2025年秋季学期教职工大会，校长讲话：守好每一课・聚好每一班・带好每一人

各位老师、同事们：

初秋的晨光里，我们又一次聚在熟悉的会场
——
这里装着过去一学年的耕耘与收获，更盛着新学期的期待与征程。回望去年，我们看着学生从懵懂走向笃定，看着同事们在讲台前突破自我，也看着学校在大家的携手下稳步向前。今天，我想以四个关键词为锚，和大家聊聊新学期的方向：规范筑根基，质量强底气，育人守初心，成长共前行。

一、教学规范：守住教育的

“定盘星”

教育从来不是
“即兴发挥” 的艺术，而是 “精雕细琢”
的匠心活，规范就是这份匠心的底色。无论教育理念如何更新，备课、上课、作业、辅导、评价这五个环节，始终是我们不能松的
“底线”。

1.备课要

“扎进学情里”

教案不该是锁在抽屉里的
“旧文档”，而该是跟着学生走的
“动态方案”。有的老师教案沿用五年，却没发现一届届学生的认知起点早已不同；有的老师课件做得像动画短片，却没思考
“这个知识点，班里基础弱的孩子能跟上吗”。建议各教研组试试
“三问备课法”：这节课的目标，是不是能让 80%的学生真正掌握？设计的互动，能不能让沉默的孩子也愿意开口？课后的反馈，能不能精准找到学生的
“知识漏洞”？

2.课堂要

“落在真学会上”

一堂好课不用多花哨，关键看学生有没有
“实实在在的收获”—— 从 “听不懂” 到 “能讲清”，从
“会模仿” 到 “能应用”。别把 “满堂灌” 当成
“高效”，那是偷懒的借口；别把 “表演课” 当成
“创新”，那是脱离教学本质的作秀。请记得：课件再精美，不如学生眼里闪过的
“我懂了” 的光；环节再紧凑，不如抛出一个让学生愿意争论的
“真问题”。

3.作业要

“对准需求去”

“把每一节课讲扎实”，是我们对职业的承诺；“把每一个班凝合力”，是我们对团队的担当；“把每一个人带成长”，是我们对生命的敬畏
—— 这份敬畏，藏在每一份精心设计的作业里。

作业不该是
“一刀切” 的负担，要分层、要靶向、要及时反馈。就像数学组的
“错题靶向训练”，不是让学生抄十遍错题，而是把班级高频错误整理成
“专项练习”，针对性突破；语文组的
“作文面批轮换制”，让每位学生每周都能得到一次一对一指导，从
“语句通顺” 到 “情感表达”，逐句打磨。这样的作业，才是帮学生成长的
“梯子”。

二、质量提升：跳出

“苦劳” 做 “有效”

我们都见过凌晨的办公室，也摸过堆满作业本的讲台
—— 老师们的辛苦，全校都看在眼里。但教育的质量，从不是
“用时间堆出来的”，而是 “用方法磨出来的”。别再陷入
“加班 =敬业”“作业多=负责”“排名高=成功”
的误区，要把 “苦劳文化” 换成 “效益思维”。

1.向课堂时光要

“真产出”

老师的核心竞争力，不是
“熬了多少夜”，而是 “课堂上每分钟能让学生学到多少”。建议大家试试
“三分钟收尾检测”：每节课最后 3分钟，让学生在纸条上写两句话
——“今天我最清楚的知识点是什么”“还有哪个地方没弄懂”。别小看这3分钟，它能帮我们快速摸清课堂效果，下次上课就能精准调整，不做
“无用功”。

2.向数据要

“成长处方”

别让考试数据只停留在
“平均分排名” 上，要让它变成 “帮学生进步的药方”。本学期教务处会升级
“学情分析系统”，不只是告诉你 “某年级数学平均分82分”，还会精准到具体知识模块：是30%的学生
“计算步骤错”，还是 25%的学生
“不会用公式解应用题”？甚至能定位到具体学生的薄弱点，帮我们做到
“哪壶不开提哪壶”，不让一个学生在知识盲区里打转。

3.向协作要

“集体智慧”

现在早不是
“单打独斗” 的时代了，好质量是 “抱团”
抱出来的。去年毕业班科学组能让及格率提升20%，靠的不是某一位老师的
“超能力”，而是 “一课三研”
的默契：先个人初备，找准学生的难点；再集体研讨，把各自的好点子凑成
“最优方案”；最后根据自己班级的情况调整，让教学设计
“落地不打折”。希望每个教研组都能打破
“班级壁垒”，教案共享、难题共解、经验互通 ——
一个人的智慧有限，一群人的智慧能走得更远。

三、育人初心：把

“人” 放在最中央

雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”
我们教的不只是 “知识”，更是 “人”——
是会困惑、会孤单、会犯错，也会慢慢长大的孩子。新学期，愿我们多一点
“放不下”：放不下学生皱巴巴作业本里藏着的敷衍，放不下课间独自坐着的孩子眼里的落寞，放不下青春期孩子说
“我没事” 时藏在语气里的委屈。

1.德育要

“融在日常里”

别把德育当成
“班会课的任务”，好的品德是在小事里 “润物细无声”
的。就像某年级班主任李老师，那天看到学生小陈弯腰捡起走廊里的碎纸片，没有只说一句
“你真棒”，而是在班会课上指着干净的地面说：“刚才小陈的一个弯腰，让我们的走廊少了一份杂乱，多了一份体面
—— 这就是‘责任’最真实的样子，不用喊口号，做出来就好。”
这样的 “微德育”，比讲一节德育课更能走进学生心里。

2.习惯要

“抓在细节里”

学生的未来，藏在一个个小习惯里：课前有没有把课本摆好，作业书写是不是认真，回答问题时会不会说
“请” 和 “谢谢”，和同学吵架后能不能主动道歉。本学期德育处会推行
“成长积分册”，不只是记录 “考试分数”，更要记
“第一次主动帮同学整理文具”“第一次自己整理好课桌”“第一次承认错误并改正”——
每个月末让学生自己翻一翻，就能看到
“原来我一直在进步”，这份成就感，会比任何奖励都管用。

3.心灵要

“暖在陪伴里”

现在的孩子，肩上扛着学业的压力，心里装着成长的烦恼。我们不只是
“教书的老师”，更该是 “陪他们长大的人”。建议班主任每周留
“10分钟心灵对话”，不用刻意聊学习，哪怕只是问问
“最近有没有喜欢的新玩具”“有没有遇到让你不开心的事”；任课老师多给学生一个微笑，多在作业本上写一句
“这个思路很特别”—— 这些 “小温暖”，可能会成为孩子心里的
“小太阳”，帮他们照亮那些迷茫的时刻。

四、教师成长：做

“会发光” 的引路人

“把每一个人带成长”，不只是对学生的承诺，更是对我们自己的要求。只有老师不断成长，学生才能跟着进步；只有我们眼里有光，才能照亮学生的路。

1.专业成长要

“主动找缺口”

别等
“学校安排培训”，要自己找 “我哪里需要提升”。本学期学校会升级校本研修：语文组的
“同课异构 +反思会”，会让两位老师同讲一篇课文，再一起讨论
“怎么让学生更懂内容的情感”，帮大家打破
“课堂设计瓶颈”；科学 /理化组的
“实验创新工作坊”，会教大家做
“趣味电路小制作”“简易净水器”，让枯燥的实验变得好玩又好懂。希望大家把
“要我学” 变成 “我要学”，把每次研修都当成
“给自己充电”。

2.职业幸福要

“自己会经营”

我们常说
“要爱学生”，但别忘了
“也要爱自己”。如果我们自己疲惫不堪、满心焦虑，怎么能教出阳光开朗的学生？本学期工会会每月办
“减压小课堂”，教大家正念呼吸、缓解疲劳；每学期搞
“家庭开放日”，让老师带着家人走进校园，看看我们工作的地方，聊聊我们的日常
—— 家人的理解，会成为我们的 “充电站”；健康的身体和心态，才是我们长久育人的
“本钱”。

3.团队温暖要

“互相传下去”

还记得去年冬天，张老师突发胃病住院，同组的5位老师没等学校安排，就主动分摊了她的课程，每天轮流给她送班级笔记，还带着学生的祝福去医院探望；毕业季时，毕业班的老师们一起给学困生小宇制定
“每日小目标”，从 “每天认 5个生字”“每天背5个单词”到
“每周会解 3道题”，最后小宇考上了心仪的学校，老师们抱着他哭的样子，我到现在还记得
—— 这就是我们学校的
“温度”。新学期，希望这份温暖能继续传下去：谁有困难搭把手，谁有好经验分享下，让每个人都能在这个集体里感受到
“不是一个人在奋斗”。

各位老师、同事们，教育从不是一个人的
“孤军奋战”，而是一群人的
“双向奔赴”。“把每一节课讲扎实”，需要我们守住规范、精益求精；“把每一个班凝合力”，需要我们彼此扶持、并肩前行；“把每一个人带成长”，需要我们带着热爱、温暖相伴。

新学期的铃声很快就要响了，没有惊天动地的豪言，只有脚踏实地的约定：愿我们在课堂上，做学生的
“引路人”；在团队里，做同事的 “好伙伴”；在教育路上，做自己的
“追光者”。让我们用初心作笔，用行动作墨，把每一个平凡的日子，都写成属于我们和学生的
“成长故事”！

谢谢大家！