准
第五条
师德师风不可逾越红线
全体教师必须坚守正确育人导向，严格恪守中小学教师职业行为准则，平等尊重每一名学生人格，兼顾学业辅导与心理关怀。
经核查属实存在下列任一情形，本年度综合考评直接定为不合格等次：
（一）私下组织、变相开展有偿补课，向学生及家长推销教辅习题、线上学习设备、课外培训课程，或以家访、沟通等名义收受礼品礼金，借助师生身份谋取各类不正当利益；
（二）体罚、变相体罚学生，当众辱骂、挖苦、孤立学生，以成绩区别对待、歧视学困生、留守儿童、特殊体质学生，造成学生心理创伤；
（三）线上线下公开发表违背教育方针、歪曲政策、诋毁同行、贬低学生及家长的言论，在班级群、短视频平台随意泄露学生个人信息、家庭隐私；
（四）工作期间饮酒、擅自脱岗、无故旷课，课堂玩手机、消极怠教，随意停课、调课，挤占音体美劳课时，长期不完成备课、作业批改等基础教学任务；
（五）参与封建迷信、非法网络借贷、校外不良社会组织，出现违背公序良俗的言行，给学校造成负面舆情；
（六）漠视学生安全隐患，发现校园欺凌、学生极端情绪、意外伤害风险隐瞒不报，未及时介入处置，引发安全事故；
（七）弄虚作假，伪造听课记录、教案、家访台账、培训证明、学生成绩等各类教学材料应付检查。
第六条
教学履职刚性底线
除师德红线外，教学常规存在以下重大疏漏，当月考核记零分，限期一周整改，整改仍不到位学期考评降级：
1.无教案、空白教案进课堂，连续两周不批改作业，无分层辅导、错题讲评记录；
2.无故缺席集体备课、校本培训、公开课、质量分析会，一学期累计缺席3次及以上；
3.不按要求组织单元检测，随意删减教学内容，超纲加重学生课业负担，违规布置重复性惩罚性作业；
4.课后延时服务、晚自习无故脱岗，放任学生无人管理，出现纪律混乱、安全隐患。
第四章
量化考核核心板块与计分规则
第七条
师德综合评价（满分25分）
1.日常师德表现12分：遵守职业规范、家校沟通温和、关爱特殊学生、无投诉，出现一次有效家长/学生投诉扣3-6分；
2.师德活动参与8分：按时参加师德学习、专题讲座、宣誓、警示教育，缺席一次扣2分；
3.民主测评5分：期末学生、班主任、年级组互评，按照平均分折算得分。
触碰师德直接不合格条款，本板块计0分，全年考评不合格。
第八条
教学常规履职（满分40分，按月动态计分）
1.备课设计10分：教案完整、贴合学情、分层设计、有课后反思，抽查缺一次扣1分；
2.课堂教学12分：推门听课、巡课记录，课堂氛围、师生互动、分层落实为评判标准，低效灌输、纪律混乱酌情扣分；
3.作业与辅导10分：作业分层、批改及时、面批学困生、错题复盘，长期拖欠批改大幅扣分；
4.考试与学情分析8分：按时组织检测，考后完整质量分析，精准定位薄弱学生制定提升方案。
第九条
教研与专业成长（满分15分）
1.集体备课、教研活动6分：全程参与、主动发言、提交研讨成果；
2.公开课、听评课5分：完成规定听课节数，积极承担示范课、汇报课；
3.自主成长4分：完成继续教育、读书反思、教学案例撰写。
主动牵头课题、开发校本课程、开展跨校送教，设置2-8分专项加分。
第十条
育人与团队贡献（满分20分）
1.班级德育/学科育人8分：主题班会、心理疏导、劳动实践、习惯养成落实情况；
2.培优转弱6分：学困生、临界生长期帮扶台账完整，学生成绩、状态明显提升；
3.团队协作6分：配合年级、教研组工作，主动分担临时性重点任务。
第五章
加分、扣分与等次认定
第十一条
专项加分项（累计上限10分，计入年度总分）
1.在校、区级及以上教学竞赛、基本功大赛获奖；
2.自主开发校本教材、完成区级及以上教研课题；
3.主动承担毕业班、薄弱班级、特殊班级教学任务，成效突出；
4.长期帮扶青年教师，青蓝工程成效显著；
5.获评师德标兵、优秀班主任、教学能手等各类荣誉；
6.妥善处置学生特殊心理、安全事件，避免重大风险。
第十二条
常规扣分细则
1.无故迟到、早退、旷工，单次扣1分，月度累计超5分追加扣分；
2.擅自调课、占用综合学科课时，一次扣2分；
3.家校沟通敷衍，引发有效投诉，单次扣3-5分；
4.教研、培训无故缺席，一次扣2分；
5.作业敷衍批改、无讲评记录，单次扣1分。
第十三条
年度等次划分
总分90分及以上：优秀；
75—89分：合格；
60—74分：基本合格；
60分以下或触碰师德红线：不合格。
年度优秀名额按全校教职工总数合理分配，优先给到总分靠前、育人贡献突出的教师；基本合格教师由教务处制定一学期专项提升计划，跟踪整改；不合格教师进行待岗培训，培训合格后方可正常授课。
第六章
考核流程与申诉保障
第十四条
完整考评流程
1.月度台账：教务、德育、年级组同步记录日常履职数据，每月公示；
2.学期汇总：期中、期末整合月度得分，同步开展师生民主测评；
3.年度核算：两学期得分加权求和，叠加专项加分、师德扣分，形成初步等次；
4.校内公示：年度初评结果公示5个工作日，公示期间受理异议；
5.最终认定：公示无异议后归档，存入教师个人专业成长档案。
第十五条
异议申诉机制
教师对月度、学期、年度考评得分存有异议，可在公示期内向考核工作小组提交书面申诉，附带佐证材料。考核小组3个工作日内重新复核台账、听课记录、检查资料，并出具书面复核结果，复核结果为最终评判依据，杜绝单方面主观打分。
第七章
附则
第十六条
差异化适配说明
音体美、信息技术、劳动、心理等综合学科不降低基础考评标准，仅在教研成果、课堂评价、学科活动板块设置适配本学科的加分项目，保证评价公平。
行政兼课、跨学科兼课教师，按实际授课课时折算对应分值，不区别对待。
第十七条
细则更新与实施时间
本规范为2026修订版本，自2026—2027学年第一学期正式落地执行，由学校教务处、德育处、教代会共同解释。每学年结束收集全体教师意见，结合上级评价改革文件优化调整下一版细则。