学校劳动课程建设交流，校长汇报：劳动教育植沃土，实践育人结硕果

各位领导、老师们：

大家好！

今天向大家汇报我们学校在劳动教育这块的探索和实践。老话常说 “劳动最光荣”，可现在不少孩子在家里 “饭来张口，衣来伸手”，动手能力越来越弱。我们就琢磨着，得从小培养孩子们的劳动习惯，让他们在干活中学会生活技能，磨炼出坚韧的意志。这几年，我们一边摸索一边改进，逐渐形成了一套适合自家学生的劳动教育模式，孩子们实实在在地发生了变化，今天就把这些经验和做法分享给大家。

一、量身打造课程，让孩子从小学会干活

（一）分年级定任务，像闯关一样学本领

在我们学校，不同年级的孩子上的劳动课那可是 “量身定制”。低年级的小朋友，我们重点培养他们的生活自理能力。就拿 “整理小能手” 这门课来说，老师不仅会耐心地一步一步示范系鞋带、叠衣服的方法，还会组织各种有趣的比赛。记得有个叫小明的小朋友，刚入学的时候，书包里乱得一塌糊涂，铅笔、橡皮、作业本混在一起，每次找东西都急得直冒汗。参加了书包整理比赛后，在老师和同学的帮助下，他学会了给书本分类、用文件袋收纳文具，现在每次收拾书包又快又整齐，还经常主动教其他同学呢。

中年级的孩子们，我们带他们体验校园服务和农业劳动。每个班级都认领了一块 “责任田”，从春天翻土播种，到秋天收获果实，孩子们全程参与。去年，五年级的同学们在责任田里种了黄瓜，他们每天轮流浇水、施肥，还仔细观察黄瓜的生长情况，认真地把每天的发现写进观察日记里。黄瓜成熟后，大家一起动手，把新鲜的黄瓜做成了凉拌菜，吃得那叫一个香，有的孩子还骄傲地说：“这是我自己种的，比外面买的好吃一百倍！”

对于高年级的学生，我们则注重培养他们的社会服务意识和职业体验。学校和本地的企业合作，开设了陶艺坊、烘焙坊等 “职业微工坊”。有个叫小美同学，在陶艺坊学习拉坯时，一开始总是掌握不好力度，泥巴在转盘上转着转着就变形了，手也被磨得通红。但她没有放弃，一有空就去练习，还主动向老师和技师请教。功夫不负有心人，经过一个多月的努力，她终于做出了一个造型独特的小陶罐，不仅在学校展览，还被评为 “最佳创意作品”。

（二）学科和劳动 “手拉手”，学习更有趣

我们发现，把劳动和学科结合起来，能让学习变得更有意思。在语文教学中，我们开展了 “劳动故事创编”“劳动主题征文” 等活动。有一次，老师带着孩子们去菜市场采访卖菜的阿姨。同学们拿着小本子，认真地记录阿姨凌晨进货的辛苦，以及卖菜过程中发生的故事。回到学校后，大家把这些素材写成作文，有的同学描写阿姨忙碌的身影栩栩如生，有的同学讲述阿姨和顾客之间的暖心故事感人至深，这些作文不仅文笔生动，还充满了真情实感。

在美术课上，孩子们利用废旧材料制作农具模型。他们用易拉罐做锄头，用硬纸板做耙子，还发挥创意，给这些农具涂上漂亮的颜色。科学课上，我们开设了 “无土栽培技术” 课程，孩子们自己动手配制营养液，种植生菜。看着一颗颗生菜从小小的种子长成绿油油的植株，大家都兴奋不已，还经常围在一起讨论为什么有的生菜长得快，有的长得慢，在这个过程中，孩子们既学到了科学知识，又锻炼了动手能力和探索精神。

二、找资源搭平台，让孩子放开手脚干

（一）把学校变成 “劳动乐园”

为了给孩子们提供更多劳动实践的机会，学校把闲置的校舍改造成了手工制作坊、烹饪教室，还开辟了一片 “开心农场”。在开心农场里，每个班级都有属于自己的 “小天地”。孩子们就像照顾小宠物一样，精心地呵护着农场里的植物，除草、施肥、浇水，一点儿也不含糊。

学校还设立了 “校园劳动岗”，让孩子们轮流担任图书管理员、绿植养护员、食堂小帮手等职务。以前，学校图书馆的书籍摆放杂乱无章，孩子们找书很不方便。自从有了学生图书管理员，他们按照分类重新整理书架，还制定了借阅规则。现在，图书馆变得井井有条，同学们借书还书也更有秩序了。学校定期举办各种劳动技能大赛，包饺子比赛、缝沙包比赛、水果拼盘大赛…… 赛场上，孩子们各显身手，加油声、欢笑声此起彼伏，劳动热情高涨。

（二）走出校园，体验真实生活

我们深知，劳动教育不能只局限在校园里，还得让孩子们走进社会，体验真实的生活。学校和周边的农场、企业、社区建立了合作关系，共建了多个校外劳动实践基地。在与本地生态农场合作的 “劳动研学基地”，孩子们认识了各种农具，学会了用锄头耕地、用镰刀收割。他们在田间地头奔跑，感受着泥土的芬芳，体会到了农民伯伯的辛苦。

我们还邀请非遗传承人走进校园，开设传统手工艺课程。剪纸大师手把手教孩子们剪出精美的窗花，陶艺师傅耐心地指导孩子们制作陶器，刺绣老师细心地传授刺绣技巧。孩子们在学习这些传统技艺的过程中，不仅掌握了一门手艺，更感受到了传统文化的魅力。

此外，学校积极组织学生走进社区开展志愿服务活动。有的孩子去帮孤寡老人打扫卫生，陪老人聊天解闷；有的孩子在社区里宣传垃圾分类知识，他们通过制作精美的宣传海报、编排有趣的情景剧、发放通俗易懂的宣传手册等方式，向居民们普及垃圾分类的重要性和方法。有个孩子在教小区的王爷爷使用智能手机时，王爷爷感动地说：“现在的孩子真能干，不仅教会了我用手机，还让我感受到了温暖。” 通过这些实践活动，孩子们学会了关心他人，增强了社会责任感。

三、创新评价方式，让孩子越干越有劲

（一）记录成长，看得见的进步

为了全面记录孩子们的劳动成长过程，我们为每个学生都发放了 “劳动成长手册”。手册里详细记录着他们每次劳动的内容、表现和收获，我们采用 “星级评价法”，从劳动态度、技能掌握、团队协作等多个方面进行量化打分。每周，班级都会评选出 “劳动之星”，每月还会评选校级 “劳动标兵”，并在校园宣传栏和公众号上进行展示。

学校还建立了劳动教育电子档案系统，通过照片、视频、文字等多种形式，全方位记录孩子们的劳动过程和成果。有个叫浩浩的孩子，一开始连煮面条都不会，在参加了学校的烹饪课程后，他逐渐学会了炒菜、包饺子。看着电子档案里自己从 “厨房小白” 到 “烹饪小能手” 的变化，浩浩特别有成就感，现在他经常主动帮妈妈做饭，还说：“劳动让我变得更自信，我要继续加油！”

（二）大家一起评，共同促成长

我们采用 “学生自评 + 同伴互评 + 教师点评 + 家长反馈” 的多元评价模式。每次劳动实践结束后，孩子们先进行自我评价，认真总结自己在这次劳动中的收获和不足。然后，小组内的同学们互相评价，大家真诚地分享自己的经验，互相学习，共同进步。最后，老师会进行综合点评，既肯定孩子们的优点，又提出改进的建议。

学校还会通过线上平台展示孩子们的劳动成果，邀请家长们参与评价和反馈。家长们看到孩子在学校的劳动表现后，纷纷点赞。有位家长感慨地说：“以前孩子在家什么都不愿意干，自从参加了学校的劳动教育活动，现在不仅主动帮忙洗碗、拖地，还会自己洗衣服了，变化实在是太大了！” 每学期，学校都会召开劳动教育家长会，向家长们介绍学校劳动教育的开展情况，分享孩子们的成长故事，形成了家校协同育人的良好局面。

这几年，我们学校的劳动教育取得了不少成果。孩子们不仅学会了各种劳动技能，劳动技能合格率达到了 98%，还在市级劳动技能大赛中多次获奖。通过问卷调查显示，95% 的家长都感受到孩子的劳动习惯有了明显改善。更重要的是，孩子们的责任意识、团队协作能力和社会实践能力都得到了全面提升。这些成绩的取得，离不开上级部门的指导和支持，也离不开全体师生和家长的共同努力。

未来，我们还会继续探索和创新，不断丰富劳动教育课程的内涵，拓展实践形式，优化评价机制，让劳动教育真正成为孩子们成长道路上的必修课，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更多的力量！

以上就是我们学校在劳动课程建设方面的经验汇报，不足之处，还请各位领导、老师多多批评指正！谢谢大家！