XX初中2026年春季学期教育扶贫成果巩固与乡村振兴衔接会校长发言
同志们、老师们：
大家上午好!
今天，我们齐聚一堂，隆重召开XX初中2026年春季学期教育扶贫成果巩固与乡村振兴衔接工作专题会议。这次会议的主要任务是：深入学习贯彻习近平总书记关于巩固 拓展脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的重要论述，全面落实2026年中央一号文件及教育部、省、市、县关于教育扶贫成果巩固与乡村振兴有效衔接的工作部署，系统总 结我校前期教育扶贫工作成效，客观分析当前面临的新形势、新任务、新挑战，全面 部署2026年及今后一段时期我校教育扶贫成果巩固与乡村振兴有效衔接的各项工作，进一步统一思想、凝聚共识、明确方向、压实责任，以更高标准、更实举措、更硬作 风，持续巩固拓展教育脱贫攻坚成果，全面赋能乡村教育振兴，为实现乡村全面振兴 贡献XX初中的教育智慧与坚实力量。
首先，我谨代表学校党支部、校委会，向长期以来奋战在教育扶贫一线、默默耕耘、无私奉献的全体教职工，表示最衷心的感谢和最崇高的敬意!向一直以来关心支持我校教育帮扶工作的各级领导、社会各界人士、爱心企业及家长朋友们，致以最诚挚的谢意!正是因为有了大家的同心同德、同向同行、同力同为，我们才能在教育扶贫的道路上攻坚克难、屡创佳绩，才能牢牢守住不让一名学生因贫失学的底线，才能为无数家庭带去希望、为乡村发展注入活力。
教育扶贫是脱贫攻坚的治本之策，是阻断贫困代际传递的关键举措，更是乡村振兴的
基础性、战略性工程。过去几年来，在上级党委政府和教育主管部门的坚强领导下，
我校全体教职工始终把教育扶贫作为重大政治任务和头号民生工程，紧扣“两不愁三保障”目标，聚焦控辍保学、精准资助、条件改善、师资提升、关爱帮扶五大核心任务，
尽锐出战、精准施策、真抓实干，圆满完成了各项教育扶贫目标任务，取得了阶段性、决定性成效。
我们始终坚守控辍保学底线，实现“应学尽学”。建立健全“校长负总责、分管领导具体
抓、班主任包班、教师包人”的四级联控联保责任体系，完善“一生一档”动态管理机制，常态化开展辍学隐患排查、劝返复学、跟踪帮扶工作。通过入户走访、电话随访、家
校联动、政策宣讲、人文关怀等多种方式，精准掌握每一名脱贫家庭学生、边缘易致
贫家庭学生、留守儿童、残疾儿童、困境儿童的学习生活状况，及时化解厌学、家庭困难、就学不便等各类辍学风险。几年来，我校辖区内所有适龄少年儿童全部实现“零辍学”,义务教育巩固率始终保持100%,牢牢守住了教育扶贫的核心底线，确保每一个孩子都能平等享有受教育的权利。
我们全面落实精准资助政策，实现“应助尽助”。严格落实国家、省、市、县各项学生资助政策，构建覆盖学前、小学、初中全学段，涵盖助学金、免杂费、生活补助、营养 改善、交通补助等全方位的资助体系。建立精准识别、精准申报、精准审核、精准发 放、精准监管的全流程资助机制，通过大数据比对、入户核查、民主评议、公示公告 等环节，确保资助对象精准、资金发放及时、政策执行到位。几年来，累计为数百名 脱贫家庭学生、低保家庭学生、残疾学生、困境学生发放国家助学金、生活补助、营 养餐补助等各类资助资金数十万元，实现了所有家庭经济困难学生资助全覆盖，有效 减轻了困难家庭的教育负担，为孩子们安心就学提供了坚实保障。
我们持续改善办学条件，夯实“育人根基”。抢抓义务教育薄弱环节改善与能力提升、义务教育优质均衡发展等政策机遇，积极争取项目资金，大力改善学校及辖区村小、教 学点的办学条件。新建、改扩建校舍及功能室，配齐配强实验室、图书室、多媒体教 室、心理咨询室、体育美育场地等设施设备，完善校园网络、安防、消防、饮水、厕 所、食堂等配套设施，推进校园绿化、美化、文化建设，打造温馨舒适、安全文明、
充满活力的育人环境。同时，大力推进教育信息化建设，实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,通过“三个课堂”建设，让优质教育资源惠及每一名学生，有效缩小了城乡、校际办学差距。
我们着力建强师资队伍，激活“内生动力”。坚持把教师队伍建设作为教育扶贫的关键抓手，深入实施乡村教师支持计划。通过特岗计划、公开招聘、定向培养、银龄讲学等
方式，补充配齐乡村教师力量；推进“县管校聘”管理改革，加强城乡教师轮岗交流、结对帮扶，推动优质师资向薄弱学校、乡村学校流动；常态化开展国培、省培、市培、
县培及校本教研、校本培训，组织名师送教、教学观摩、课题研究、技能竞赛等活动，全面提升乡村教师的专业素养和教学能力；落实乡村教师生活补助、交通补贴、住房
保障、职称评聘倾斜等政策，改善乡村教师工作生活条件，提升职业认同感和幸福感，稳定乡村教师队伍，为乡村教育高质量发展提供了坚强的人才支撑。
我们深化关爱帮扶行动，温暖“每一颗心灵”。始终坚持立德树人、以生为本，把对特殊群体学生的关爱帮扶放在突出位置。建立留守儿童之家、心理咨询室，配备专职心理
教师，常态化开展学业辅导、心理疏导、亲情陪伴、生活照料、安全教育等关爱活动；针对重度残疾无法到校的学生，坚持“一人一案、送教上门”,定期组织教师入户开展教 学、康复、关爱服务，保障残疾儿童平等受教育权利；开展师生结对帮扶、生生互助、爱心捐赠、节日慰问等活动，让每一名困境学生都能感受到学校的温暖、老师的关爱、同学的友善；加强家校社协同育人，联动乡镇、村社、家长、社会力量，构建全方位、立体化的关爱帮扶体系，助力每一名学生健康成长、全面发展。
同志们、老师们，回望过去，我们的教育扶贫工作成效显著、成果丰硕，成绩来之不
易、经验弥足珍贵。这些成绩的取得，是上级部门坚强领导、精心指导的结果，是全
体教职工攻坚克难、奋力拼搏的结果，是社会各界大力支持、倾情相助的结果。在此，我再次向大家表示衷心的感谢!
在肯定成绩的同时，我们更要清醒地认识到，当前我校教育扶贫成果巩固与乡村振兴 衔接工作，仍然面临诸多挑战和不足。一是思想认识有待深化。部分教职工对巩固拓 展教育脱贫攻坚成果、衔接乡村振兴的重大意义、战略地位、长远价值认识不足，存 在“松口气、歇歇脚”的懈怠思想，责任意识、使命意识、担当意识有待进一步强化。二是工作机制有待完善。控辍保学、精准资助、动态监测、关爱帮扶等长效机制仍需健 全，部门联动、家校协同、社会参与的工作格局仍需深化，工作的系统性、精准性、
实效性有待进一步提升。三是发展短板依然存在。乡村学校办学条件、师资水平、教学质量与城区学校仍有差距，优质教育资源供给不足、分布不均的问题依然突出；部分困难家庭学生、留守儿童、困境学生在学业成绩、心理健康、行为习惯、综合素质等方面仍需持续关注、精准帮扶；教育服务乡村振兴的能力和水平有待提升，教育与乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴的融合度不高、衔接不紧。四是工作作风有待改进。少数教职工工作不够扎实、不够细致、不够深入，存在形式主义、官僚主义现象，政策执行、工作落实的力度、深度、精度有待加强，攻坚克难、开拓创新的劲头不足。
同志们、老师们，脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。2026年是“十五
五”规划的开局之年，中央一号文件明确提出，要优化公共教育服务供给，加强寄宿制学校建设，办好必要的乡村小规模学校，推进城乡学校共同体建设，推动城乡学校在 线共享优质课堂。这标志着我国教育工作重心已从“脱贫攻坚”全面转向“乡村振兴”,从“保障有学上”转向“促进上好学”,从“单向输血式帮扶”转向“双向赋能式振兴”。站在新的历史起点，做好教育扶贫成果巩固与乡村振兴有效衔接工作，使命光荣、责任重大、
意义深远。
第一，做好衔接工作，是践行“两个维护”的政治要求。巩固拓展脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略部署，是关系全局、关 系长远、关系民生的重大政治任务。教育作为国之大计、党之大计，必须始终胸怀“国之大者”,坚决贯彻落实党中央决策部署，把教育扶贫成果巩固与乡村振兴衔接工作作为重大政治责任，以高度的政治自觉、思想自觉、行动自觉，不折不扣抓好各项工作 落实，以实际行动践行对党忠诚、践行初心使命。
第二，做好衔接工作，是守住民生底线的必然要求。教育是民生之基、公平之要。巩
固教育扶贫成果，核心是守住不让一名学生因贫失学的底线，保障每一个孩子平等受
教育的权利；衔接乡村振兴，关键是提升乡村教育质量，促进城乡教育优质均衡发展，让乡村孩子在家门口就能“上好学”。只有持续巩固拓展教育脱贫攻坚成果，不断完善教 育保障、精准资助、控辍保学、关爱帮扶长效机制，才能牢牢守住教育民生底线，切
实维护教育公平正义，不断增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感。
第三，做好衔接工作，是赋能乡村振兴的战略要求。乡村振兴，关键在人；人才振兴，
教育先行。教育既是乡村振兴的重要内容，更是乡村振兴的基础支撑、动力源泉。通
过高质量的乡村教育，可以培养造就一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的高素
质乡村人才，可以提升乡村群众的科学文化素养和文明素质，可以传承弘扬优秀乡土
文化、培育文明乡风，可以阻断贫困代际传递、夯实乡村发展根基。只有全面推进教
育振兴乡村、乡村教育振兴，才能为乡村全面振兴提供强有力的人才支撑、智力支持、文化保障和精神动力。
第四，做好衔接工作，是推动学校高质量发展的内在要求。当前，我校正处于义务教育优质均衡发展、提质增效、内涵发展的关键时期。巩固教育扶贫成果、衔接乡村振兴，既是学校必须承担的政治责任、社会责任，更是学校补短板、强弱项、提质量、
促均衡的重要契机。通过深化衔接工作，我们可以进一步优化办学条件、建强师资队 伍、提升教育质量、完善育人体系、丰富办学内涵，推动学校从“基本均衡”向“优质均 衡”跨越，从“规模发展”向“高质量发展”转变，全面提升学校的办学水平、综合实力和社会美誉度。
基于以上认识，结合上级部署和我校实际，2026年及今后一段时期，我校教育扶贫成果巩固与乡村振兴衔接工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实中央、省、市、
县关于巩固拓展脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的决策部署，坚持党的全面领导，
坚持以人民为中心，坚持稳中求进、守正创新，严格落实“四个不摘”要求(不摘责任、不摘政策、不摘帮扶、不摘监管),以“巩固成果、提升质量、健全机制、赋能振兴”为核心，以“控辍保学、精准资助、条件改善、师资提升、关爱帮扶、融合赋能”为重点，持续巩固拓展教育脱贫攻坚成果，全面推进乡村教育振兴，着力构建教育扶贫成果巩 固与乡村振兴有效衔接的长效机制，奋力谱写XX初中教育高质量发展、服务乡村全 面振兴的新篇章。
总体目标是：到2026年底，教育脱贫攻坚成果持续巩固拓展，控辍保学长效机制更加健全，义务教育巩固率稳定保持100%;学生精准资助体系更加完善，家庭经济困难 学生资助全覆盖、无遗漏；乡村学校办学条件持续改善，教育信息化水平显著提升，
城乡、校际办学差距进一步缩小；乡村教师队伍结构更优、素质更强、活力更足，专业素养和教学能力全面提升；特殊群体学生关爱帮扶体系更加健全，留守儿童、困境儿童、残疾儿童得到全方位关爱；教育服务乡村振兴的能力和水平显著提升，教育与乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴深度融合、协同发展，初步形成“乡村教育振兴、教育振兴乡村”的良性循环格局。
围绕总体要求和目标，下面，我就扎实做好我校2026年教育扶贫成果巩固与乡村振兴衔接工作，讲六点意见。
一、提高政治站位，强化思想认识，以高度的责任感使命感推进衔接工作
思想是行动的先导，认识是行动的动力。全体教职工要深刻认识巩固拓展教育脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的极端重要性、现实紧迫性和长远战略性，切实把思想和行动统一到党中央决策部署和上级工作要求上来，统一到学校工作安排上来，不断增
强做好衔接工作的政治自觉、思想自觉和行动自觉。
一要深化政治认识。要从践行“两个维护”、捍卫“两个确立”的政治高度，深刻认识做好衔接工作是必须坚决完成的重大政治任务，是检验我们政治判断力、政治领悟力、政 治执行力的重要标尺。要始终坚持以习近平总书记关于乡村振兴、教育扶贫的重要论 述为根本遵循，不断提高政治站位，强化政治担当，把衔接工作作为“一把手”工程、
“生命线”工程，摆在突出位置、列入重要议程、抓实抓细抓出成效，确保党中央决策部署在我校落地生根、开花结果。
二要深化使命认识。要深刻认识到，教育扶贫成果巩固不是“过去时”,而是“进行时”“将来时”;乡村振兴不是“别人的事”,而是“我们的事”“分内的事”。作为教育工作者，我们肩负着立德树人的根本任务，肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命，更 肩负着服务乡村振兴、助力民族复兴的社会责任。要始终牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，牢固树立“教育为民、服务乡村”的理念，以“时时放心不下”的责任感、“事事落实到位”的执行力，主动担当、积极作为，用心用情用力做好每一项工作，用教育的温度、力度、厚度，守护乡村孩子的未来、托起乡村振兴的希望。
三要深化危机认识。要清醒看到，当前巩固拓展教育脱贫攻坚成果的任务依然艰巨，
防止返贫致贫、防止学生辍学、提升教育质量的压力依然很大；乡村教育发展不平衡
不充分的问题依然突出，与人民群众对优质教育的期盼、与乡村全面振兴的需求仍有
差距。要坚决摒弃“大功告成、高枕无忧”的麻痹思想，坚决克服“松劲懈怠、消极应付”的不良心态，始终保持如履薄冰的谨慎、居安思危的忧患、攻坚克难的锐气，正视问
题、直面挑战、补齐短板、加固底板，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，扎实推进各项衔接工作，持续巩固拓展来之不易的教育扶贫成果。
四要深化全局认识。要树立“一盘棋”思想，把衔接工作融入学校发展全局、融入乡村振兴大局，跳出教育看教育、立足全局谋教育、服务发展抓教育。要深刻认识到，教育
扶贫成果巩固与乡村振兴衔接工作，不是单一的、孤立的、局部的工作，而是系统的、整体的、全局的工作，涉及学校工作的方方面面、各个环节。要坚持统筹兼顾、协同
推进，把衔接工作与教育教学、师德师风、队伍建设、德育工作、安全稳定、家校共育等各项工作有机结合、深度融合，做到同谋划、同部署、同推进、同考核，形成上下联动、左右协同、全员参与、齐抓共管的强大工作合力。
二、坚守控辍保学底线，健全长效机制，牢牢守住“零辍学”核心目标
控辍保学是巩固教育扶贫成果的首要任务、核心底线，必须常抓不懈、久久为功，坚决守住义务教育阶段适龄少年儿童“零辍学”的底线，确保“应学尽学、一个不少”。
一要健全动态监测机制。要依托全国中小学生学籍信息管理系统，建立完善“一生一档、动态更新”的学生信息数据库，对所有在校学生、适龄未入学学生、辍学风险学生实行 精准识别、精准监测、精准管理。要常态化开展“拉网式”“地毯式”排查，重点关注脱贫 家庭、边缘易致贫家庭、低保家庭、残疾家庭、单亲家庭、留守家庭、突发困难家庭
等特殊群体学生，精准掌握每一名学生的家庭状况、学习情况、心理状态、流动去向，
做到底数清、情况明、数据准、动态准。要加强与乡镇、村社、民政、乡村振兴、公安、残联等部门的信息共享、数据比对、联动排查，构建全方位、全覆盖、无死角的动态监测体系，实现辍学隐患早发现、早预警、早干预。
二要压实联控联保责任。要严格落实“校长负总责、分管领导牵头抓、班主任包班、科任教师包人、家校社协同”的五级联控联保责任体系，层层压实责任、层层传导压力、
层层抓好落实。校长是第一责任人，要亲自部署、亲自调度、亲自督办；分管领导是
直接责任人，要具体抓、抓具体、抓到底；班主任是关键责任人，要全面掌握班级学
生情况，做好日常管理、隐患排查、劝返复学、关爱帮扶工作；科任教师要主动参与、积极配合，做好学科教学、学业辅导、思想引导、情感关怀工作；要联动乡镇干部、
村社干部、家长、监护人，明确各自责任，形成“人人有责、人人尽责、人人担责”的工作格局，确保控辍保学工作落到实处、取得实效。
三要强化劝返复学帮扶。要坚持“一人一策、分类帮扶、精准施策”,对排查出的辍学风险学生、潜在辍学学生、失学辍学学生，建立专门台账，制定个性化劝返复学方案。
针对因厌学辍学的，要加强思想教育、心理疏导、学业辅导，激发学习兴趣、提升学习能力、重建学习信心；针对因家庭困难辍学的，要落实精准资助、生活帮扶、社会救助，解决实际困难、消除后顾之忧；针对因上学不便辍学的，要统筹解决交通、寄宿、接送等问题，保障就学便利；针对因家长观念落后辍学的，要加强政策宣讲、思想引导、法治教育，转变家长观念、履行监护责任；针对因残疾、重病无法就学的，要坚持送教上门、送爱上门，保障受教育权利。要通过温情劝返、真心帮扶、耐心引导，确保每一名失学辍学学生都能顺利返校、安心就学。
四要提升教育教学吸引力。要从根本上解决辍学问题，关键在提升教育质量、增强学 校吸引力。要深化教育教学改革，落实“双减”政策，优化教学方式、丰富教学内容、创新课堂模式、减轻课业负担，让课堂变得生动有趣、充满活力，让学生爱学、乐学、
善学；要加强“五育并举”,开齐开足体育、美育、劳动教育、心理健康教育课程，开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动、实践活动，让学生在活动中成长、在体验中进 步、在快乐中学习；要关注每一名学生的个体差异，实施分层教学、个性化辅导、差 异化评价，让每一名学生都能得到尊重、得到发展、获得成功体验，从根本上消除厌 学情绪、降低辍学风险。
三、落实精准资助政策，完善保障体系，切实减轻困难家庭教育负担
精准资助是巩固教育扶贫成果的重要保障，是保障家庭经济困难学生顺利就学的关键 举措。要严格落实各项资助政策，健全“全覆盖、精准化、规范化、长效化”的学生资助体系，确保“应助尽助、不漏一人、不错一分”。
一要精准识别资助对象。要建立“部门联动、大数据比对、入户核查、民主评议、公示 公告”的精准识别机制。加强与民政、乡村振兴、残联、公安、医保等部门的信息共享，及时获取脱贫家庭、边缘易致贫家庭、低保家庭、特困供养、残疾、孤儿、事实无人
抚养、突发严重困难等家庭学生的最新信息；组织班主任、教师深入每一户困难家庭，实地走访、详细核查、精准认定；严格执行班级评议、学校审核、县级审批、公开公
示的程序，确保资助对象精准、真实、可靠，杜绝“人情资助”“关系资助”“虚假资助”,确保每一分资助资金都用到真正困难的学生身上。
二要全面落实资助政策。要严格执行国家、省、市、县各项学生资助政策，不折不扣落实义务教育阶段“两免一补”(免学杂费、免教科书费、补助寄宿生生活费)、国家助学金、营养改善计划、交通补助、生活补助等政策。要全面梳理、动态更新资助政策清单，明确资助对象、标准、流程、时限，确保政策执行不走样、不缩水、不偏差。要针对不同类型、不同程度的困难学生，实施分类资助、梯度资助、叠加资助，既要落实普惠性资助，也要加强特殊性帮扶，既要保障基本学习生活需求，也要关注发展性需求，切实解决困难学生的实际困难。
三要规范资助管理流程。要建立健全“申请、审核、公示、发放、监管、归档”全流程规范化管理机制。简化资助申请流程，优化办理环节，方便学生及家长申请；严格审核
把关，层层负责、层层把关，确保资助信息真实准确；规范公示程序，明确公示内容、范围、时限，主动接受师生、家长、社会监督；及时足额发放资助资金，实行专款专
用、专户管理、直达个人账户，严禁截留、挤占、挪用、克扣；加强资金监管，定期开展自查自纠、专项检查，确保资金安全、规范、高效使用；完善资助档案管理，做到一户一档、一生一档、资料齐全、规范有序。
四要强化资助育人功能。要坚持“资助”与“育人”相结合，把思想政治教育、感恩教育、励志教育、诚信教育、责任教育贯穿资助工作全过程。通过主题班会、专题讲座、典型宣传、实践活动等形式，教育引导受助学生感恩党、感恩国家、感恩社会、感恩学校、感恩父母，树立正确的世界观、人生观、价值观；鼓励受助学生自立自强、刻苦学习、积极进取、奋发有为，用知识改变命运、用奋斗成就未来；加强对受助学生的心理疏导、人文关怀、成长指导，帮助他们克服自卑心理、树立自信、阳光生活，实现“经济资助”与“精神赋能”双提升。
四、聚焦优质均衡发展，改善办学条件，全面提升乡村教育办学水平
改善办学条件、促进优质均衡，是巩固教育扶贫成果、衔接乡村振兴的重要基础。要抢抓政策机遇，加大投入力度，补齐短板弱项，持续改善学校及辖区乡村学校办学条件，推进城乡教育一体化、优质均衡发展。
一要优化学校布局规划。要严格落实2026年中央一号文件“稳慎优化农村中小学校布
局，保留并办好必要的乡村小规模学校”的要求，坚持“因地制宜、实事求是、规模适度、方便就学”的原则，科学规划、合理调整学校布局。既要统筹考虑人口流动、城镇化进 程、学生就学需求，也要充分尊重乡村实际、群众意愿、历史传承，坚决杜绝简单粗
暴撤并乡村学校。要重点办好乡镇中心学校，保留并办好必要的村小、教学点，加强寄宿制学校建设，完善配套设施，满足学生就近入学、寄宿就学需求，让乡村孩子在家门口就能有学上、上好学。
二要改善基本办学条件。要持续推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作，积极争取项目资金，加大对学校及乡村小规模学校、寄宿制学校的投入力度。重点改善校舍
条件，新建、改扩建教室、宿舍、食堂、厕所、功能室等，消除校舍安全隐患；配齐
配强教学仪器、实验设备、图书资料、体育器材、美育器材、劳动教育设施等，满足
教育教学基本需求；完善校园安防、消防、饮水、照明、通风、取暖、洗浴等生活设
施，改善学生学习生活条件；加强校园绿化、美化、净化、文化建设，打造整洁优美、文明和谐、富有特色的校园环境。
三要推进教育信息化建设。要大力实施教育数字化战略行动，加快推进“互联网+教育”发展，完善校园网络基础设施，提升网络带宽和稳定性，实现校园网络全覆盖、高速
畅通。要加强“三个课堂”(专递课堂、名师课堂、名校网络课堂)建设与应用，推动城乡学校共同体建设，实现优质教育资源城乡共享、校际共享、师生共享。要配齐配强
多媒体教学设备、计算机、平板电脑、智能终端等信息化设备，提升教师信息化教学
能力，推动信息技术与教育教学深度融合，通过线上同步教学、远程教研、资源共享，破解乡村学校师资不足、资源匮乏难题，让乡村孩子共享优质教育资源。
四要提升管理服务水平。要坚持“精细化、规范化、人性化”管理，完善学校管理制度，提升管理效能和服务质量。加强教学管理，规范教学常规、优化教学流程、提升教学质量；加强学生管理，落实立德树人、强化行为习惯养成、促进全面发展；加强后勤管理，做好餐饮、住宿、卫生、安保、维修等服务，保障师生安全健康；加强校园文 化建设，传承优秀传统文化、红色文化、乡土文化，培育优良校风、教风、学风，打 造有温度、有内涵、有特色的校园文化，提升学校办学品位和育人水平。
五、建强乡村教师队伍，激发队伍活力，夯实乡村教育人才支撑
教师是教育的第一资源，是乡村教育振兴的关键。要坚持把教师队伍建设作为重中之 重，深入实施乡村教师支持计划，着力打造一支“下得去、留得住、教得好、有发展”的高素质专业化乡村教师队伍。
一要优化教师补充机制。要积极争取政策支持，通过特岗计划、公开招聘、定向培养、银龄讲学、县域统筹调配等多种方式，补充配齐乡村学校、薄弱学科教师。重点补充
紧缺学科、薄弱学科教师，优化教师学科结构、年龄结构、专业结构；鼓励优秀高校
毕业生、城镇优秀教师、退休骨干教师到乡村学校任教、支教、讲学；落实“县管校聘”管理改革，加强县域内教师统筹配置，推动城镇优秀教师、骨干教师、名师向乡村学
校、薄弱学校流动、轮岗、支教，实现师资均衡配置。
二要强化教师培养培训。要构建“国培、省培、市培、县培、校本研修”五位一体的教师培训体系，常态化、全覆盖开展教师培训。聚焦新课标、新教材、新教法、信息化教 学、德育工作、心理健康教育、班级管理、乡村教育教学特点等内容，开展精准化、
个性化、实用化培训；组织名师送教下乡、教学观摩、集体备课、课题研究、技能竞赛、师徒结对等活动，促进教师相互学习、共同提升；加强乡村教师教研能力、教学能力、育人能力培养，全面提升乡村教师专业素养和教学水平。
三要落实教师待遇保障。要严格落实乡村教师生活补助、交通补贴、乡镇工作补贴、
住房公积金、社会保险等待遇政策，确保按时足额发放，切实提高乡村教师收入水平。
改善乡村教师工作生活条件，建设教师周转宿舍、食堂、休息室、活动室等，解决吃住、办公、休闲等实际困难；在职称评聘、评优评先、表彰奖励、学习进修、骨干评选等方面，对乡村教师予以倾斜，畅通职业发展通道；加强对乡村教师的人文关怀、心理疏导、健康保障，关注教师身心健康、解决实际困难、提升职业幸福感，让乡村教师安心、安身、安教、乐教。
四要弘扬高尚师德师风。要坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设首位，常态化开展 师德师风教育、学习、培训、考核、评价。引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情 操、涵养扎实学识、秉持仁爱之心，自觉践行“四有”好老师标准，争做“四个引路人”; 加强师德师风监督管理，严格落实师德师风“一票否决”制，坚决整治师德失范行为；大力宣传乡村教师先进典型、感人事迹、优秀成果，弘扬爱岗敬业、无私奉献、扎根乡 村、教书育人的高尚精神，营造尊师重教、崇德向善的浓厚氛围。
六、深化关爱帮扶行动，健全育人体系，用心守护特殊群体学生成长
特殊群体学生是巩固教育扶贫成果、衔接乡村振兴的重点关注对象。要坚持以生为本、大爱育人，健全“全员、全方位、全过程”的关爱帮扶体系，用心用情用力做好留守儿童、困境儿童、残疾儿童、脱贫家庭学生等特殊群体学生的关爱帮扶工作，让每一名学生
都能健康成长、全面发展。
一要做实留守儿童关爱保护。要建立完善留守儿童信息台账，精准掌握每一名留守儿童的家庭情况、监护状况、学习成绩、心理状态、生活需求。建好“留守儿童之家”“亲情聊天室”,配备专职关爱教师，常态化开展学业辅导、心理疏导、亲情陪伴、生活照料、安全教育、文体活动；加强与留守儿童家长、监护人的沟通联系，定期家访、电话随访、视频连线，督促家长履行监护责任、加强亲子沟通；开展“代理家长”“师生结对”“生生互助”活动，让留守儿童感受到家的温暖、师的关爱、友的友善；加强心理健康教育，建立留守儿童心理档案，及时干预心理问题，促进心理健康发展。
二要做细困境学生精准帮扶。要针对脱贫不稳定家庭学生、边缘易致贫家庭学生、低 保家庭学生、单亲家庭学生、孤儿、事实无人抚养儿童、突发困难家庭学生等，建立 “一生一策”精准帮扶机制。落实精准资助，解决经济困难；加强学业辅导，提升学习成绩；开展心理疏导，缓解心理压力；强化思想引导，树立正确观念；实施生活帮扶，
解决实际困难；加强人文关怀，给予情感温暖；联动家庭、村社、社会力量，形成帮扶合力，帮助困境学生走出困境、阳光成长。
三要做优残疾儿童教育保障。要坚持“全覆盖、零拒绝、个性化”原则，保障残疾儿童平等受教育权利。对能够适应普通学校学习的残疾儿童，实行“随班就读”,提供必要的设施设备、教学支持、关爱帮扶；对重度残疾、无法到校就读的儿童，坚持“一人一案、送教上门”,定期组织教师入户开展教学、康复、关爱服务，制定个性化教学计划、康复方案、成长档案；加强与残联、特教学校、医疗机构的合作，整合专业资源，提升 教育康复水平；加强对残疾学生的关爱保护、权益保障，让残疾孩子共享教育阳光、
绽放生命光彩。
四要做强家校社协同育人。要健全“学校主导、家庭主体、社会参与”的协同育人机制。加强家长学校建设，常态化开展家长培训、家庭教育指导、政策宣讲，提升家长育人 素养、转变育人观念、履行监护责任；完善家访制度，班主任、教师定期入户家访、 电话家访、线上沟通，全面了解学生家庭情况、及时反馈学生在校表现、协同解决学生成长问题；联动乡镇、村社、关工委、共青团、妇联、爱心企业、志愿者等社会力量，开展爱心捐赠、志愿服务、实践活动、关爱帮扶，构建学校、家庭、社会三位一 体的育人格局，为学生健康成长营造良好环境。
七、深化融合赋能作用，服务乡村振兴，推动教育与乡村发展同频共振
教育不仅要服务学生成长、巩固扶贫成果，更要主动融入乡村振兴大局，充分发挥人才、智力、文化、资源优势，赋能乡村产业、人才、文化、生态、组织全面振兴。
一要赋能乡村人才振兴。要立足乡村发展需求，深化职业教育、劳动教育、技能培训。面向乡村学生，加强劳动教育、职业启蒙、技能培养，引导学生了解乡村、热爱乡村、服务乡村，培养一批愿意扎根乡村、建设乡村的本土人才；面向乡村群众、返乡农民
工、新型职业农民，利用学校资源，开展农业技术、电商营销、家政服务、手工技能、乡村治理等实用技能培训，提升群众就业创业能力、增收致富能力；加强乡村基层干
部、致富带头人、乡土人才培养培训，为乡村振兴培养高素质人才队伍。
二要赋能乡村文化振兴。要充分发挥学校文化阵地作用，传承弘扬优秀乡土文化、红色文化、传统文化。加强校园文化与乡土文化融合，开发校本课程、地方课程，融入乡规民约、民俗风情、传统技艺、乡村历史、家乡故事；组织师生开展经典润乡土、文化下乡、文艺汇演、民俗体验、非遗传承等活动，丰富乡村文化生活、培育文明乡风、良好家风、淳朴民风；加强乡村文化保护、传承、创新，让学校成为乡村文化传承的阵地、文明传播的窗口、精神培育的家园。
三要赋能乡村生态振兴。要加强生态文明教育、环保教育、劳动教育，引导师生树立 “绿水青山就是金山银山”理念。组织师生开展校园绿化、美化、净化活动，建设绿色校园、生态校园、美丽校园；开展乡村生态保护、环境整治、垃圾分类、节水节电、节 能减排等实践活动，引导学生、家长、群众爱护环境、保护生态、美化家园；加强生 态知识、环保技能教育，培养师生及群众生态意识、环保习惯，助力乡村生态宜居、
环境优美。
四要赋能乡村组织振兴。要加强学校党建与乡村党建联动共建，发挥学校党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。组织党员教师、骨干教师参与乡村治理、政策宣传、矛盾调解、文明创建、志愿服务等工作；开展校村共建、结对帮扶，帮助村社完善治理机制、提升治理能力、培育文明风尚；加强乡村法治教育、安全教育、公民教育，提升群众法治意识、安全意识、文明素养，助力乡村治理有效、和谐稳定。
八、强化组织保障，压实工作责任，确保各项工作落地见效
巩固拓展教育脱贫攻坚成果、衔接乡村振兴，任务艰巨、责任重大、使命光荣。必须加强组织领导、压实工作责任、强化保障措施、严格督查考核，确保各项工作不折不
扣落到实处、取得实效。
一要加强组织领导。学校成立教育扶贫成果巩固与乡村振兴衔接工作领导小组，由我
担任组长，分管副校长任副组长，各处室、年级组、教研组负责人为成员，全面统筹、协调、推进各项工作。领导小组下设办公室，设在教务处，负责日常工作组织、协调、督促、落实。各部门、各年级、各班级要高度重视，明确专人负责，细化工作方案，
分解工作任务，层层压实责任，形成“主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各部门协同抓、全体教职工共同抓”的工作格局。
二要压实工作责任。要严格落实“四个不摘”要求，明确责任分工、细化责任清单、强化责任落实。校长是第一责任人，负总责、抓全局；分管领导是直接责任人，牵头抓、
具体抓；各处室负责人是主要责任人，抓落实、抓成效；班主任、科任教师是具体责
任人，抓细节、抓落地。要将衔接工作纳入各部门、各教职工年度绩效考核、评优评先、职称评聘重要内容，对工作成效显著的予以表彰奖励，对工作不力、敷衍塞责、推诿扯皮、造成不良影响的，严肃追责问责。
三要强化要素保障。要加大经费投入，积极争取上级专项资金、社会捐赠资金，统筹学校公用经费，保障控辍保学、精准资助、办学条件改善、教师培训、关爱帮扶、乡村振兴服务等工作经费需求。要加强人员保障，抽调骨干力量、优秀教师参与衔接工作，提供充足人力支持。要加强物资保障，配齐配强工作所需设施设备、物资材料。要加强宣传保障，通过校园广播、宣传栏、公众号、家长会、入户宣传等多种形式，广泛宣传衔接工作政策、成效、典型，营造人人关心、人人支持、人人参与的良好氛围。
四要严格督查考核。要建立常态化督查、调度、考核机制，定期对各项工作推进情况、任务落实情况、政策执行情况、工作成效情况进行督查检查、调度通报。实行“周调度、月通报、季考核、年总结”制度，及时发现问题、解决问题、督促整改、推动落实。要 建立健全工作台账，实行清单化管理、项目化推进、销号式落实，确保各项工作有计
划、有部署、有落实、有检查、有成效。
五要改进工作作风。要大力弘扬求真务实、真抓实干、攻坚克难、担当作为的工作作
风，坚决反对形式主义、官僚主义。全体教职工要深入一线、深入班级、深入学生、
深入家庭，摸实情、出实招、办实事、求实效；要用心用情、耐心细致、精益求精，
把每一项工作做细、做实、做深、做透；要勇于担当、主动作为、开拓创新，积极破
解工作难题、探索工作新路、提升工作成效；要严守纪律规矩、廉洁自律、公平公正，确保各项工作规范有序、风清气正。
同志们、老师们，巩固拓展教育脱贫攻坚成果，使命在肩、责任如山；全面推进乡村
教育振兴，任重道远、前景光明。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党
中央周围，高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，不忘初心、牢记使命，坚定信心、锐意进取，埋头苦干、勇毅前行，以更加饱满的热情、更加务实的作风、
更加有力的举措，持续巩固拓展教育脱贫攻坚成果，全面推进乡村教育振兴，奋力谱写XX初中教育高质量发展新篇章，为实现乡村全面振兴、全面建设社会主义现代化
国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献!我的发言完毕，谢谢大家!