学校青年教师座谈会上，校长引用电影《长安的荔枝》讲话：做守护成长的 “送荔人”，当滋养未来的 “栽树人”

亲爱的青年老师们：

大家好！

今天能和咱们学校的青年力量围坐在一起，聊聊成长、谈谈教育，我特别高兴。这个暑假热播电影《长安的荔枝》，相信不少老师已经看过。电影里讲了个看似不可能的事：让岭南的荔枝三天内送到长安。就是这么个
“不可能”，被一个叫李善德的普通人做成了。

我读的时候总在想，这故事多像咱们教育啊
——
每个孩子的成长，不都像那串娇嫩的荔枝吗？需要我们用专业去守护，用担当去托举，用热爱去滋养。今天，我就借着这个故事，和大家聊聊咱们青年教师该怎么答好
“教育这张卷”。

一、用

“求解思维” 磨课，答好 “专业之问”

电影里
“荔枝三日色香味俱变”，从岭南到长安五千里，在当时就是道
“死题”。可李善德没喊难，而是蹲下来研究：向果农学保鲜，跟船夫算路程，用算盘推演时间，最后想出了盐水浸泡、分段接力的法子。

这多像咱们当老师啊。咱们每天面对的
“难题”
还少吗？一个班级里学生基础参差不齐，怎么设计分层教学？一个知识点讲了三遍还有学生不懂，该换哪种教法？这些不都是咱们的
“荔枝之问” 吗？

李善德给我们的启示是：把
“大目标” 拆成 “小步骤”。备课的时候，别只想着
“我要讲完这课”，多想想 “学困生能听懂哪个点”“优等生能拓展到哪里”；课后别急着
“这课结束了”，去问问学生 “哪里没懂”，去看看作业里
“哪些错得集中”。就像他用脚步丈量路程，咱们用真心研究学情
—— 把寻常课磨到极致，就是不寻常的专业能力。

二、用

“行路智慧” 育人，答好 “担当之问”

李善德的
“送荔之旅” 不是坦途。他看到驿卒为赶路累死，看到百姓家园被影响，心里特别挣扎。但他没只顾着
“完成任务”，也没放弃原则，而是一边守着流程底线，一边想办法减少伤害
—— 这就是 “守正” 与 “出新” 的平衡。

咱们当老师，不也常遇到这种
“平衡”
吗？对学生要严格，可看到孩子因为犯错哭红了眼，是不是也得软下心肠跟他聊聊原因？课堂要讲规矩，可遇到特别内向的学生，是不是得特意留个小任务让他敢开口？

真正的教育担当，就是这种
“严中有爱”。“守正”，是守住师德底线，守住教育规律
—— 知识要教扎实，品行要引端正；“出新”，是懂得灵活变通
—— 对调皮的孩子多些耐心引导，对特殊的孩子多些个性化支持。就像李善德既完成了任务，又护住了人心，咱们也要既教好知识，又温暖心灵。

三、用

“赤子之心” 扎根，答好 “价值之问”

最让我感动的是故事结尾：李善德把荔枝送到长安，本可以凭功受赏，却选择回岭南当
“栽树人”，教百姓更好的种植技术。他说：“一时的荔枝繁华是过眼云烟，让土地长出更多荔枝，才是真价值。”

这多像咱们教育的终极意义啊。我们站在讲台，难道只是为了学生考个好成绩吗？当然不是。就像李善德从
“送荔人” 变成 “栽树人”，咱们也该从 “教书匠”
成长为 “育人者”——
不仅教知识，更要教孩子正直、勇敢、有爱心；不仅看分数，更要看他们眼里有没有光，心里有没有梦。

记得去年咱们学校有位年轻老师，利用午休给留守儿童补数学，还带他们读绘本。她说：“这些孩子成绩进步当然好，但我更想让他们知道，有人在乎他们。”
这就是 “栽树人” 的智慧啊 —— 咱们播下的每一颗
“善良的种子”“好奇的种子”，都会在孩子心里长成参天大树。

青年老师们，教育这方讲台，就是咱们的
“长安”；每个孩子的成长，就是咱们要守护的
“荔枝”。愿我们都能像李善德那样：用 “求解思维”
把课上得扎实，用 “行路智慧” 把人育得温暖，用
“赤子之心” 把根扎得深厚。

让我们一起，在这三尺讲台上，做那个用心守护成长的
“送荔人”，更做那个默默滋养未来的
“栽树人”。相信多年后再回望，咱们培养的每一个孩子，都会是这时代最美的
“荔枝”。

我的发言完了，谢谢大家！