义务教育优质均衡发展工作校长汇报：拿数据说话，抓细节落地，用温度育人

各位督导专家、各位领导：

大家好！

我是XX学校校长XXX。今天我代表全校师生，就我校推进义务教育优质均衡发展的各项工作，向各位做具体汇报。工作中有考虑不周、落实不到位的地方，恳请各位专家批评指正。

我们学校有一句传了很多年的办学共识：教育不是把学生送上标准化的流水线，而是让每一颗种子都能找到适合自己生长的土壤。这句话听着朴素，可真正要落到每一间教室、每一个孩子身上，要下的笨功夫、细功夫数不胜数。下面我从六个方面展开汇报。

一、把办学条件做实：硬件不能只看账面，关键要真正用起来

说起办学条件保障，我先讲一个去年自查时发现的真实细节。

去年我们做教学装备全面排查，发现两间功能室整年长锁着门，里面的仪器设备都是全新的，几乎没动过。不是没配齐标准装备，是不少老师怕操作不当弄坏设备，也不知道怎么把功能室和日常教学结合起来，久而久之就成了“迎检专用室”，平时学生根本进不去。这件事给我们敲了警钟：硬件达标不能只看账面上配了多少，更要看教学中用了多少，不能让好设备变成摆样子的摆设。

从那之后我们立刻调整了功能室管理机制：每一间功能室都指定专属学科管理员，学校统一组织操作培训，确保每一位相关老师都会用、敢用；建立使用台账，每月统计开课节次、使用时长，年底直接纳入教师绩效考核，用不用、用得好不好，和评优评先直接挂钩。

目前我校教学仪器、功能室配备全部达到省定标准，各功能室周均使用率超过95%，课余时间还对学生开放。实验室分组实验开齐率100%，微机室、美术室、音乐室每天都有排课，真正把硬件优势转化成了实实在在的教学助力。

二、把师资队伍建强：办学的差距，归根到底是人的差距

我始终认为，学校和学校之间最根本的差距，不是教学楼有多新，而是教师队伍有多强。再好的硬件，也得靠人去发挥作用。

目前我校共有教职工86人，其中专任教师71人，专任教师学历达标率100%，中级及以上职称教师占比58%。队伍基础不差，但我们更看重怎么让队伍持续成长，让每一位老师都能给学生提供优质的教学。

第一件事，是把“青蓝结对”从形式落到实处。以前师徒结对，很多就是开学签个协议、年底填张表格，有名无实。从2015年开始我们就修订了规则，给师徒双方定了硬杠杠：师傅每学期听徒弟的课不少于8节，每节课都必须给出具体的课堂改进意见，不能只打个“良好”就交差；徒弟每周至少听1节师傅的示范课，按时提交听课反思。每学期中期做一次阶段核验，年底看教学实绩，结对效果直接和师傅的绩效、评优挂钩。坚持这么多年下来，年轻教师的成长速度明显提升，近三年新入职的12名教师全部顺利站稳讲台，其中3人在县级优质课竞赛中获奖。

第二件事，是把集体教研做深做透，不搞走过场。我们固定每两周开展一次学科集体备课，定了严格的流程：备课前每位老师先提交个人初备预案，会上大家对着预案碰思路、议难点，有不同意见敞开了讨论，最后打磨出统一的集体备课方案；上完一轮课之后，再回头复盘课堂效果，调整优化方案。整个流程走下来，老教师的经验能沉淀下来传下去，年轻教师的新想法、新思路也能被采纳，不是一个人讲、一群人听的“一言堂”，是真真正正的思想碰撞。现在我们的教研不是为了应付检查，是真能解决课堂上的实际问题，老师们参与的积极性也越来越高。

三、把课堂质量抓牢：均衡不能停在条件上，要落在质量里

条件均衡是基础，质量均衡才是最终目标。我校地处城乡结合区域，目前易地搬迁家庭子女、进城务工人员子女占全校学生总数的43%。这些孩子有个普遍的特点：家长大多忙于生计，没能力、没时间辅导作业，孩子学习上遇到困难，回家没人能搭把手，几乎全靠在校的时间打基础。所以我们一直认准一个道理：必须把课堂效率提上去，把教学质量抓扎实，不能把学习的担子甩给家庭。

围绕课堂提质，我们重点做了两件事。

一是全面推行分层作业设计。同一节课的课后作业，我们分成基础、提升、拓展三个层级，学生可以根据自己的学习水平自主选择。基础层紧扣课本核心知识点，保证学习困难的学生也能完成，慢慢建立信心；提升层侧重巩固强化，适配大部分中等学生；拓展层侧重思维延伸，给学有余力的学生拔高空间。批改时也实行分层评价，不用一把尺子衡量所有学生。这样一来，学困生不会因为作业太难产生挫败感，优等生也不会因为内容太简单觉得枯燥，每个孩子都能在自己的节奏里稳步往前走。

二是做优做实课后服务。我们的课后服务不是看着孩子写作业的“看管班”，明确分成两个时段：第一个时段是作业辅导，各科老师在岗值守，孩子有不会的问题当场就能问，尽量让大部分书面作业在校内完成，不用带回家给家长添负担；第二个时段是兴趣社团，开设有体育、艺术、科技三大类共11个学生社团，全校学生参与率达到92%。针对留守儿童、家庭经济困难学生，我们优先保障他们免费参与社团活动，安排专人对接关注，不让一个孩子因为家庭条件，错过培养兴趣、展示自我的机会。

近三年县级学业质量监测数据显示，我校各学科的班级差异系数持续缩小，语文、数学核心学科的差异系数分别稳定在0.09和0.11以内，不同班级、不同群体学生的学业水平差距不断收窄，整体教学质量稳步提升。我们的目标很简单：不管孩子来自什么样的家庭，只要走进我们学校，就能接受到扎实、靠谱的教育。

四、把五育并举落地：素质教育不写在纸上，要融在日常里

优质均衡的教育，不能只盯着文化课分数，得让孩子德智体美劳全面发展，成长为心智健全、全面发展的人。

体育方面，我们严格落实每天一小时校园体育活动要求。大课间不是整队做操走形式，而是设置了跑操、韵律操、趣味运动多个板块，保证每个孩子都能动起来、出出汗。学校足球队、篮球队坚持常态化训练，每年组队参加县级中小学生球类联赛，连续两年斩获小学组前三名的成绩。我们还把跳绳、毽子这些简易运动引入课间，让孩子课间十分钟也能动一动，不闷在教室里。

美育方面，我们开齐开足音乐、美术国家课程，依托社团定期开展校园书画展、歌手大赛、节日文艺汇演等活动，给普通孩子也搭起展示的舞台，不让美育只成为少数有特长孩子的专利。

劳动教育和德育我们也没放松。校园里开辟了班级小菜园，每个班都有自己的责任田，让孩子亲手播种、浇水、收获，体验劳动的价值；日常也安排校园卫生值日、家务劳动打卡，从小培养劳动习惯。德育我们不搞空泛的说教，结合传统节日、重要纪念日开展主题活动，把品行培养融在一件件小事里，慢慢浸润孩子的成长。

五、把关爱网络织密：兜牢底线，不让一个孩子掉队

推进优质均衡，最不能落下的是特殊群体的孩子。我们建立了特殊学生关爱台账，对留守儿童、困境儿童、学习困难学生、随迁子女，全部实行“一人一档”，由班主任和科任老师结对帮扶。

学习上，利用课后服务时间给学困生补基础；生活上，定期走访家庭，协调解决实际困难；心理上，学校配有专职心理教师，定期开展心理疏导和团体活动，关注孩子的情绪状态。我们的想法很简单：教育的公平，就是要给底子薄的孩子多搭一把力，让每个孩子都能跟上队伍，不掉队、不缺席。

六、存在的不足与下一步工作方向

各位专家，虽然我们做了一些工作，但也清醒地认识到，距离优质均衡的高标准还有不少差距：比如师资的学科结构还不够均衡，部分学科骨干教师偏少；特色办学的深度和广度还不够，校本课程的开发还比较薄弱；学生综合素养的评价体系还不够完善等等。

下一步，我们会继续盯着这些问题补短板：一是持续加强师资队伍建设，加大骨干教师培养和引进力度，优化师资结构；二是深化课堂教学改革，进一步打磨分层教学、精准施教的模式，持续缩小质量差距；三是深挖学校办学特色，打造更丰富的校本课程，把五育并举做深做细。

各位专家，说到底，我们做这么多细碎的工作，都是为了践行最开始那句办学理念：让每一颗种子都找到适合自己的土壤。我们会继续踏踏实实把每一件小事做好，让每个孩子都能在家门口享受到有质量、有温度的义务教育。

我的汇报完毕，谢谢各位！