2025年秋季开学教师大会，教学副校长讲话：聚焦教学核心，聚力成绩提升

2025年秋季开学教师大会，教学副校长讲话：

聚焦教学核心，聚力成绩提升

各位同仁：

上午好！

秋意渐浓，丹桂飘香，崭新的学期已在我们眼前铺展开来。站在这个充满希望的起点，今天的教师大会，我们要共同聚焦一个关乎教育本质的永恒命题
—— 抓成绩。这不仅是教师职业的立身之本，更是我们践行
“为党育人、为国育才”
初心使命的核心载体。在教育改革不断深化的今天，我们既要看到成绩背后的育人价值，更要明晰抓成绩的科学路径。

学生的成长需要成绩作为阶梯，从知识积累到能力提升，每一次成绩的进步都是他们向上攀登的脚印；家长的期盼需要成绩作为回应，那些饱含信任的目光，期待着我们用专业能力为孩子的未来奠基；学校的发展需要成绩作为支撑，优质的教学质量是学校赢得社会认可、实现可持续发展的生命线。但我们必须清醒地认识到，教学从来不是单向的知识输出，而是师生之间心灵与智慧的双向奔赴。成绩的背后，既有学生挑灯夜读的拼搏，更有我们伏案备课的深耕。因此，抓成绩不能只盯着学生的作业本和试卷，更要从我们自身的教育教学实践做起，以专业素养引领学生成长，以科学方法助力学业提升。

一、抓学科素养，夯实教学底气

苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟时，他才能成为教育过程的真正能手。”
这深刻揭示了教师学科素养与教学质量的内在关联。在新课标全面实施的背景下，学科素养已不再是简单的知识储备，而是涵盖学科本质理解、跨学科整合能力、育人价值挖掘等多维度的综合素养。

我们要建立
“三维提升”
机制：一是深耕教材，每周至少开展一次教材研读会，从单元整体设计到单篇教学目标，逐字逐句琢磨教材编排逻辑，将零散的知识点串联成系统的知识网络。比如数学教师要能从函数公式中提炼出数形结合的思想方法，语文教师要能从文本分析中挖掘出文化传承的时代价值。二是拓展视野，每个学科组每学期要订阅3种以上专业期刊，组织教师研读最新教学成果，每月开展一次
“跨界学习分享会”，让物理教师讲讲航天科技中的力学应用，让历史教师聊聊影视作品中的历史真实，让知识在碰撞中产生新的火花。三是实践研磨，每学期每位教师至少完成2节校级公开课、3次跨年级听课评课，在磨课过程中把学科素养转化为可操作的教学策略。当我们的知识储备如深潭般丰盈，教学才能如行云流水般从容，这正是学生成绩提升最坚实的隐形基石。

二、抓情感联结，点燃学习内驱

陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
教育的本质是唤醒，而唤醒的前提是信任。师生间的情感温度，直接决定着教学效果的效度，甚至影响学生对学科的终身态度。

建立深厚的师生情感，需要我们做到
“三个走进”：一是走进心灵，开学第一周要完成所有学生的学情访谈，不仅记录他们的知识薄弱点，更要了解他们的兴趣爱好、家庭环境、性格特点，为每个学生建立
“成长档案”。比如知道某个学生喜欢篮球，就可以在物理课上用篮球运动讲解抛物线原理；了解某个学生害怕提问，就可以在课堂上设计
“匿名提问箱”，让他敢于表达困惑。二是走进生活，利用课间十分钟与学生聊聊热门话题，在食堂就餐时和学生交流饭菜口味，在运动会上为学生呐喊助威，让教育渗透在日常的点滴相处中。去年我们有位英语老师，发现班级留守儿童英语听力薄弱，就每天放学后用20分钟和他们进行口语对话，不仅成绩提升明显，更让孩子们感受到了家人般的温暖。三是走进成长，在学生取得进步时送上手写的鼓励卡片，在遇到挫折时给予耐心的心理疏导，在犯错误时先倾听原因再共同寻找改进方法。当学生因为认可教师而爱上这门学科，学习就会从被动要求转变为主动追求，成绩的提升自然水到渠成。

三、抓流程落地，筑牢成绩骨架

夸美纽斯强调：“教育是生活的预备，而预备生活的最好方式是从实践中学习。”
教学常规的每一个环节，都是成绩生成的关键节点，只有把每个流程做精做细，才能构建起成绩提升的坚实骨架。

我们要实施
“四精工程”：一是备课要 “精准”，做到 “三备三研”——
备教材研课标、备学生研学情、备教法研学法。每个教案不仅要有知识目标，更要明确能力目标和素养目标，比如语文课教《背影》，不仅要让学生掌握细节描写手法，更要引导他们体会亲情的时代内涵。二是上课要
“精彩”，推行 “互动式课堂” 模式，每节课至少设计3个学生参与的环节，可以是小组讨论解决问题，也可以是上台展示学习成果，还可以是角色扮演深化理解。数学课可以让学生当
“小老师” 讲解解题思路，生物课可以组织学生开展实验探究，让课堂从
“教师讲” 变成 “学生动”。三是作业要 “精炼”，实行
“基础 +提升 +拓展”
的分层设计，基础题保证全员掌握，提升题满足中等生发展，拓展题激发优等生潜能。同时控制作业总量，初中不超过90分钟，高中不超过120分钟，让学生有时间进行深度思考。四是辅导要
“精细”，建立 “一生一策” 辅导档案，对学优生进行
“拔高指导”，比如推荐拓展阅读书目、指导学科竞赛；对学困生进行
“靶向突破”，每天利用课后服务时间进行 20分钟的小专题辅导，从最简单的知识点补起，帮助他们重建信心。去年高三（2）班通过这种精细化辅导，使班级本科上线率提升了15个百分点，这就是流程落地的最好证明。

四、抓习惯养成，培育自主能力

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”
良好的学习习惯是学生成绩稳定提升的隐形引擎，更是他们终身学习的重要保障。习惯培养不能靠说教，必须通过有计划、有步骤的训练，让学生在实践中形成自觉。

我们要重点培养
“六项核心习惯”，并制定 “三周养成计划”：第一周聚焦预习习惯，指导学生用
“圈点批注法”
阅读教材，在课文中画出重点、写下疑问，比如历史课让学生预习时梳理时间轴，化学课让学生标注实验注意事项，教师每天课前用5分钟检查预习效果。第二周强化课堂习惯，训练学生
“三到”—— 眼到、手到、心到，要求听课专注不走神，记笔记有条理，积极参与课堂互动。可以开展
“笔记评比” 活动，让学生互相学习好的记录方法。第三周巩固复习习惯，教给学生
“思维导图法”“错题整理法” 等复习技巧，每天课后用10分钟回顾当天知识，每周日进行一次周总结。同时培养时间管理习惯，指导学生制定
“每日学习计划表”，合理分配各科学习时间；培养规范答题习惯，从书写工整到步骤完整，甚至卷面整洁都提出明确要求。初一年级去年通过这种系统训练，学期末的作业完成率从75%提升到98%，课堂参与度也显著提高，这充分说明习惯的力量远比反复叮嘱更有效。

五、抓动态反馈，实现教学共进

第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
及时有效的评价反馈，是连接教与学的桥梁，既能让学生明确努力方向，也能让教师调整教学策略，实现教学相长。

我们要构建
“三维反馈体系”：一是课堂即时反馈，教师每节课至少进行3次针对性提问，通过学生的回答判断知识掌握程度，对模糊的知识点当场进行二次讲解；利用课堂练习本进行
“一分钟小测”，快速了解学生的理解状况，及时调整教学节奏。二是作业精准反馈，改变
“√”“×”的简单评价方式，采用
“评语 +建议”
的模式，比如数学作业不仅指出计算错误，更要注明
“此处应注意分类讨论”；作文批改不仅评价文采，更要标注
“这个事例可以再具体些”。同时建立
“错题银行”，让学生将典型错误分类整理，教师每月分析错题集中的共性问题，作为下次备课的重点。三是阶段综合反馈，每单元结束后进行学情分析会，运用数据分析系统生成
“知识掌握雷达图”，清晰呈现每个学生的优势板块和薄弱环节。对进步明显的学生，在班级表彰会上颁发
“成长之星” 证书；对暂时落后的学生，进行 “一对一”
谈话，帮助他们找到问题根源，制定改进计划。上学期高二年级通过这种反馈机制，使物理学科的平均分提升了8分，这就是精准反馈的实效。

各位同仁，成绩是教育质量的显性指标，但绝不是唯一目标。我们既要追求分数的提升，更要关注学生思维的发展、品格的塑造、能力的培养。在抓成绩的过程中，要始终牢记
“立德树人”
的根本任务，把知识传授与价值引领相结合，让学生在获得学业进步的同时，更能学会思考、学会合作、学会担当。

新学期，学校将为大家提供更有力的支持：一是加大教研经费投入，为每个学科组配备最新的教学设备和资源；二是聘请专家开展每月一次的专题培训，帮助大家提升专业能力；三是建立教师成长档案，为每个人制定个性化的发展计划。让我们以深耕的姿态扎根课堂，以创新的思维探索方法，在成就学生的同时也成就自己。

新学期的号角已经吹响，教育的田野等待我们耕耘。愿我们同心同德、同向同行，用智慧启迪智慧，用心灵温暖心灵，用汗水浇灌收获，共同书写学校教育更加辉煌的新篇章！

谢谢大家！